陳靜

摘要：小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一門極其重要的課程，因?yàn)檫@是在他們心智、頭腦還不成熟時(shí)對(duì)其觀察能力的啟蒙。同時(shí)，一個(gè)人的觀察能力對(duì)其工作學(xué)習(xí)都有著不可忽視的影響，是一個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)。因此小學(xué)科學(xué)教師的工作就顯得尤為重要，需要進(jìn)行深度的思考，通過小學(xué)科學(xué)這門課程，讓學(xué)生的觀察能力得到很好的啟蒙、鍛煉和提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);觀察能力;提升策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-153

隨著教學(xué)改革理念的不斷深入，小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐漸引起研究學(xué)者與教師的重視，科技經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，如何培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才服務(wù)于我國(guó)科研事業(yè)，成為了現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)是奠定學(xué)生對(duì)科學(xué)理解、認(rèn)知的重要階段，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)于啟蒙小學(xué)生的科研認(rèn)知具有重要意義。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的提升策略

（一）培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心極強(qiáng)，雖然他們很難喜歡像數(shù)學(xué)那樣枯燥乏味的理論知識(shí)，但是他們對(duì)那些新鮮有趣的事物總是充滿著積極和熱情，這種正能量的狀態(tài)會(huì)激勵(lì)他們，讓他們對(duì)很多事物都充滿無(wú)窮的探究動(dòng)力。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)并進(jìn)行合理利用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師需要幫助學(xué)生確定觀察目標(biāo)，觀察目標(biāo)不必統(tǒng)一，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生喜歡的東西是不一樣的，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，走好培養(yǎng)提升其觀察能力的第一步。例如，在“植物的一生”這節(jié)課上，教師需要做的是在上課之前跟孩子們商量一下，讓他們選擇自己喜歡的并且是能夠陪伴自己一起成長(zhǎng)的一種植物，然后對(duì)自己選定的植物進(jìn)行培養(yǎng)。其次，教師需要去激發(fā)孩子們的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)自己所喜歡的植物的特點(diǎn)等，并將自己的發(fā)現(xiàn)成果展示出來。此時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)地投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。最后，就像學(xué)一門語(yǔ)言一樣，分聽、說、讀、寫四步，這里的四步是同時(shí)進(jìn)行的。實(shí)踐告訴我們，多種感官同時(shí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式是最有效的。因此，教師在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，需要設(shè)置聽、讀、畫、看、想、說等步驟，配合多媒體技術(shù)，讓孩子們?cè)谑娣膶W(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)觀察力，達(dá)到最高效的學(xué)習(xí)。

（二）結(jié)合生活情境

會(huì)思考，會(huì)結(jié)合生活情境進(jìn)行思考、總結(jié)，對(duì)一個(gè)人的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，這個(gè)工作需要教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這種引導(dǎo)相對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的引導(dǎo)來說較為簡(jiǎn)單，畢竟數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，反觀小學(xué)科學(xué)就完全不一樣了。小學(xué)科學(xué)接觸得最多的就是現(xiàn)實(shí)中的事物，教師只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)即可完成知識(shí)的傳授。例如，“植物的生長(zhǎng)變化”這一章的學(xué)習(xí)中，教師可以直接利用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)視頻的展示，也可以讓孩子們回家觀察自己種植的植物，加深對(duì)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)。

（三）理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)生動(dòng)手能力相對(duì)較弱，這與缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，所以，全面提升其實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力就顯得相當(dāng)重要了。實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的提高對(duì)小學(xué)科學(xué)這門課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，能將理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐化，加深學(xué)生的印象，鞏固知識(shí)點(diǎn);而且還極其容易增強(qiáng)孩子們的自信心，為孩子們將來的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)固然重要，理論知識(shí)也不可偏廢，所以最好的學(xué)習(xí)方法就是將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)動(dòng)手教學(xué)相結(jié)合。教師在課堂上先教授學(xué)生理論知識(shí)，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)也可以加入現(xiàn)實(shí)中的一些情景、話題等，這種多元化的教學(xué)方法有利于加深學(xué)生的理解;然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用起來，教師在此刻也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)工作，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，得出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（四）課堂的完整性

所謂課堂的完整性，是指除了課上的學(xué)習(xí)之外，為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，還應(yīng)該在課下業(yè)余時(shí)間合理安排課程的再學(xué)習(xí)。這個(gè)再學(xué)習(xí)也可以指理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但主要說的是在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，從而鞏固學(xué)習(xí)、加深印象，同時(shí)開拓思維、開發(fā)智力。例如，學(xué)完“小植物”一章，教師可以在周末組織孩子們?nèi)ブ参飯@參觀，觀察植物們的生活環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷等;在學(xué)完“小動(dòng)物”一章后，可以組織學(xué)生去動(dòng)物園觀察小動(dòng)物們的生活環(huán)境、成長(zhǎng)狀態(tài)等。這些都能鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，做到永久記憶以及對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

（五）教師應(yīng)自覺完善教學(xué)計(jì)劃

教師的任務(wù)就是教好學(xué)生，順利完成教學(xué)大綱中要求完成的任務(wù)。小學(xué)生接受能力差，這就要求教師要對(duì)知識(shí)有深刻的理解，能夠制訂適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到以學(xué)生為根本，全方位考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)狀態(tài)、接受能力等，這是一個(gè)合格的教師所必須做到的。

二、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，不單單對(duì)學(xué)生小學(xué)科學(xué)這門課的成績(jī)影響很大，還對(duì)他們之后的學(xué)習(xí)和生活有深遠(yuǎn)的影響，因此小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

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