摘要：在初中階段，學(xué)生在適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中，也可以與任課教師進(jìn)行有效的溝通交流，針對自己的入班考試成績，從而找到自己目前在學(xué)習(xí)中的弱點，并進(jìn)行合理有效的改正，這樣才可以在一定程度上，盡快的適應(yīng)高壓的學(xué)習(xí)氛圍，教師在初中語文教學(xué)中，也需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的發(fā)展，從而在一定程度上，強(qiáng)化知識內(nèi)容的講解效果和教學(xué)質(zhì)量，因此，本文就文體意識與初中語文的有效教學(xué)策略探討，進(jìn)行分析總結(jié)，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中語文;文體意識;注重寫詩訓(xùn)練;群文閱讀;文本細(xì)讀

在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生在最近一段時間中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還有就是對于教材內(nèi)容中的選取，也會影響到知識內(nèi)容的講解效果，所以在教學(xué)的過程中，教師需要考慮的事情是非常多的，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的過程中，教師就需要讓學(xué)生對于不同文章的類型進(jìn)行合理有效的了解，并且根據(jù)自己所整理的學(xué)習(xí)筆記，在課下的時間，尋找自己所感興趣的文章類型，進(jìn)行合理有效的閱讀，這樣才可以提高學(xué)生的理解能力，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在根據(jù)閱讀活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生文體意識的過程中，就能夠有效的提高閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生的語文核心素養(yǎng)可以得到發(fā)展與培養(yǎng)。

一、注重寫詩訓(xùn)練

學(xué)生在進(jìn)入到初中階段之后，雖然自身的學(xué)習(xí)時間是非常寶貴的，但是如何分配給各個學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還是需要學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行實際的決定的，這不是任課教師可以幫助的范圍，教師能夠做的就是提高學(xué)生的時間觀念，在初中語文教學(xué)課堂中，通過讓學(xué)生對于不同的文章類型進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，培養(yǎng)學(xué)生的文體意識，這樣學(xué)生在練習(xí)寫作的過程中，也可以提高學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生可以先復(fù)習(xí)回顧之前學(xué)習(xí)過的有關(guān)于作者魯迅的文章，教師在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作能力的過程中，就需要讓學(xué)生在日常的生活中，多去進(jìn)行不同事物或者是景象的觀察，這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，在將學(xué)生的文體意識運(yùn)用在其中的時候，教師也需要在講解不同知識內(nèi)容的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行合理有效的理解，通過聯(lián)系上下文的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會得到一定的提高，在進(jìn)入到初中階段之后，學(xué)生需要背誦的文章內(nèi)容是非常多的，教師在開展寫詩訓(xùn)練活動的過程中，也需要結(jié)合具體的教學(xué)情況，這樣才可以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并且有效的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從百草園到三味書屋，對于作者來說，具有非常強(qiáng)烈且不同的感情，學(xué)生需要從作者所描寫的段落中，找出文章中的中心句子，對于文章的主旨進(jìn)行合理有效的概括，這樣才可以提高知識內(nèi)容講解的有效性。

二、開展群文閱讀

教師通過開展群文閱讀活動，能夠?qū)τ趯W(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，在初中語文教學(xué)中，教師也需要將不同的教學(xué)策略，運(yùn)用在知識內(nèi)容的講解過程中去，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且讓學(xué)生可以具備一個理性思考的思維模式，在充足語文教學(xué)中，教師的教學(xué)效率，與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是息息相關(guān)的，在開展群文閱讀教學(xué)策略的過程中，也可以考慮學(xué)生對于文章內(nèi)容的閱讀學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《在塑生命的人》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生可以先了解文章主人公在年幼的時候，都經(jīng)歷過什么，這樣在理解文章題目的過程中，才會覺得是非常的深刻和貼合教學(xué)實際的，教師在將文體意識與教學(xué)實際進(jìn)行有效結(jié)合的過程中，也需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，可以具備不同的學(xué)習(xí)體驗，通過完善學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)備，學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)途徑，是非常廣泛的，教師在總結(jié)與概括知識內(nèi)容的過程中，也可以提高課堂教學(xué)的有效性，并且通過群文閱讀教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生在逐漸的形成正確閱讀習(xí)慣的過程中，可以提高自身的閱讀理解能力，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生對于文章類型的文體學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的文學(xué)審美水平。

三、注重文本細(xì)讀

學(xué)生在思考文章中的一些細(xì)節(jié)內(nèi)容的過程中，可以進(jìn)行摘抄，也可以與任課教師或者是自己的學(xué)習(xí)伙伴，進(jìn)行合理有效的探討，在理清楚上下文的邏輯結(jié)構(gòu)的過程中，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維習(xí)慣也可以得到有效的拓展，教師在初中語文教學(xué)中，就可以先培養(yǎng)學(xué)生的文體意識，這樣才可以提高課堂中的教學(xué)有效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以先提問學(xué)生，皇帝的新裝真的存在么，通過問題的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，因為學(xué)生在小學(xué)的過程中，通過閱讀童話故事，對于皇帝的新裝所描寫的內(nèi)容，都是非常熟悉的，教師在培養(yǎng)學(xué)生文體意識的過程中，就需要先讓學(xué)生先對于不同的文章類型，進(jìn)行合理有效的解讀，這樣教師才可以獲得比較合理且有效的教學(xué)反饋，教師在開展文本細(xì)讀活動的過程中，也需要提高知識內(nèi)容的講解有效性，并且讓學(xué)生具備獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，語文的教學(xué)不只是單方面的課本知識，更要讓學(xué)生知道世界之大，培養(yǎng)學(xué)生宏大的世界觀和正確的人生觀。對于文章內(nèi)容的理解，學(xué)生在一定程度上，并不能深入到非常深層次的層面，即便是進(jìn)入到初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也還處于發(fā)展的階段，教師在初中語文教學(xué)中，就需要將培養(yǎng)學(xué)生的各項學(xué)習(xí)能力，放在首要的位置，這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，在開展閱讀與寫作教學(xué)活動的過程中，教師也可以發(fā)揮讀寫結(jié)合教學(xué)策略在課堂中的運(yùn)用效果，在培養(yǎng)學(xué)生文體意識的過程中，教師也可以提高初中語文課堂中的教學(xué)有效性。

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陜西省西安市西電中學(xué) 韓嘉亮