【內容摘要】近年來，隨著新課程改革的進行，新的教學方法越來越多，翻轉課堂作為許多教學方法中的一種，將其運用到農村小學數(shù)學教學中徹底顛覆了傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學質量，這也將給農村的小學數(shù)學教育帶來福音。讓學生在學習過程中逐漸養(yǎng)成數(shù)學思維，全面提升小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。微課中圖文并茂和短小精悍的教學形式，可以激發(fā)學生的求知欲和興趣，這樣有利于發(fā)展學生的思維和和能力。這將為縮小農村和城市的教學差距起到一定的推動作用。本次論文以農村小學數(shù)學為落入點，對翻轉課堂在農村小學數(shù)學教學中的切實運用進行策略研究。

【關鍵詞】翻轉課堂 慕課 微課

【引言】“翻轉課堂”與現(xiàn)代信息技術的有用結合在農村的小學數(shù)學教育有著顯而易見的教學優(yōu)勢。翻轉課堂是對基于印刷術的傳統(tǒng)課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，由此將引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。本文筆者就相關技術策略的運用加以淺顯的分析與研究，全面提升小學數(shù)學教學效果。

（一）“慕課+翻轉課堂” 策略研究

慕課（MOOC）是一種新型的教學模式，是一種任何人都能免費注冊使用的在線教育模式。其有一套類似于線下課程的作業(yè)評估體系和考核方式。每門課程定期開課，整個學習過程包括多個環(huán)節(jié)：觀看視頻、參與討論、提交作業(yè)，穿插課程的提問和終極考試。翻轉課堂是一種學生在課下先在網上自己找到教學的相關視頻和資料進行學習，然后再回到課堂與老師面對面交流和完成作業(yè)的一種教學形態(tài)。“慕課+翻轉課堂”的教學模式可以彌補慕課在課程實施中監(jiān)管及個性化指導的缺失，而這對翻轉課堂的教學模式也有著一定的推動作用。

在內容上通過視頻案例的綜合分析及互動討論將師德情懷、小學數(shù)學教學教師職業(yè)認同、反思與溝通能力等隱性知識融入在線學習中，在交流互動中感受數(shù)學的博大精深。教材的建設是教學過程中極其重要的部分，為了更好的把線上線下的教學聯(lián)系起來，我們可以在小學數(shù)學的教材中的每一章標題下面加入慕課，也就是線上教學的視頻二維碼，這樣學生在預習下一章節(jié)時就可以方便快捷的找到相應的教學視頻。

在課程開課前，為了將“慕課+翻轉課堂”更好的融合，在農村地區(qū)必須要有網絡，也就要求每一位學生的家里都得有互聯(lián)網，或者學校提供相應的技術也就是硬件設施來滿足相應需求，這樣才是基礎的保障。當然，有了網絡之后，老師就得教學生怎么使用慕課來查找自己需要的資料和網課。根據(jù)線下教學進度不定期的上傳學習資料。學生按照相應的線下學習進度來觀看教學視頻 。也就是預習和復習，在遇到問題后可以及時的上傳到學習平臺。

“慕課+翻轉課堂”的模式在農村地區(qū)的小學數(shù)學的教學開展有利的幫助了當?shù)睾⒆痈玫淖叱鲛r村走向世界，當然也會接收到更好的、不至于數(shù)學科目的高質量教學內容。當然者需要我們更好的運用好現(xiàn)在的技術。在世界各界力量的幫助下努力為農村的孩子營造一個更好的環(huán)境。

（二）“微課+翻轉課堂”的策略研究

微課是指利用現(xiàn)在的視頻科技技術，將教學過程中的重難的知識點用是視頻或動畫的方式更加生動的展現(xiàn)出來，在上課講學時候可以用一用來提高教學的質量，并且可以讓學生更加清晰的明白老師所傳授的只是點，加深學生對于重難點的知識點的理解。微課的主要是愿意視頻為主要形式的一種教學方式，其中還會加入一些動漫的元素來作為輔助。這里的視頻時間主要是5～10分鐘，但是都是重要的知識點。這與小學生的精神集中時間是可以一致的，視頻時間短、趣味性強、知識性強，讓學生更容易記住。

微課在農村小學數(shù)學的教學中的具體運用是與但當?shù)氐膶嶋H教學情況結合起來。比如農村孩子很多都不會使用電腦或者壓根就沒有電腦，要么就是沒有手機。那么我們就應該提供相應的硬件條件來推動翻轉課堂在農村地區(qū)的實施。我們主要就以小學一年級的“個位數(shù)加法教學”為例來具體運用“微課+翻轉課堂”的教學模式。

首先，在講這一節(jié)數(shù)學知識點之前給學生發(fā)送“個位數(shù)加法”這一章的微視頻，讓學生回家或者家里沒有條件的學生可以在學校里面把微視頻看一遍或者幾遍。在學生看視頻的過程中可以集中講解或者多放幾遍重要的知識點或者方法。在看完是視頻前就個學生布置一道或者幾道個位數(shù)加法題“2+4;4+3”，讓學生看完是視頻后就將答案做出來。

