王志庚 李德志

【摘要】微課是在現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體結(jié)合下產(chǎn)生的一種新型學(xué)習(xí)方式。微課短小精悍，針對性、實用性強，傳播迅速、廣泛。高中化學(xué)教師理應(yīng)與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)段學(xué)科特點，結(jié)合現(xiàn)代化的教育技術(shù)，將開發(fā)和利用微課融入教學(xué)，提高教學(xué)效率。本文從高中化學(xué)微課開發(fā)制作的原則和方法方面進行了研究。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 微課制作 微課教學(xué) 原則和方法

近年來，互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展迅猛，微課這種新型的教學(xué)方式以其輕松愉快、短小精悍，針對性強的特點，越來越得到教育者和學(xué)習(xí)者的青睞，微課已成為一種非常實用、有效的學(xué)習(xí)工具。根據(jù)高中化學(xué)學(xué)科特點，調(diào)整微課的制作方法、制作內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況，按需選擇，能充分的達到學(xué)生對不同知識點的個性化學(xué)習(xí)的需求，既可查缺補漏又能強化鞏固知識。高中學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在微課情境中能夠積極地探索、鉆研，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的深入開展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、高中化學(xué)微課開發(fā)制作的原則

1.短小精悍原則——內(nèi)容要短小精悍，主題突出，適合碎片化學(xué)習(xí)。

微課突出“微” 的特點，時間短，主題單一，內(nèi)存小。認(rèn)知負(fù)荷理論指出：人的工作記憶容量是有限的，很難同時處理多個信息，否則就會造成認(rèn)知負(fù)載。微課將一堂課的內(nèi)容分成許多獨立的單元，每節(jié)化學(xué)微課的時長約為5-8分鐘，一節(jié)微課著重解決一個問題或者講授一個知識點，主題突出，也就是人的大腦一次只需要處理一個信息模塊，便于學(xué)生快速抓住學(xué)習(xí)要點，高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。微課雖然時間短，只講解一個專門知識點，但是內(nèi)容結(jié)構(gòu)上卻要做到“精”——設(shè)計、制作、講解精良到位。精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)明確、重點突出、程序合理、內(nèi)容連貫;設(shè)計精美的PPT，除了科學(xué)的化學(xué)課程設(shè)計，PPT的字號大小、顏色搭配，是否加載音樂等都要考慮，爭取做到從內(nèi)容到形式都要做到“精”，都能提高學(xué)習(xí)者興趣。微課一般內(nèi)存小，只有十幾到幾十兆，并且微課視頻的格式要設(shè)置為網(wǎng)絡(luò)通用格式，如：mp4、wmv等。學(xué)生可在手機、iPad、筆記本電腦等多媒體終端設(shè)備上靈活使用。這樣的形式既方便學(xué)生利用零碎時間進行自學(xué)，又方便在課內(nèi)外教學(xué)直接加以利用。即形式上“微”，內(nèi)容上“精”，達到出奇制勝的效果。

2.形象生動原則——語言要豐富多彩，形象生動，增加趣味性。

在錄制微課前，應(yīng)精心編制教案，做好 PPT 課件，組織好講稿;講解時語言要簡明扼要、準(zhǔn)確、邏輯性強;講解過程要緊湊流暢，注意語速語調(diào)，也可以參考一些網(wǎng)紅直播的語言風(fēng)格，講解語調(diào)高低錯落有致，語言幽默風(fēng)趣，形象生動，有吸引力，就象聽某綜藝節(jié)目一樣，讓學(xué)生感興趣，讓學(xué)生愿意去聽，愿意去學(xué)。

教師在進行微課視頻錄制之前必須研究好學(xué)生的行為，假設(shè)學(xué)生的課堂反應(yīng)，這一點也可以反應(yīng)出教師在備課時是否做好了充足準(zhǔn)備。微課中預(yù)設(shè)出學(xué)生活動并適當(dāng)呈現(xiàn)，提問和讓學(xué)生思考的環(huán)節(jié)也不能少，估計學(xué)生思考的時間，完成練習(xí)的時間，該點撥的地方要點撥，在恰當(dāng)?shù)臅r機進行停頓，這樣能讓學(xué)生在聽課的過程中保持思維活躍，張弛有度。

