彭阿芳 晏建武

摘要：隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體已逐漸成為大學(xué)生獲知信息的主要媒介之一。同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)的大面積普及，當(dāng)代大學(xué)生在閱讀行為和閱讀需求上也發(fā)生了一定變化，這給高校圖書館的生存與發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在新媒體環(huán)境之下，高校圖書館必須轉(zhuǎn)變其閱讀推廣理念，發(fā)現(xiàn)并解決其閱讀推廣服務(wù)的現(xiàn)存問題，采取符合新媒體時(shí)代學(xué)生閱讀需求的閱讀推廣服務(wù)對(duì)策，才能夠讓高校圖書館滿足當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際閱讀需求，從而促進(jìn)高校圖書館在新媒體時(shí)代更加良好的發(fā)展下去?；诖?，本文首先簡(jiǎn)要分析了新媒體環(huán)境下高校圖書館在閱讀推廣服務(wù)方面的現(xiàn)存問題，隨后又從三個(gè)方面闡述了新媒體環(huán)境下高校圖書館在閱讀推廣服務(wù)方面的有效對(duì)策，以此供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;高校圖書館;閱讀推廣服務(wù);現(xiàn)存問題;有效對(duì)策

引言

近幾年，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí)，傳統(tǒng)媒體和新興媒體也進(jìn)行了有效融合，這就使得很多讀者的閱讀習(xí)慣、閱讀方式以及閱讀興趣都發(fā)生了一定的變化，越來越多的讀者開始關(guān)注新媒體，他們并不滿足于以往那些比較簡(jiǎn)單的圖片閱讀以及文字閱讀，而逐漸開始去選擇那些個(gè)性化、多樣化的閱讀方式，比如通過視頻、音頻、動(dòng)態(tài)圖片等形式去進(jìn)行閱讀，從而獲得更加生動(dòng)形象、豐富多彩的閱讀內(nèi)容。所以，在新媒體環(huán)境下，高校圖書館想要做好其閱讀推廣服務(wù)工作，就必須創(chuàng)新其閱讀推廣模式、采取當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的閱讀推廣對(duì)策，從而滿足大學(xué)生的閱讀需求、促進(jìn)高校圖書館良好發(fā)展下去。

一、新媒體環(huán)境下高校圖書館在閱讀推廣服務(wù)方面的現(xiàn)存問題

（一）高校圖書館在閱讀推廣服務(wù)上沒有整體的規(guī)劃

很多高校圖書館在開展閱讀推廣工作時(shí)，并沒有提前做出一個(gè)較為完整的規(guī)劃，由于新媒體具有實(shí)時(shí)性的傳播特點(diǎn)，高校圖書館在開展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)通常也會(huì)比較臨時(shí)、突擊，這就使得閱讀推廣工作流于表面、流于形式，很難真正取得良好的工作效果。

（二）閱讀推廣服務(wù)力度較弱

從目前來看，很多高校把閱讀推廣服務(wù)這個(gè)重要任務(wù)都交給了高校圖書館來完成。但是，高校圖書館的閱讀推廣服務(wù)組織者通常都是圖書館館員，圖書館館員的號(hào)召力是比較弱的，因此，他在開展閱讀推廣服務(wù)工作時(shí)的力度也會(huì)比較弱。另外，由于閱讀推廣服務(wù)這項(xiàng)工作需要耗費(fèi)較多的人力以及物力，這就使得高校其他組織以及教師并不會(huì)在閱讀推廣服務(wù)上投入精力。雖然新媒體具有便捷性的特點(diǎn)，高校圖書館通過互聯(lián)網(wǎng)能夠和教職工進(jìn)行更好的合作，但是教職工在閱讀推廣服務(wù)方面缺乏主動(dòng)性，這便極大限制了閱讀推廣服務(wù)范圍。

（三）缺乏高質(zhì)量、新穎的閱讀內(nèi)容

在新媒體環(huán)境之下，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新的比較快，這就使得高校圖書館的閱讀推廣服務(wù)形式也在不斷的更新[1]。但是，從實(shí)際情況來看，高校圖書館在開展其閱讀推廣服務(wù)活動(dòng)的過程當(dāng)中，過于注重其表現(xiàn)形式，但是缺乏高質(zhì)量、創(chuàng)新性的閱讀內(nèi)容，這樣便無法調(diào)動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣，從而影響了高校圖書館的閱讀推廣服務(wù)工作。

