付偉偉 楊涵 楊江婷

【摘要】黨的十九大和全國教育大會對高校培養(yǎng)創(chuàng)新能力提出了更高的要求，地方本科院校根據(jù)本校學(xué)生建立合適的人才培養(yǎng)計劃迫在眉睫，本文選取了衡陽師范學(xué)院化學(xué)專業(yè)幾個有代表性的學(xué)生進行了采訪調(diào)查，了解科技創(chuàng)新對學(xué)生實踐能力的影響，促進對人才培養(yǎng)的思考。

【關(guān)鍵詞】 實踐能力;學(xué)生發(fā)展;人才培養(yǎng);科技創(chuàng)新活動

一、調(diào)查背景

以信息技術(shù)為標志的新一輪科技革命蓄力待發(fā)，科技成果的轉(zhuǎn)化使實際生產(chǎn)力大大提高，創(chuàng)新驅(qū)動是推動社會、經(jīng)濟前進的源泉之一。我國正處在由“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)型的攻堅期，高校是基礎(chǔ)研究的主陣地，是高層次人才的培養(yǎng)基地。黨的十九大和全國教育工作大會對高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才提出了更高的要求，促使地方高校制定符合本校學(xué)生特點的人才培養(yǎng)體系，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

眾多教育工作者在教學(xué)課程和教材內(nèi)容、教學(xué)模式等方面進行了探索，為了更好地了解學(xué)生科技創(chuàng)新活動對學(xué)生發(fā)展的影響，為更好的開展科技創(chuàng)新活動和有效提升本科生的創(chuàng)新能力，本文隨機調(diào)查了7名衡陽師范學(xué)院化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院各專業(yè)的學(xué)生，分析了他們在參與科技創(chuàng)新活動前后的變化，為以后大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一些借鑒。

二、調(diào)查對象和方法

本文選取了7位衡陽師范學(xué)院化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院參加過科技創(chuàng)新團隊大學(xué)四年紀的學(xué)生作為采訪對象，圍繞學(xué)生為什么加入科技創(chuàng)新團隊、怎么融入科技創(chuàng)新團隊、自己得到了什么提升、取得了什么科技成果以及加入團隊后有什么改變做一對一訪談。相對于其他年級的成員來說，大四的學(xué)生經(jīng)歷了完整的科技創(chuàng)新活動周期，經(jīng)驗和感受比較具有代表性（受訪者的信息見表1）。

三、訪談分析

通過對科技創(chuàng)新團隊成員的采訪，他們表明，科技創(chuàng)新活動使他們在化學(xué)知識方面的學(xué)習(xí)和理解能力提升僅僅是參與科技創(chuàng)新活動的部分收獲，更多的收獲在知識以外。

第一，思維的轉(zhuǎn)變，以上幾位同學(xué)都表示，加入到團隊改變最大的是思維的轉(zhuǎn)變。ST1表示在高中總是會有標準答案，但是在這里做實驗，總會有意想不到的事情發(fā)生。他們當時做酯類物質(zhì)的合成時，遇到了兩個難題，一個是反應(yīng)的充分程度，一個是副反應(yīng)的發(fā)生，這個是在很多失敗的實驗中總結(jié)出來的，這個過程很艱難，老師總是鼓勵他們，多換一個方法或角度思考問題，不要看到的是失敗，而是從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，找到問題的關(guān)鍵。ST3表示在團隊文化中就沒有我不會這個詞，跟著老師做實驗就是靠著一股自覺的力量，在這里你跟老師說不會，得到的結(jié)果經(jīng)常是“不會就去查文獻，不會就要多動腦筋?！彼硎咀约涸谧鼍w時用的分層擴散法就是來自于一篇博士論文，最后得到想要的晶體。

第二，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。未加入團隊之前學(xué)生只會被動地記憶書本上的知識，知識來源也就僅限于課本上，“關(guān)上課本后，基本都想不起來.”，ST6表示“科技創(chuàng)新它極大的挑戰(zhàn)了我的知識和能力，總會給我一種心理不平衡的感覺，而這個不平衡會驅(qū)動我去查閱文獻、會讓我從別人的試驗中總結(jié)經(jīng)驗。自己主動去學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的感覺是不一樣的。在高強度的學(xué)習(xí)過程也大大提高我看書的效率，為我考研幫助很大?！盨T3表示未曾想過自己能花2天的時間看一篇英文文獻，能在電腦面前花一天的時間用Origin繪制峰的曲線圖。以前面對這種難啃的骨頭，自己也不會過多的研究。

