伍燕玲

摘? 要：近年來家校合作成為熱點話題，在農(nóng)村小學也越來越受人們關注。然而受到諸多因素如教師對家校合作認識不足、合作方式單一等因素影響，農(nóng)村小學家校合作存在著家?；顒尤狈τ媱澬?、合作方式單一、教師對家校合作的認識不足等問題。為有效開展家校合作，農(nóng)村小學應轉變觀念、完善家校合作機制、創(chuàng)新家校合作方式、拓寬合作方式、開辦優(yōu)質(zhì)家長學校。

關鍵詞：農(nóng)村小學;家校合作;策略研究

蘇霍姆林斯基認為，若學校教育缺乏家庭教育以及家庭沒有學校教育，都不可能完成培養(yǎng)全面發(fā)展的人這一艱巨任務[1]。由此我們可以分析家校合作是學校教育的重要一部分內(nèi)容，這也是學生健康成長的關鍵?，F(xiàn)如今農(nóng)村地區(qū)生活水平得到較大的提高，人們也越來越重視教育，小學教育中家校合作地位也越來越突出。因此，本文就農(nóng)村小學有效開展家校合作這一問題提出幾點建議。

1.農(nóng)村小學家校合作的方式

結合農(nóng)村小學家校合作的方式分析，比較常用的有三種：第一。家長會。家長會幾乎可以說是每個學校開展家校合作的重要途徑，農(nóng)村小學基本上都是一學期開一到兩次家長會，分別在期中和期末。家長會由學校統(tǒng)一組織，由各個班班主任給學生家長匯報同學們在校期間的表現(xiàn)，重點以學習情況為主，表揚表現(xiàn)突出的學生，部分表現(xiàn)不理想的學生教師會單獨與學生家長溝通。第二，家訪。農(nóng)村地區(qū)留守兒童居多，生活條件顯著不如城市，部分家長為了生存外出打工，部分家長一年才能回來一次或者幾年回來一次。家長很少主動聯(lián)系教師，教師通過家訪可以了解學生家庭情況、生活環(huán)境等，通過面對面與家長溝通共同探討孩子的教育問題，但耗時較大，因此家訪次數(shù)以及人數(shù)相當有限。第三，通信聯(lián)系。隨著網(wǎng)絡的發(fā)達，網(wǎng)絡技術走進了千家萬戶，教師與家長聯(lián)系也更為便利，比如可通過微信、電話、視頻等方法與家長取得聯(lián)系，家長可以及時了解到孩子的在校情況，教師也可以通過家長了解學生的生活情況，近年來通信聯(lián)系方式是應用得比較多的一種家校合作方法。

2.農(nóng)村小學家校合作現(xiàn)狀

根據(jù)當前農(nóng)村小學家校合作現(xiàn)狀可知主要存在以下幾個方面的問題。

1.1家校活動缺乏計劃性

教師在教學中要想最大程度發(fā)揮家校合作的價值，很有必要有計劃地開展家校合作活動，使教師定期與家長溝通，及時了解學生生活情況、在家學習情況等，了解學生心理特征和心理特點。通常情況下，農(nóng)村小學主要是通過開家長會的方法開展家校合作，很多家長外出務工，學生的爺爺奶奶并不了解孩子學習上的事情。因此孩子的家長會基本上都是由祖輩代開，家?；顒与S意性較強，缺乏計劃性。

1.2合作方式單一

當前階段家校合作中家長會是家校合作的主要形式，教師最多是利用家長接送孩子的時間溝通交流，整體合作方式單一。此外，家校之間交流的內(nèi)容具有較大的局限，比如學校組織家長到校主要講述學生在校期間的表現(xiàn)，并沒有注重家校之間的合作或如何共同解決學生存在的問題，又或者家校合作的內(nèi)容為如何提高學生學習成績方面，并未注重培養(yǎng)學生其他方面的能力，整體合作內(nèi)容比較狹窄且缺乏深度。

1.3教師對家校合作的認識不足

部分教師對家校合作的認識不充分，錯誤地認為家校合作就是與家長共同教育孩子，告知家長應該如何做，需要注意哪些問題等等，這些都是教師對家校合作認識不足的表現(xiàn)，因此合作的過程中僅為了合作而合作，并未發(fā)揮合作的價值，這樣的家校合作效果不言而喻。