二、新媒體環(huán)境下高校圖書館在閱讀推廣服務(wù)方面的有效對(duì)策

（一）高校圖書館要做好整體規(guī)劃工作

我國(guó)每所高校設(shè)置的專業(yè)不同，其人才培養(yǎng)計(jì)劃遍也有所不同。因此，高校圖書館在進(jìn)行閱讀推廣服務(wù)的時(shí)候，要做好整體規(guī)劃工作、制定一個(gè)明確目標(biāo)，從而盡可能使閱讀推廣服務(wù)可以達(dá)到最佳的效果[2]。閱讀推廣服務(wù)工作并不是簡(jiǎn)單要求圖書館去形式化的定期開展活動(dòng)，而是要求圖書館要通過開展活動(dòng)的形式去傳播優(yōu)秀文化。因此，高校圖書館必須在每一年的年初就整體規(guī)劃好一整年的大型閱讀推廣服務(wù)活動(dòng)，比如4月23日的高校讀書日活動(dòng);另外，高校圖書館還要規(guī)劃好一些重要節(jié)日的閱讀活動(dòng)，比如七一建黨節(jié)閱讀活動(dòng)等等;最后，高校圖書館還要依據(jù)所規(guī)劃的閱讀活動(dòng)去設(shè)計(jì)不同的開展形式。并且，針對(duì)不同的開展形式，高校圖書館都要提前制定出一個(gè)可行的方案，并利用新媒體在活動(dòng)開始前半個(gè)月開始大力宣傳、推廣該活動(dòng)，這樣才能夠盡可能達(dá)到令人滿意的閱讀推廣服務(wù)效果。

（二）加大閱讀推廣服務(wù)力度

對(duì)于高校大學(xué)生來說，其專業(yè)課老師、輔導(dǎo)員等等校內(nèi)的教職工其實(shí)和學(xué)生之間的聯(lián)系，比圖書館館員和學(xué)生之間的聯(lián)系更為密切。因此，學(xué)校的教職工也應(yīng)當(dāng)積極參與到閱讀推廣服務(wù)中來[3]。在新媒體環(huán)境之下，教師其實(shí)更通過互聯(lián)網(wǎng)容易將閱讀推廣服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容推送給大學(xué)生們。通過教職工們的積極引導(dǎo)和推薦，便可以加大閱讀推廣服務(wù)的力度、使閱讀推廣服務(wù)的覆蓋面變得更加廣闊。更重要的是，這樣也能達(dá)到更好的閱讀推廣服務(wù)效果。

（三）提升閱讀內(nèi)容的質(zhì)量

在新媒體信息采集，高校圖書館不但要?jiǎng)?chuàng)新及閱讀推廣服務(wù)的形式，更要注重閱讀內(nèi)容的質(zhì)量，切忌出現(xiàn)閱讀內(nèi)容淺顯、通俗的情況，因?yàn)檫@樣會(huì)極大降低大學(xué)生們的閱讀興趣。高校圖書館可以從經(jīng)典的閱讀書籍當(dāng)中選出一些重要信息點(diǎn)，從而組織成知識(shí)碎片，引導(dǎo)大學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行碎片化閱讀，這樣能夠提高閱讀推廣服務(wù)的內(nèi)容質(zhì)量[4]。另外，高校圖書館利用新媒體進(jìn)行閱讀推廣服務(wù)時(shí)，不但要說明活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、主題等基礎(chǔ)性內(nèi)容，還要推送一些有價(jià)值的內(nèi)容，比如閱讀活動(dòng)的精彩視頻以及活動(dòng)亮點(diǎn)等等，這樣能夠讓學(xué)生了解本次活動(dòng)的精彩看點(diǎn)是什么、有什么樣的豐富內(nèi)涵、是否是自己感興趣的內(nèi)容等，這樣可以極大吸引學(xué)生們的眼球、提升活動(dòng)參與度。

三、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)今這個(gè)新媒體時(shí)代，高校圖書館先要良好開展其閱讀推廣服務(wù)工作必須借助網(wǎng)絡(luò)，這樣才能夠更加吸引當(dāng)代大學(xué)生的眼球。高校圖書館只有解決了其在閱讀推廣服務(wù)方面的現(xiàn)存問題、做好整體規(guī)劃工作、加大閱讀推廣服務(wù)力度、提升閱讀內(nèi)容的質(zhì)量，才能夠在新媒體環(huán)境下更好開展其閱讀推廣服務(wù)，從而讓大學(xué)生能夠讀好書、多讀書，同時(shí)這也可以實(shí)現(xiàn)高校圖書館的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]趙紅，牛魯玉，孫文霞，等.新媒體環(huán)境下的高校圖書館閱讀推廣服務(wù)研究——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2019，000（023）：98-101.

[2]娜麗莎.移動(dòng)新媒體環(huán)境下高校圖書館數(shù)字閱讀推廣服務(wù)模式研究[J].西部廣播電視，2018，000（020）：49-49.

[3]羅琳.移動(dòng)新媒體環(huán)境下高校圖書館數(shù)字閱讀推廣服務(wù)模式研究[J].河北科技圖苑，2016，29（004）：28-30.

[4]曹文蘭，楊樹仁.新媒介環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣策略——構(gòu)建地方院校大學(xué)生導(dǎo)讀服務(wù)模式新思路[J].河西學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（1）：105-108.