3.實用性原則——課型要分類明確，增強針對性、實用性。

分析高中化學(xué)的學(xué)科內(nèi)容，結(jié)合高中化學(xué)課程特點，可以將高中化學(xué)微課分為知識講解類、實驗操作類、解題方法類。針對重點、難點、考點等進行制作，學(xué)生根據(jù)自身情況，按需使用，針對性、實用性強。

（1）知識講解類：主要內(nèi)容是高中化學(xué)中基本概念和原理，例如物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液、電化學(xué)、原子結(jié)構(gòu)等。這類內(nèi)容比較抽象，不易理解，學(xué)生可以在課前觀看進行預(yù)習(xí)，也可以在課后觀看，對知識進行強化鞏固，最終達到知識內(nèi)化。

（2）實驗操作類：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，包括演示實驗、分組實驗、課下拓展實驗、生活化實驗等。演示實驗微課側(cè)重于實驗的示范性操作，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范操作;興趣或生活化實驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;還有一些有毒或污染性較大的物質(zhì)參與或產(chǎn)生的實驗，肉眼看不見的微觀世界宏觀化的模擬圖像，反應(yīng)速率較快人眼不能捕捉到的實驗現(xiàn)象等。微課將事先錄制好的實驗視頻結(jié)合教師的講解，使學(xué)生能夠更直觀的學(xué)習(xí)這些實驗的現(xiàn)象和原理，作為補充教學(xué)使用，提高了教師的上課效率。

（3）解題方法類：高中化學(xué)作為一門理工學(xué)科，更注重解題方法和思維能力的培養(yǎng)，對一些典型例題或高考試題，進行透徹分析，對解題技巧和方法進行歸納總結(jié)。不同的題型，解題方法也不一樣，如化學(xué)平衡、中和滴定的相關(guān)計算，實驗題解題方法，有機物同分異構(gòu)的找法等。利用微課容量小、時間短的特點，多次播放，在反復(fù)的訓(xùn)練中將各種解題思路和技巧內(nèi)化。也可以在一些重大考試之后，對于典型試題從素材背景、命題立意、設(shè)問角度等多方面進行剖析和講解，從而指導(dǎo)師生教與學(xué)的活動。

4.補充性原則——補充課堂教學(xué)，不能代替課堂教學(xué)。

微課作為不受時空限制的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)模式，是教與學(xué)的一種新型手段。微課具有短小、快捷的特點，它在廣度、深度和綜合性上可能存在不足，并且它是提前錄好的，不能支持臨時性的問題。它作用最佳的時效點是在課前學(xué)生個性化的預(yù)習(xí)和課后學(xué)生查漏補缺的鞏固復(fù)習(xí)，也可作為“機組部件”運用在課堂教學(xué)中，微課只是常規(guī)課堂學(xué)習(xí)在課堂外的一種重要補充和延伸，勿用微課充滿課堂。比如疫情防控期間，學(xué)生不能進入教室進行常規(guī)的教學(xué)活動，教師選擇類型合適的微課推送給學(xué)生，能幫助學(xué)生理解知識，提升能力，從而解決了實際問題。但如果在日常教學(xué)中教師完全利用微課進行課堂教學(xué)，和學(xué)生就失去了交流與互動的機會，儼然成了旁觀者，這實際上是打著現(xiàn)代化教學(xué)的幌子進行著傳統(tǒng)的灌輸式教育。

在課堂教學(xué)中可將微課嵌入教學(xué)體系，它可以讓化學(xué)課堂更靈活、更有生命力，但它只是教學(xué)輔助手段，不能代替學(xué)生動手實驗，學(xué)生小組思考交流、總結(jié)歸納，師生互動、生生互動等。所以教師一定要有選擇性的使用，目的也是使教學(xué)模式內(nèi)涵得以豐富，外延得以拓展，為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)提供一種更為有效的手段而非完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。

二、高中化學(xué)微課的制作方法

微課的最終展示是由信息技術(shù)和多媒體決定的，教師在制作設(shè)計過程中要重視制作方法的選取，制作方法有錄屏法、攝像法、PPT自錄法等。教師要根據(jù)課堂具體授課內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)奈⒄n制作法，在選取最適當(dāng)?shù)闹谱鞣〞r，根據(jù)需要可多個制作法靈活綜合使用，確保制作設(shè)計的微課能夠?qū)崿F(xiàn)最大效益。