其次，在第二天上課之前調動學生的積極性舉手回答課前的問題，并且一一分析錯誤的、正確的原因，慢慢的將學生引入主題，在教學過程中適當鍛煉學生的動手能力，可以叫學生拿出小棒，一根一根的數(shù)數(shù)最后的到答案。當然也可以借助多媒體技術用增加小紅花的數(shù)量來代替小棒，使得學生更加被內容所吸引，增加課堂的趣味性合互動性。這也將數(shù)學知識與真實生活結合起來，接近現(xiàn)在農村小學的生活環(huán)境，讓數(shù)學更好的融入到生活中，并且在運用中更好的鞏固加強知識。

最后，可以在課堂上播放課前所布置的微課視頻，然后一邊播放一邊暫停、回放、講解。這樣來加深學生的反復記憶，使得學生對所學的知識更加牢靠。并且學生有不懂的都可以再次回放翻轉課堂上面的視頻進行再次學習。

老師可以在“翻轉課堂”上面隨時監(jiān)控學生的學習進度，更有利的進行教學安排，也可以通過作業(yè)完成情況知道學生對于知識點的掌握情況，當然老師也可以自己錄課然后上傳到上面讓學生可以看到，當然也讓外面的人了解農村孩子的教學和學習環(huán)境。老師可以將自己整理的學習資料整理匯總，然后發(fā)送給學生，這樣可以幫那些沒有學懂的或者學習能力不怎么厲害的學生學習和復習，這樣達到更好的教學。讓學生更加愛學習、樂學習、愿學習。

（三）“信息技術+翻轉課堂””的研究

翻轉課堂在推動農村數(shù)學教學中起著極其重要的作用，當然這與當代信息技術的發(fā)展有著密不可分的關系?，F(xiàn)在網絡已經發(fā)展到了第五代信息技術了，可謂是給許多的發(fā)展都提供了前提條件，這也將是教育方面的一大機遇?！狈D課堂“就是在這一時代下將信息技術和教育結合的產物。這給教育特別是農村的教育帶來了曙光。下面筆者將從幾個方面做介紹教育與信息技術下的小學數(shù)學教育的研究。

（四）信息技術的高速發(fā)展，給了視頻發(fā)展的可能，而”翻轉課堂“正好主要是以視頻為載體的一種新的教學模式。下面就將以小學一年級的“個位數(shù)加法教學”為例來具體運用，通過信息技術可以讓學生在網絡上去搜索關于”個位數(shù)加法教學“的相關視頻，可以根據(jù)自己的能力來選擇要看那種難度的視頻，當讓也可以老師將視頻選好后，就統(tǒng)一發(fā)送給學生。畢竟網絡上的資料和視頻很多，總會有視頻適合學生，老師就可以將這個布置為課前預習的任務，讓學生完成。

（五）同樣的，老師可以讓學生去網絡上面找教學視頻，但是老師也可以自己在上課之前就將視頻親自錄好后，通過信息技術發(fā)給學生，讓學生在上面授課時可以提前通過網課了解到本課所要講的內容，這樣來達到預習的目的。由于是同一個老師所以這也讓學生能夠更好的掌握知識點。老師錄視頻主要是通過手機來錄，當然也可以用電腦的錄屏來實現(xiàn)。通過”翻轉課堂“上傳，并且查看學生的播放概況和作業(yè)的完成情況。老師可以讓學生在找視頻的過程中讓學生學會只用電子產品去找到自己想要的資料和視頻。這也是一個學習的過程。讓學生把小學數(shù)學運用到學生的日常生活中，培養(yǎng)其自主將知識和實際結合的能力。老師所錄好的視頻不僅可以讓自己的學生學習，還可以通過信息技術上傳到網絡上讓更多的仍來學習。學生還可以自主學習當需要把視頻再次找出來的時候。不同的時間可以學習到相同的知識，這樣就讓知識更加牢固。

（六）本來”翻轉課堂“就是改變傳統(tǒng)的教學方式，將學習的權力還給學生，讓學生掌握自主學習的能力，進行課前學習是極其重要的。而信息技術讓這一新的教學方法有了技術支撐，老師可以通過線上檢查學生作業(yè)、輔導學生、給學生解答疑惑和難點。而且學生也可以將老師的講解通過視頻或者錄音的方式保存下來，后面還可以繼續(xù)聽。這樣就像帶這老師在身邊一樣。在學生不自主學習是老師就可以隨時提醒，學生更容易養(yǎng)成自主學習的能力。讓學生的數(shù)學能力更上一個臺階。

【結論】總而言之，翻轉課堂在農村小學數(shù)學的教學中有著很好的發(fā)展前景，一旦成功就會給社會帶來許多的變革，在這之中我們主要就是在教學過程中將學習的主權交給學生，以學生課前自主學習、學會自主學習、了解自主學習等方面為中心。這就要我們可以提前借助”慕課、微課、當代信息技術“為基礎，給學生布置看教學視頻，提前學習相應的知識后，再由老師來講解學生的疑惑，來達到學生自主學習的效果。慢慢的改變傳統(tǒng)的數(shù)學學習方法，來促進學生的數(shù)學學習能力，最后提高整體的教學水平，將農村的小學數(shù)學教育與城市的小學數(shù)學教育的差距拉小，讓更多農村的孩子可以接受到更好的教育。使得整個社會的教育水平整體提高。自主學習能力是極其重要的，特別是對于農村地區(qū)的學生。

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作者信息：張加勤，男，漢族，研究方向：小學數(shù)學教育方法，新課改與數(shù)學。

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