藍(lán)軍

摘要：隨著新課改的深入實施，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)受到了教師的廣泛關(guān)注，在道德與法治課堂教學(xué)中，教師需要運用多樣化的教學(xué)策略，加強其情感教育，從而使其得到全面發(fā)展。在初中道德與法治課程中，要想提高教學(xué)效果，就要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過情感教育的滲透，引發(fā)學(xué)生共鳴，進(jìn)而使其形成正確的情感道德觀念。本文從情感教育在初中道德與法治課堂教學(xué)中的融入現(xiàn)狀入手，并提出了具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;情感教學(xué)

由于新課標(biāo)的頒布，初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合教育為主，通過情感教育、價值觀教育等內(nèi)容的增加，提高了學(xué)生的整體素養(yǎng)。而且教師要認(rèn)識到情感滲透的重要性，突出道德品質(zhì)和人文修養(yǎng)教育，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了必要的專業(yè)知識，還增強了他們的認(rèn)同感，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提升。

一、情感教育在初中道德與法治課堂教學(xué)中融入的現(xiàn)狀

由于我國教師受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，所以在實際教學(xué)中往往會采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，隨著新課改的不斷深入，部分教師開始認(rèn)識到了綜合教育的重要性，但是從根本上來看，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，關(guān)于情感的滲透仍然有所欠缺，同時也忽略了情感教學(xué)的目標(biāo)。對于情感教育有些教師沒有全面認(rèn)識，只是強行灌輸給學(xué)生相關(guān)理念，沒有采取具體的，符合學(xué)生要求的教學(xué)方式，這樣難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生厭煩的心理。所以教師要正確認(rèn)識情感教育，不過分強調(diào)也不過于忽視。初中階段教師要和學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，并通過情感聯(lián)系，幫助其樹立良好的情感價值觀，為他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、初中道德與法治課堂情感教學(xué)的實施策略

（一）完善教學(xué)設(shè)計，融入情感因素

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以教師設(shè)計的教學(xué)計劃要符合學(xué)生的實際情況，以全面提高他們的綜合素養(yǎng)為主。為此，教師要對學(xué)生有詳細(xì)的了解，并做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，以此來為情感教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，情感教師要不斷提高自身的情感教學(xué)認(rèn)知水平，這樣才能深入挖掘教材中情感因素，以此為開端進(jìn)行高效的教學(xué)活動。通過情感因素和教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，可以讓學(xué)生真實地表達(dá)自己的真情實感，然后在情感教育中獲得豐富的體驗，同時也實現(xiàn)了知識與情感素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。比如，在“深深淺淺話友誼”這節(jié)課中，教師就可以從學(xué)生之間的友誼情感入手，引導(dǎo)學(xué)生對朋友之間的友誼進(jìn)行探討，以小組的形式開展分享活動，向其他學(xué)生展示自己對友誼的看法，以及自己和朋友之間的趣事。這種分享會或者討論會的形式容易受到學(xué)生的喜愛，尤其是初中階段的學(xué)生，他們的自我表現(xiàn)欲非常旺盛，急于得到其他人的認(rèn)可，所以教師可以抓住學(xué)生的這一心理，開展科學(xué)合理的教學(xué)活動，使其愿意接受情感教育，其參與教學(xué)活動的積極性也會有所提升。

（二）構(gòu)建教學(xué)情境，引發(fā)情感共鳴

情感教育的最佳方式就是讓學(xué)生處在類似的情境中，這樣容易使其產(chǎn)生情感共鳴，對學(xué)生可以起到積極的引導(dǎo)作用，從而更好地激發(fā)了學(xué)生去情感，教學(xué)效果也會更加理想。在初中道德與法治課堂中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，以此來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，通過完善學(xué)生的情感體驗，使其很好的融入到教學(xué)活動中。情境教學(xué)的運用，教師要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，結(jié)合其學(xué)習(xí)特點和性格特征，開展能夠激發(fā)學(xué)生參與性的教學(xué)活動，這樣才能讓學(xué)生有融入感，有代入感。比如，在學(xué)習(xí)“家的意味”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，教師要根據(jù)這節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，以讓學(xué)生理解親情為目的，合理設(shè)置教學(xué)活動。為此，可以播放與之相關(guān)的電影讓學(xué)生觀看，通過視頻的形式可以讓學(xué)生有更深刻的體會，對家人之間關(guān)系的理解也更透徹。同時，教師還可以搜集一些關(guān)于親情教育的資料，讓學(xué)生了解父母對子女的看法，經(jīng)過互相了解才能互相理解，從而更好地與家人相處。另外，教師還可以為學(xué)生布置相關(guān)的課外作業(yè)，讓學(xué)生在生活中也能感受到親情，進(jìn)而有情感共鳴，教學(xué)效果也能得到大大提升。

（三）通過實踐教學(xué)，實現(xiàn)情感體驗

道德與法治課程的開展，其目的就是讓學(xué)生可以利用學(xué)科知識解決生活中的問題，所以教師要在情感教育中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。為此，可以在實際教學(xué)過程中，加入一些生活化的元素，以此來達(dá)到情感教育和日常生活的結(jié)合，通過情感體驗深入學(xué)生的理解，并提高學(xué)生對學(xué)科知識的了解。比如，“生活需要法律”這節(jié)課，教師可以把教學(xué)內(nèi)容和時事新聞相結(jié)合，通過生活中的一些法律糾紛達(dá)到教育學(xué)生的目的。以實踐教學(xué)的方式，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的學(xué)科知識，還能培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，對其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是極其有利的。所以教師要充分利用這一教學(xué)方式，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，情感教育的目的自然而然也就達(dá)到了。對于初中階段的學(xué)生來說，實踐教學(xué)的方式比較具有趣味性，可以讓他們在有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，因此教學(xué)效果也會非常理想，可以以高效的教學(xué)方式快速達(dá)到教學(xué)目的。把日常生活中的內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生有切實的體會，并且豐富了他們的情感體驗，進(jìn)一步完善了道德與法治課堂教學(xué)。如果道德與法治課堂脫離了實際生活，難以使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，也無法提高他們的思想境界，也就到不了預(yù)期的教學(xué)效果。

結(jié)束語

總而言之，初中道德與法治課程的開展，不是以提高學(xué)生的考試成績?yōu)槟康牡?，而是要對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此來推動他們?nèi)姘l(fā)展。在教學(xué)過程中加入情感因素，可以讓學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)一步激發(fā)了他們參與教學(xué)活動的積極性，同時還能達(dá)到理想的教學(xué)效果。以情感教育為主的教學(xué)活動，學(xué)生的認(rèn)同感更加強烈，對教學(xué)內(nèi)容的理解也更加深入。

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