3.農(nóng)村小學家校合作策略

農(nóng)村小學家校合作時可從轉變觀念、完善家校合作機制、創(chuàng)新家校合作方式、拓寬合作方式、開辦優(yōu)質(zhì)家長學校幾個方面進行。

3.1轉變觀念

農(nóng)村小學家長教育水平不高，教師要轉變自身觀念，改變自身威嚴、崇高的形象，通過多種方式與家長溝通，共同探討教育中存在的問題并找到解決問題的方法，邀請家長共同參與學生管理和學生管理。家長同樣需要轉變自身觀念，主動配合教師的各項工作，主動學習育兒知識，主動跟教師反映孩子在家的情況。學?？裳埣议L參與學校教育，將其作為合作伙伴，開展多樣化的家校合作活動。

3.2完善家校合作機制

家長和教師沒有積極進行合作很重要的一個原因就是對家校合作的理解不足，并未明確自身在家校合作中應承擔哪些責任和扮演什么樣的角色。因此，要想達到家校合作的目標，最重要的就是在孩子教育問題達成共識。首先，學校應定期開展各類教育講座，結合講座視頻邀請家校合作教師給家長講課，讓其學習到有用的教育方法，調(diào)動其參與家校合作的積極性。其次，教師可通過各類聊天軟件比如建立班級微信群等，與家長共同探討學生存在的問題。又或者由家長提出問題其他家長和教師共同討論解決的方法等等。通過雙方共同協(xié)商，最終在教育觀念、教育方法和教育目標等達成共識。

3.3創(chuàng)新家校合作方式

為了進一步豐富家校教育內(nèi)涵，學校可以在傳統(tǒng)家校合作基礎上開展大量活動，相信會取得良好的效果。首先，通過組建家委會形成家校合力。首先，開展志愿者服務。志愿者活動是基于孩子健康成長開展的一種公益活動，比如開展大型活動時如藝術節(jié)、運動會等邀請家長代表擔任評委。使家長在參與志愿者服務的過程中共同見證孩子成長，分享孩子學習中收獲的快樂，通過深層次與孩子溝通交流進一步了解孩子情感世界。其次，落實家訪任務，創(chuàng)新合作方法。學校應通過微信、家訪、電話等與家長取得聯(lián)系，加強與家長溝通。收集家訪故事、照片等整理成冊，以此為校本材料，為開展家校合作開創(chuàng)局面。

3.4拓寬合作方式

學?？山M織形式多樣的活動，比如設立固定的家長開放日如每月15號對家長開放，建立家長練習薄、開展“母親節(jié)”或“母親節(jié)”感恩教育活動等，強化教師、家長和學生溝通。通過開展多樣化的活動拓寬家校合作的渠道，使家長及時學習先進的教育理念，家長也可以及時給學校提出辦學建議、教育學生建議等等，在強化溝通中逐步增進彼此之間的情感。教師開展活動是要注意改革落后的教育觀念，豐富合作的內(nèi)容，既要關注學生的學習，也要關注學生的生活，更關注學生其他方面品質(zhì)的培養(yǎng)等等。學校和家長還要共同交流學生心理情況、班級教學動態(tài)等，共同探討解決問題的方法，形成良好的家校合作關系。

3.5開辦優(yōu)質(zhì)家長學校

對學校而言，要想更好的推動家校合作必須創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)家長學校。家長素質(zhì)對家校合作效果起到較大的影響，但農(nóng)村小學家長綜合素質(zhì)顯著低于城市，家校合作的開展受到家長文化水平和綜合素質(zhì)等反面因素影響。因此，要想最大程度提高家校合作效率，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)家長學校，很有必要組織學生家長學習，培養(yǎng)家長參與學校教育的熱情，提高家長教育水平。首先，每周五讓家長針對孩子教育孩子問題提出疑惑，由教師以及具有豐富育兒經(jīng)驗的專家給其解答疑惑，使家長從中汲取豐富的育兒經(jīng)驗，為家校合作奠定基礎。其次，邀請各方面都教育專家給家長進行培訓指導，強化家長了解孩子的身心發(fā)展特點，針對不同孩子進行因材施教。

結語

綜上所述，家校合作是一項創(chuàng)新性較強的一項工作。針對目前我國農(nóng)村小學家校合作存在的問題，必須重點談談落實家校合作的有效防范。筆者認為家校合作的前提是家校雙方明確自身職責的基礎上公共探討合作通力，在此基礎上完善合作方法，推動家校合作更上一層樓。

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（作者單位：肇慶市高要區(qū)宋隆白土中心小學，廣東? ?肇慶? ?526000）