李苗

摘要：交互式電子白板作為一種新型的教育形式，在英語教學(xué)中的運(yùn)用比傳統(tǒng)教學(xué)手段有著更強(qiáng)的優(yōu)越性，它能充分調(diào)動學(xué)生多種感官的綜合運(yùn)用，誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴，能夠以逼真、生動的畫面，動聽、悅耳的音響改變教學(xué)情景，使復(fù)雜的教學(xué)簡單化，抽象的教學(xué)形象化。要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式有機(jī)的結(jié)合起來，既能發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué)英語;課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-231

當(dāng)今的課堂教學(xué)迫切需要一種技能替代黑板，又能替代多媒體投影且克服投影的缺陷，即能方便的引入教學(xué)化信息資源，又能增強(qiáng)師生參與、對話和交互的教學(xué)環(huán)境。電子白板的出現(xiàn)使及豐富的坑探教學(xué)資源和交互合作的教學(xué)平臺與課堂教學(xué)環(huán)境成為事實(shí)。

一、 交互式電子白板的優(yōu)點(diǎn)

交互式電子白板作為一種新興的教育技術(shù)，在課堂教學(xué)上有無法比擬的優(yōu)勢存在。交互式電子白板軟件自帶大量針對各學(xué)科的圖片、動畫、活動組件以供教師在備課或課堂上直接使用。提供了標(biāo)注、書寫、幕布、放大、 聚光燈、橡皮擦、積件等交互功能，為學(xué)生思維過程展示可視化及生機(jī)、師機(jī)互動提供了技術(shù)支持。交互式電子白板還能夠以視頻的形式存儲課堂教學(xué)過程中師生在電子白板上對課件做的任何操作，也可以將互動過程中形成的圖片、文字、注釋等生成性資源存儲到自己的文件夾中，成為教師今后教學(xué)的電子檔案和課程資源?？蓪?shí)現(xiàn)師生在電子白板前進(jìn)行互動操作時(shí)，學(xué)生的注意力集中在電子白板上。

二、交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

（一）凸現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用

電子白板的交互功能是指借助電子白板的各種功能和各類資源，在這個(gè)統(tǒng)一的平臺上，實(shí)現(xiàn)師生與教學(xué)內(nèi)容的交互，以及師生、生生之間的人際交互。電子白板即可以理解為各類資源之間的交互。又可以引發(fā)學(xué)生參與的積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動與協(xié)作。不再是“教師講，學(xué)生聽;教師演示，學(xué)生看;教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了，而是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自由地選擇自己喜歡的內(nèi)容和形式來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）可以充分提高課堂效率

小學(xué)英語教學(xué)是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，努力發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，使學(xué)生獲得語言知識技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成初級語感，培養(yǎng)其英語語言交際的能力。交互式電子白板在教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用卻能夠趨利避害，變換教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境。能使學(xué)生不知不覺地融于英語課堂教學(xué)，并能自然而然地運(yùn)用所學(xué)的語言去表達(dá)。不僅調(diào)動學(xué)生的多種感官接受信息，還將英語課堂教學(xué)朝著大容量和高效率發(fā)展。

（三）交互功能促進(jìn)教學(xué)有效生成

傳統(tǒng)多媒體課件更多的功能是演示，大部分學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，很難發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。交互式電子白板具有隨時(shí)書寫、繪畫、拖放組合等功能優(yōu)勢，教師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動與協(xié)作。此外，交互式白板具有較強(qiáng)的直觀性，能及時(shí)捕獲課堂上生成的資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，既提高了學(xué)習(xí)效率，又學(xué)得輕松愉快。

三、電子白板教學(xué)的誤區(qū)

（一）為用而用，得不償失

電子白板功能隨強(qiáng)大，但仍為教學(xué)服務(wù)的一種工具。在白板上，教師可以隨時(shí)涂寫圈劃，可以任意放大，縮小圖片等，但交互式白板不具備傳統(tǒng)的ppt的某些功能，有時(shí)候內(nèi)容過多而失去了原本的教學(xué)目標(biāo)，迷失了方向，忽略了重難點(diǎn)，出現(xiàn)了眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象。所以，只有科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)，合理的應(yīng)運(yùn)電子白板，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，才能為打造高效的教學(xué)課堂。

（二）“電子白板”代替“傳統(tǒng)模式”

電子白板只是教學(xué)的工具，但使用電子白板會讓教師更多的是去關(guān)注課件，無視了教師作為教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者的作用。教學(xué)過程是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)簡單的手勢，哪怕黑板上的一筆一畫也在提高教學(xué)效果中都起著重要的作用。教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

課堂活動應(yīng)該真正體現(xiàn)探究、合作、自主、體驗(yàn)的精神。

四、電子白板對教師提出新要求

電子白板的廣泛使用對教師提出新的要求，教師必須具備教師具有開放的教育理念;對信息技術(shù)的理解與運(yùn)用能力;基于交互白板的反思與評價(jià)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)創(chuàng)新能力。

（一）教師具有開放的教育理念

在課堂上，教師的教學(xué)行為必須反映 “教學(xué)做合一”“授人以漁”等先進(jìn)的教育理念;教學(xué)內(nèi)容與社會生活實(shí)踐緊密結(jié)合;教學(xué)效果注重學(xué)生思維方法和問題解決能力提高。

（二）對信息技術(shù)的理解與運(yùn)用能力

教師必須清楚地知道交互白板的功能與作用，知道交互白板能為“教與學(xué)”做些什么;并且能夠熟練地對交互白板進(jìn)行操作和運(yùn)用白板互動軟件，從而能夠有效地利用交互白板解決教學(xué)問題。

（三）提高交互白板的教學(xué)設(shè)計(jì)能力

實(shí)現(xiàn)以交互白板為中心的多種教學(xué)資源優(yōu)化組合;構(gòu)建新型的教與學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;幫助學(xué)生拓展知識、能力培養(yǎng)等。

（四）改善交互白板的反思與評價(jià)能力

通過電子白板回放、記錄等功能實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思，評價(jià)教學(xué)中存在的不足，判斷自身教學(xué)中存在的問題，改善“教與學(xué)”，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。教師在互動中了解學(xué)生，幫助學(xué)生，鼓勵學(xué)生;學(xué)生在互動中認(rèn)識自我，修正自我，發(fā)展自我。教師在這一過程中也在不斷改進(jìn)教學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平。

（五）培養(yǎng)交互白板的教學(xué)創(chuàng)新能力

教師恰當(dāng)運(yùn)用交互白板，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生主體作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式多樣化，從而有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使其能力得到培養(yǎng)。充分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)符合地方文化和學(xué)生興趣的主題，組織了符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)活動。

五、結(jié)束語

教師應(yīng)該充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，合理使用，加強(qiáng)教師的學(xué)科素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，使這一技術(shù)真正融入到日常英語課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。

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陜西省榆林市清澗縣第三小學(xué)