1.外部視頻工具拍攝

外部視頻工具拍攝法是對教師的教學(xué)過程、示范操作進行同步錄制，需要用到的工具和軟件有：錄像設(shè)備、黑板（電子白板）、實驗儀器或其他教具等。也可用手機或電腦等便攜式攝像工具直接對筆、紙結(jié)合演算、書寫的教學(xué)過程進行錄制，用幾支不同顏色的筆進行書寫，做出不同標(biāo)記效果會更好。

例如，化學(xué)實驗操作類微課，教師可以采用視頻工具拍攝，應(yīng)用多機位拍攝實驗操作，并運用專門的軟件進行制作設(shè)計，添加解說、音樂、字幕等為微課制作片頭、片尾，完成微課的設(shè)計。試題講解類微課，可以用手機放在支架上錄制教師在白紙上書寫并講述的解題過程，也可以采用錄屏的形式完成。

2.錄屏軟件錄制

準(zhǔn)備好PPT后，接下來利用錄屏軟件，對 PPT演示、講解進行屏幕錄制，還可配以其他多媒體軟件和素材，錄制簡潔方便，個人在電腦上就可以實現(xiàn)。需要用到的工具和軟件包括：電腦、話筒、耳麥、PPT 軟件、錄屏軟件 （Camtasia Studio、錄屏大師、拍大師、手寫錄屏寶等）。錄制完成后，再進行視頻編輯、剪輯、降噪等美化處理。

唐山市高中化學(xué)教研團隊幾年來，一直堅持用這種方法錄制微課。目前，已經(jīng)完成高中化學(xué)必修1-2、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機化學(xué)基礎(chǔ)共5冊書的全部微課，此外還有專題復(fù)習(xí)130個專題、二輪復(fù)習(xí)微專題30講的微課錄制，均發(fā)布在公眾號“高中化學(xué)新天地”上，總量達到487節(jié)。

3.PPT自錄

播放設(shè)計好的PPT并錄制旁白，可以同時用工具中的筆進行標(biāo)記、書寫。將PPT頁面錄制了旁白后，就能按照我們錄制時完全相同的節(jié)奏播放，同時展示頁面內(nèi)容與語音旁白，最后把它保存成為視頻就完成了微課錄制。PPT自錄微課有些功能對PPT版本有所要求，PPT2010以上的版本都能自錄微課，PPT2016以上的版本更能很好的使用其各項功能。

4.用智能手機錄屏

智能手機上用WPS office 打開PPT，進行播放，可用軟件的錄制功能（開通會員），也可用手機的錄屏功能，效果一樣，可以錄入外部聲音，可邊播放邊講邊錄，同時可用激光筆、畫筆進行標(biāo)注、書寫、演算。錄制結(jié)束后保存到了手機相冊中，可隨時通過微信、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺傳播、分享，簡潔方便快捷，特別適合臨時性的微課錄制。

綜上所述，在教學(xué)中積極采用信息技術(shù)進行教學(xué)，科學(xué)合理的利用微課短小精悍、目標(biāo)明確、靈活使用的優(yōu)勢特點，切實提高了高中化學(xué)教學(xué)的效率，給學(xué)生課上和課下學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)條件。對老師來說，由于微課內(nèi)容廣、容量小、目標(biāo)明確、重難點突出，在備課時就必須做到精益求精，對每個細(xì)節(jié)都要做到深入透徹的研究，這無形中提高了老師的專業(yè)知識水平。 另外，由于微課需要制作視頻，這也促進了老師把學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)合理整合利用能力的提高。那么如何將微課用的恰到好處，發(fā)揮微課的最佳效果，需要繼續(xù)進行實踐和探索。

注：本文章為河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃重點課題“互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中化學(xué)教學(xué)資源開發(fā)共享和教學(xué)模式的變革研究”（課題編號：1902019）的階段性成果。

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通訊作者：王志庚，唐山市教育局教研室，唐山市路北區(qū)西山道7號，郵編063000

河北省唐山市教育局教研室 河北省唐山市第十一中學(xué)