何穎

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，正在不斷倡導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)方式，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此對(duì)于圖形譜在小學(xué)音樂欣賞課中的具體教學(xué)應(yīng)用也要進(jìn)行相關(guān)的探索，力爭(zhēng)發(fā)揮其在音樂課教學(xué)中的最大效用，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：圖形譜;小學(xué)音樂;欣賞課教學(xué)

前言：

為充分體現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)涵，切實(shí)把國(guó)家課程教育改的要求落到實(shí)處，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新型學(xué)生觀的作用，使課堂教學(xué)活動(dòng)在最大限度上和現(xiàn)代信息技術(shù)相輔相成，以此來培養(yǎng)和提高各個(gè)學(xué)生的情緒體驗(yàn)和人生獲得。以往的教學(xué)模式忽略了學(xué)生在音樂情感的體驗(yàn)，為打破這個(gè)以往的禁錮，如今的教學(xué)模式應(yīng)該探尋一些不同的出路，在音樂欣賞課中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的情緒表達(dá)。

一、運(yùn)用圖形譜創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作自編能力

如今處在大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，音樂藝術(shù)的發(fā)展也是在不斷向前推進(jìn)，教師能做的無非是讓學(xué)生提高自主創(chuàng)新能力，方能保持音樂藝術(shù)之樹常青。與此同時(shí)，如果教師能夠通過創(chuàng)設(shè)一種愉悅的音樂環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分表達(dá)對(duì)音樂的喜愛之情，在學(xué)中做，也可以在做中學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)造性，還能營(yíng)造出輕松的課堂氣氛。在這個(gè)創(chuàng)作過程中就少不了圖形譜的重要引導(dǎo)作用，學(xué)生可以譜子的指引下，從簡(jiǎn)單旋律再到最后一個(gè)完整的音樂片段，都需要譜子進(jìn)行修正和指導(dǎo)，最終創(chuàng)作出來的音樂才是有靈魂、有情感的，因此，在音樂欣賞課的教學(xué)過程中一定要靈活運(yùn)用音樂圖譜，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

例如：以學(xué)習(xí)“春來了”這課教學(xué)為例，這堂課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下用歡快的情緒，感受春天的到來，從而更加熱愛自己的生活;學(xué)生能夠感受蒙古族歌曲中的民調(diào)及其沒有伴奏合唱中的人聲的表現(xiàn)魅力和多聲部和聲的效果;學(xué)生能夠感受哈尼族、彝族等民間音樂，初步認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)民族音樂的吹管樂器。在此次課的教學(xué)過程中，通過給學(xué)生播放歌曲和影音片段，讓學(xué)生感受到合唱中二聲部前期基礎(chǔ)技巧對(duì)于整首歌的合唱所起的重要作用，進(jìn)一步感受歌曲中傳達(dá)的民族歌曲強(qiáng)大的豪邁和魅力。教師在課堂的教學(xué)中首先會(huì)給學(xué)生播放該首歌曲，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱，讓學(xué)生充分感受春天來臨的氣息。指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行歌曲改編演唱，在改編的過程中要學(xué)會(huì)使用圖形譜，并進(jìn)行小組互評(píng)，最后評(píng)選出大家一致認(rèn)可的改編作品，互相學(xué)習(xí)傳頌。通過此類方法的教學(xué)，學(xué)生在感受音樂魅力的同時(shí)，也能夠充分發(fā)散思維，提高自己的音樂創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在之后的音樂藝術(shù)情感也能不斷加強(qiáng)。

二.運(yùn)用圖形譜融入科技，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)

