摘要：由于小學(xué)生的年齡比較小，心智還不成熟，所以小學(xué)生的注意力容易受到外界的干擾，所以在小學(xué)音樂(lè)的課堂中，要以有趣、有活力的教學(xué)方式為主。這就需要音樂(lè)老師和學(xué)生之間要存在有效的互動(dòng)，在教師和學(xué)生之間營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)生能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)課堂;師生互動(dòng);問(wèn)題;對(duì)策

前言：

隨著素質(zhì)教育地不斷推行，音樂(lè)教育也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。開(kāi)展音樂(lè)教育，符合素質(zhì)教育推行的理念，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，可以陶冶自己的情操，從而更好的學(xué)習(xí)其他知識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生是剛剛接觸到音樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)還存在很多的誤區(qū)和問(wèn)題，所以教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，從而活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）教師和學(xué)生之間的定位發(fā)生偏差

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)中推行素質(zhì)教育，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生為教學(xué)的主體，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，所以導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)模式在推行的時(shí)候出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，而且由于教師對(duì)觀點(diǎn)的理解的不同，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生為主體的理解也出現(xiàn)了偏差，所以在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行正確的指引，使得教師與學(xué)生之間的互動(dòng)行為，出現(xiàn)了問(wèn)題。教師只是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾錯(cuò)，并沒(méi)有對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的理念進(jìn)行交流，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的出現(xiàn)了脫節(jié)，這不是真正意義上的師生互動(dòng)，所以在當(dāng)前的課堂會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生對(duì)于自己的課堂地位不明確，當(dāng)教師要求學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，整個(gè)課堂就會(huì)變得亂糟糟的，學(xué)生之間的互動(dòng)交流不是彼此溝通解決問(wèn)題，而是相互之間閑聊打鬧，課堂氛圍變得亂糟糟。這與學(xué)生主體地位的不明確有著重要的關(guān)系。

（二）過(guò)度地依賴多媒體，缺乏有效互動(dòng)

隨著多媒體設(shè)備的不斷引入，這就造成了當(dāng)前小學(xué)的音樂(lè)課堂，教師的過(guò)度依賴多媒體設(shè)備。不可否認(rèn)的是，多媒體設(shè)備確實(shí)可以幫助教師活躍課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，但是多媒體只能是作為輔助手段，不能取代教師的課堂主導(dǎo)地位。利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，并且音頻的質(zhì)量也比較高，但是這樣利用機(jī)器授課的方式，使得教師和學(xué)生之間沒(méi)有交流和溝通，課堂缺乏互動(dòng)，這樣的教學(xué)方式不能提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。并且這種利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的授課方式背離了初衷，難以提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教師和學(xué)生有效互動(dòng)的策略

（一）科學(xué)的對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行定位

要想實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)，就需要考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行入手，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，進(jìn)而提高教學(xué)點(diǎn)質(zhì)量，所以教師在教學(xué)的時(shí)候，首先要建立合適的教學(xué)情境，把學(xué)生代入到教學(xué)情境中來(lái)，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，教師要傳授給學(xué)生一些發(fā)音的技巧和方法，避免學(xué)生過(guò)度地使用嗓音，導(dǎo)致影響學(xué)生聲帶的生長(zhǎng)。教師同樣也要注意課堂秩序，避免學(xué)生因?yàn)榕d奮而導(dǎo)致課堂不能有序地完成。

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也要注意以互動(dòng)教學(xué)為主，及時(shí)地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，從而不斷的豐富自己的教學(xué)方法，積極的引導(dǎo)學(xué)生活躍課堂的氛圍。教師還可以在課堂中提出啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生和老師之間進(jìn)行討論，從而實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，同時(shí)還可以開(kāi)展一些活動(dòng)，做一些關(guān)于音樂(lè)方面的游戲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的良好的互動(dòng)。

（二）合理地利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)使用多媒體所帶來(lái)的好處，但是不能對(duì)多媒體設(shè)備產(chǎn)生依賴，從而導(dǎo)致不良情況的出現(xiàn)。在領(lǐng)唱的階段，教師要進(jìn)行領(lǐng)唱，不能使用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行領(lǐng)唱活動(dòng)，多媒體的設(shè)備的使用應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。例如在學(xué)習(xí)《小烏鴉找媽媽》這一首歌曲的時(shí)候，教師在開(kāi)頭可以播放關(guān)于這首歌的mv，伴隨著音樂(lè)，為學(xué)生來(lái)講故事。通過(guò)多媒體設(shè)備，把學(xué)生代入到情境中，從而讓學(xué)生感受到小烏鴉的愛(ài)，從而有效地增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。每一首歌都有自己的情感因素，利用多媒體設(shè)備，可以幫助教師更好地與學(xué)生之間產(chǎn)生情感共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)較好的課堂互動(dòng)效果。

總結(jié)：

綜上所述，教師與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，可以有效地提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，但是在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)課堂上，還是存在著很多的問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，教師要科學(xué)的對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行定位，從而更好的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，并且要合理地利用多媒體設(shè)備，幫助教師和學(xué)生之間更好的產(chǎn)生情感共鳴，從而提高學(xué)生的音樂(lè)能力和音樂(lè)修養(yǎng)。

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山東省德州市陵城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)?杜凌云