龍繼文

摘要： 每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著自己獨(dú)立的特點(diǎn)與個(gè)性，如何在班級(jí)授課的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，這是廣大教師需要考慮的重要問題。教師應(yīng)從教學(xué)系統(tǒng)的整體性出發(fā)，綜合考慮教學(xué)過程中各個(gè)影響因素及其相互之間的關(guān)系，構(gòu)成一個(gè)完整的、有機(jī)的整體框架，通過良好的教學(xué)設(shè)計(jì)避免教學(xué)的盲目性，增強(qiáng)教師對(duì)教材、教學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解，提高教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)物理課程的個(gè)性化教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 個(gè)性化教學(xué)、物理課堂、教學(xué)設(shè)計(jì)、以生為本

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-254

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念

個(gè)性化教學(xué)是指在教學(xué)過程中以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異為基礎(chǔ)， 通過教師的個(gè)性化教學(xué)手段， 滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。 而教學(xué)設(shè)計(jì)是否從學(xué)生入手， 是否以學(xué)生的特點(diǎn)與需求為起點(diǎn)， 是否從教學(xué)系統(tǒng)的整體性出發(fā)，是否綜合考慮教學(xué)過程中各個(gè)影響因素，這都是個(gè)性化教學(xué)的基本保障。

個(gè)性化教學(xué)的核心是 “以生為本”，“以生為本”是“以人為本”在教學(xué)中的一個(gè)具 體 表 現(xiàn)，在個(gè)性化教學(xué)中要求在以生為本的基礎(chǔ)上進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。謝維和教授認(rèn)為，在如今的教育教學(xué)中，以生為本主要包括兩個(gè)層面： 以學(xué)生群體為本，以學(xué)生個(gè)體為本。由于學(xué)生的主觀能動(dòng)性與個(gè)體差異， 如何進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)需要教師進(jìn)一步的研究與實(shí)踐。

2、物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

在一節(jié)完整的物理課堂中， 每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要充分體現(xiàn)出以生為本的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，并環(huán)環(huán)相扣，呈現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。

（1）目標(biāo)確立———以生為本

教學(xué)目標(biāo)是課堂的核心與引導(dǎo)，課堂是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體，教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)課堂教學(xué)行為的基本方向，影響著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義，教師應(yīng)該將更多地將目光轉(zhuǎn)向?qū)W生， 轉(zhuǎn)向?qū)嶋H的教學(xué)情景。個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師將學(xué)生放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首位，將學(xué)生作為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要素，從學(xué)生最基本的知識(shí)需求入手。

在《彈力 力的測(cè)量》（北師大版”物理八年級(jí)下冊(cè)）的課堂教學(xué)中，將本課教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)鎖定為：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)際生活中的形變，認(rèn)識(shí)生活中的 “彈簧測(cè)力計(jì)”， 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)制作規(guī)范的彈簧測(cè)力計(jì)。物理與生活的聯(lián)系， 從實(shí)際生活出發(fā)，將物理知識(shí)生活化、簡(jiǎn)單化、通俗化，不僅有助于指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，更有助于中學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的“入門”。

（2）導(dǎo)入設(shè)計(jì)———因“課”而異

創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情景，在導(dǎo)入的過程中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 將學(xué)生作為導(dǎo)入新課的核心因素。新課導(dǎo)入的要求：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重難點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)。教學(xué)導(dǎo)入需要教師因“課” 而異，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，采用個(gè)性化的導(dǎo)入形式。

【案 例 】 《彈力力的測(cè)量》新課前，就學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際感受提出三個(gè)問題： 氣球?yàn)槭裁磿?huì)吹爆？放了氣的氣球?yàn)槭裁春烷_始的形狀不一樣？ 生活中的小販?zhǔn)侨绾瓮ㄟ^測(cè)力計(jì)的原理 “弄虛作假”？由此引出本節(jié)課的課題，

這樣的導(dǎo)入一方面貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生可以直觀的觀察，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)得出初步的理論，讓學(xué)生更容易走進(jìn)物理課堂;另一方面，基于學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)第一節(jié)“力的基本概念”，達(dá)到溫故知新的目的。

（3）重點(diǎn)突出——深入淺出

教學(xué)重點(diǎn)是綜合教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)等多方面的因素， 在進(jìn)一步深入分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定的基礎(chǔ)的、核心的教學(xué)內(nèi)容。如何引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)， 需要一定的教學(xué)技巧，根據(jù)學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺到深， 具體到抽象，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，合理安排教學(xué)內(nèi)容， 使教學(xué)內(nèi)容形成一定的層次性。

在教學(xué)彈力 力的測(cè)量》時(shí)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)“幫助學(xué)生如何使用測(cè)力計(jì)和制作簡(jiǎn)易的測(cè)力計(jì)”， 將本節(jié)內(nèi)容分為三個(gè)部分：（1）根據(jù)實(shí)際生活引入測(cè)力計(jì)的用途， 簡(jiǎn)單理解其工作原理;（2）利用作圖的方法，將物理規(guī)律與數(shù)學(xué)結(jié)合， 從探究中理解測(cè)力計(jì)的工作原理， 理解日常生活中商販們時(shí)如何 “作假”; （3） 根據(jù)實(shí)驗(yàn)演示，逐步理解測(cè)力計(jì)在使用時(shí)的注意事項(xiàng)。 扎實(shí)掌握測(cè)力計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)與物理技能，層層遞進(jìn)，逐步深入， 逐個(gè)擊破物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。

3、結(jié)束語

個(gè)性化教育的核心是“以生為本”，以充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性為目標(biāo)的教育，個(gè)性化的物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求教學(xué)設(shè)計(jì)不能僅僅局限于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，更多的應(yīng)從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，形成一個(gè)卓有成效的教學(xué)過程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)出以生為本的設(shè)計(jì)理念，始終把學(xué)生放在首位，才能實(shí)現(xiàn)教育的真諦。

參考文獻(xiàn)

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榆林市定邊縣紅柳溝鎮(zhèn)中學(xué)