新媒體融入課堂教學(xué)無疑對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的作用。作為小學(xué)音樂教師，巧妙地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以保障學(xué)生更好地理解音樂以及感受并創(chuàng)造音樂，讓音樂的教育形式變得活潑而生動(dòng)。并且在現(xiàn)代的音樂欣賞課的教學(xué)過程中，多媒體更是起到了舉足輕重的作用，運(yùn)用多媒體的同時(shí)把圖形譜進(jìn)行互相的融合，二者互相促進(jìn)，互相發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)信息化的高效教學(xué)，學(xué)生對(duì)于圖形譜的認(rèn)知和運(yùn)用也會(huì)變得更加的得心應(yīng)手。各個(gè)歌曲的創(chuàng)作和旋律的編曲都是依據(jù)圖形普來進(jìn)行的，學(xué)生想要學(xué)好音樂，就必須要學(xué)會(huì)識(shí)別、解讀和運(yùn)用圖形譜。

例如，以學(xué)習(xí)“我們要做雷鋒式的好少年”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠用堅(jiān)定有力的聲音演唱本首歌曲，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí);學(xué)生能夠掌握弱起小節(jié)的含義及其在音樂中的表現(xiàn)效果;學(xué)生按教師的制定節(jié)奏進(jìn)行旋律片段的創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的音樂思維能力。教師在本次課的教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)合作，交流探究，加強(qiáng)每個(gè)學(xué)科間的融合和現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的運(yùn)用，充分構(gòu)建一個(gè)開放的音樂欣賞課堂。此外，在本課的教學(xué)中，教師在利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)的過程中，要學(xué)會(huì)利用一些直觀，簡(jiǎn)單的影音影像讓學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲有一個(gè)直觀清晰的感受。同時(shí)，教師在使用一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備時(shí)還要注意板書的排版和使用，此時(shí)的板書應(yīng)該更加清晰明確，讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的主線，能夠讓不同層次，不同方位的思緒集中起來，不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能更好的豐富音樂圖形譜知識(shí)，讓各種音樂符號(hào)躍然紙上。

三、運(yùn)用圖形譜施展才藝，促進(jìn)表演與音樂課堂結(jié)合

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人人皆可成才，人人盡展其才的大好局面，每節(jié)課利用3-5分鐘的實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)行才藝表演，形式不做要求，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生把自己最好的一面展現(xiàn)出來，之后同學(xué)間可以相互點(diǎn)評(píng)，尋找閃亮之星，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。學(xué)生課上的學(xué)習(xí)應(yīng)該不能止步于課堂，要通過與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的表演讓知識(shí)得以延伸，讓音樂活起來。學(xué)生對(duì)音樂意境和音樂情感的理解都是由淺入深的，要不斷的在生活中加以運(yùn)用和感受，才能和音樂情感融為一體，互相滲透，互相升華。教師在整個(gè)的音樂欣賞課堂教學(xué)中應(yīng)該是多元化的，要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下層層遞進(jìn)，從表現(xiàn)手法，演唱方法，創(chuàng)作手法，文化背景等各個(gè)方面都有不同的感受和體會(huì)，這樣學(xué)生在平時(shí)的歌曲演唱表達(dá)的時(shí)候才能更加的流暢和自然，情緒表達(dá)也能更加到位。學(xué)習(xí)想要深入，少不了興趣這個(gè)老師。隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們獲取音樂體驗(yàn)的方法也在不斷變革，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和現(xiàn)代信息技術(shù)不斷結(jié)合，不僅能改進(jìn)教學(xué)方法，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要讓學(xué)生的情緒情感得到提升，提高對(duì)音樂藝術(shù)的認(rèn)知和喜愛之情。

總結(jié)：

音樂欣賞課中藝術(shù)來源于生活又高于生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不僅要獲得知識(shí)，更要注重對(duì)生活的體驗(yàn)感，將藝術(shù)融于生活，又從生活中汲取音樂欣賞的靈感，生生不息，綿延不絕。當(dāng)代教師不僅要做一個(gè)授業(yè)解惑者，更要做一個(gè)傳道者，在教授知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思想和情感得以體驗(yàn)，使學(xué)生的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)之路走的更長(zhǎng)遠(yuǎn)。因此，教師在教學(xué)的過程中要對(duì)圖形譜進(jìn)行積極地探索和靈活的運(yùn)用。

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浙江省義烏市廿三里第一小學(xué)?322000