柯乙水

摘? 要：縱觀探究性教學(xué)在全國范圍的實施情況可知，探究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更加高效地展開自主學(xué)習(xí)?？紤]到初中物理極具邏輯特點與抽象性，所以初中生學(xué)習(xí)起來普遍覺得困難，以至于許多學(xué)生畏懼物理學(xué)科。為了改善這種現(xiàn)狀，調(diào)動起學(xué)生濃厚的興趣，便要求教師按學(xué)生的情況，實施探究性教學(xué)，進而激起學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)的欲望，促進學(xué)生增強物理素養(yǎng)?；诖?，本文從初中物理角度，探討了探究式教學(xué)法及其在教學(xué)中的具體運用。

關(guān)鍵詞：有效運用;初中物理;探究式教學(xué)法

在初中教學(xué)中，物理老師為了幫助學(xué)生學(xué)好物理，便應(yīng)探索出一套適宜的物理教學(xué)課程系統(tǒng)?；谔骄渴浇虒W(xué)法，則可以引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理，在探究過程中掌握知識，體會物理知識的重要價值，進而增強學(xué)生學(xué)好物理的意識，真正向前不斷進步，并知曉靈活運用物理知識的方法。

一、探究式教學(xué)法的介紹

據(jù)理論研究顯示，基于探究式教學(xué)法，可避免學(xué)生依賴教師的一味講解，進而引導(dǎo)學(xué)生深入探索。通過發(fā)現(xiàn)、正確解決問題，展開深入思考，并以此來促進師生的有效溝通與交流。在展開物理教學(xué)中，先進的探究式教學(xué)法，可以達到新課改要求，有效培養(yǎng)學(xué)生的通力合作探究學(xué)習(xí)綜合能力。尤其有助于學(xué)生的實踐動手操作水平的提高，并加強學(xué)生的能動性，來大幅提升學(xué)習(xí)效果。

二、在初中物理學(xué)科教學(xué)中具體運用探究式教學(xué)法的措施

1.增強學(xué)生自主探究意識，及時轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法

在應(yīng)試教育的長期影響下，初中物理當(dāng)前的教育還是以學(xué)生死記硬背為主。這種枯燥的教學(xué)法，令物理教育失去意義，也迫使學(xué)生需要及時轉(zhuǎn)變物理學(xué)習(xí)方法。在被動學(xué)習(xí)知識的過程中，學(xué)生難以養(yǎng)成自我意識，甚至淪為學(xué)習(xí)的機器?；谔骄渴浇虒W(xué)法，則可以輔助學(xué)生及時創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，加強學(xué)生的思考，促進學(xué)生憑借自我意識，來找到、探究并解決物理問題。學(xué)生從自身探究經(jīng)歷中便能夠積累經(jīng)驗，按課程要求及時修正學(xué)習(xí)方法，并積極加入教學(xué)活動，按照教學(xué)目標(biāo)，探究出適宜的學(xué)習(xí)手段。

例如，教師在講解“光現(xiàn)象”中，就應(yīng)及時擺脫填鴨式舊教法，充分利用學(xué)生的自主探究意識，引導(dǎo)學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)特點展開探究式學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)中，教師可以整合教學(xué)內(nèi)容，以平面鏡引入課程內(nèi)容，并多多鼓勵學(xué)生通過平面鏡探究光現(xiàn)象。在整個探究過程中，學(xué)生的思維便會備受啟發(fā)，并基于各種材料來與教學(xué)進行配合，并按自己特點來確定探究方案。又如，在學(xué)完有關(guān)“電學(xué)”的知識，老師便可以引導(dǎo)學(xué)生參考圖1中的系統(tǒng)性歸納常見的題目，進而發(fā)動學(xué)生自主深入創(chuàng)新探究、積累解題的規(guī)律與技巧?；谔骄渴浇虒W(xué)法，提供給學(xué)生自由發(fā)揮的平臺，并以此來充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，令其全方位增強綜合能力。

2.大幅延伸教學(xué)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗

初中物理和生活實踐聯(lián)系十分緊密，基于探究式教學(xué)法，可以提高物理教育內(nèi)涵。所以，在物理教學(xué)中，要求充分強調(diào)探究式教學(xué)法本的特點，聯(lián)系課程內(nèi)容和生活實踐連接起來。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，很多教師割裂了教學(xué)意義和內(nèi)容，誤以為物理教學(xué)無關(guān)生活實踐。但其實適當(dāng)引入生活經(jīng)驗至教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生擴充知識面，增強學(xué)生的物理感知。在教學(xué)活動延伸中，可以引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進而提升教學(xué)水平。

例如，在講解“力”的知識中，針對摩擦力的學(xué)習(xí)，教師可基于摩擦力探究主題，來引導(dǎo)學(xué)生一起探究在熟悉的生活中——摩擦力的產(chǎn)生原由？分析摩擦力的益與害？基于探究主題下的學(xué)習(xí)，學(xué)生便可以按教學(xué)內(nèi)容及經(jīng)驗，靈活調(diào)整探究過程。按路滑、剎車等有關(guān)的生活經(jīng)驗，分析出摩擦力除了害處還存在益處。在探究式教學(xué)中，還有助于教師把控學(xué)生的整體學(xué)習(xí)特點。在大致了解學(xué)生能力的條件下，及時修正教法，進而營造出高效課堂。所以，在探究式教學(xué)法的輔助下，學(xué)生能夠延伸物理學(xué)習(xí)，架起學(xué)習(xí)的橋梁，并全方位增強物理學(xué)習(xí)綜合能力。

3.增強師生互動，及時反饋學(xué)習(xí)效果

在傳統(tǒng)教育思想的影響下，在初中教學(xué)中，往往缺乏必要的互動，迫使學(xué)生在學(xué)習(xí)中與老師脫節(jié)。在被動接受教育時，很多學(xué)生不敢主動回答教師提出的問題。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題后，也很少求助于教師。在嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)反饋的情況下，教師很難及時修正自己的教學(xué)誤區(qū)，以至于教學(xué)水平長期偏低。而在探究式教學(xué)法則有助于學(xué)生學(xué)習(xí)基本教學(xué)內(nèi)容，并增強課堂學(xué)習(xí)互動，及時反饋學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中物理學(xué)科教學(xué)中，探究式教學(xué)法具有很可觀的應(yīng)用價值。所以，教師應(yīng)在平日的教學(xué)中，從該教學(xué)方法的特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分明確探究內(nèi)容，積極參與探究活動，并大力整合系統(tǒng)化的物理知識。在這樣的探究過程中，學(xué)生便會更深刻地認(rèn)知物理學(xué)科知識的重要性，并聯(lián)想起實踐生活，學(xué)會靈活運用所學(xué)物理知識來解決問題。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省揭陽市惠來縣神泉中學(xué)，廣東? ?惠來? ?515200）