ST4表示“很多知識不用就會生疏，通過團隊交流，很多原本陌生的知識點、反應(yīng)機理能很好的加以運用，例如，有時我只考慮了對反應(yīng)的一兩種影響因素，而同伴幫我指出更多的可能性因素，這個也成為促使我不斷地完善實驗的動力?！盨T5表示自己與同伴交流不僅僅是會上交流，而是貫穿到日常生活中，在遇到自己難以分析和理解的文獻，大家一起討論分析，甚至在打掃衛(wèi)生時也一起交流實驗的進展和遇到的問題。

第三，加強了團隊協(xié)作能力和培養(yǎng)了團隊責(zé)任感?！俺晒θ谌氲綀F隊后，我發(fā)現(xiàn)我不是一個人在做實驗，有學(xué)姐學(xué)長在的時候，他們總會教我們有關(guān)于實驗操作、數(shù)據(jù)處理等問題，與我們分享失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗，當自己成為老隊員的時候，我們就得為團隊的發(fā)展著想了，承擔起培養(yǎng)下一屆的新成員的責(zé)任了，我也會盡我所能幫助他們?！弊鳛閳F隊的負責(zé)人的ST4表示，“不小心因為操作錯誤而造成了實驗失敗，我以前的慣性思維是逃避現(xiàn)實，但是在這里，我慢慢學(xué)會了自己承擔責(zé)任?！?/p>

第四，操作能力提升?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，我院的科技創(chuàng)新活動主要圍繞化學(xué)（材料）合成及各種性質(zhì)測試為主要工作內(nèi)容，需要大量的實驗數(shù)據(jù)做支撐。學(xué)生在實驗期間需要設(shè)計實驗步驟、實施實驗方案、熟練掌握實驗儀器操作并探索性地解決問題。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的探究實驗和團隊之間的討論，提高了觀察能力和實驗操作技能和觀察能力。ST2表示“我對化學(xué)實驗很感興趣，參與科技創(chuàng)新工作正好給了我一個平臺，讓我了解并學(xué)會了實驗室中很多基礎(chǔ)操作，懂事操作實驗的能力，得到極大提升。在做畢業(yè)論文時，我就顯得比其他的未參加過科技創(chuàng)新的同學(xué)輕松一下，科技創(chuàng)新活動鍛煉了我們整理文獻和資料的思路，以及在論文上撰寫我們也會有自己的經(jīng)驗和方法?！?/p>

四、訪談感悟

本文在分析訪談資料的基礎(chǔ)上梳理和歸納，歸納出化學(xué)本科生通過科技創(chuàng)新活動所取得的重要改變，主要表現(xiàn)以下幾點：

第一、自主學(xué)習(xí)能力得到極大提升。在科技創(chuàng)新團隊中沒有人會強制要求你學(xué)習(xí)，但在實際操作過程中總會遇到一些問題，如果不主動學(xué)習(xí)，就會跟團隊的距離越來越遠，甚至?xí)鲃油顺?。自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在學(xué)生改變原有的學(xué)習(xí)方式，將簡單的記憶知識變?yōu)槔斫狻⑦\用知識，并樂意把知識分享給團隊其他成員，遇到困難不是選擇退縮，而是直面困難，盡可能尋找辦法去解決問題。正如ST5說，“現(xiàn)在文獻資源比較豐富，解決問題的途徑很多，關(guān)鍵是看你會不會主動思考問題，怎么尋找到有用的信息去解決問題？”

第二、自由探索的學(xué)習(xí)模式得以建立。幾位同學(xué)表示科技創(chuàng)新團隊的氛圍比較自由，成員可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的研究方向，可以根據(jù)自己的實際情況選擇參加比賽或者是負責(zé)項目。在團隊里，老師和學(xué)長學(xué)姐并不會規(guī)定你來實驗室的次數(shù)和時間，自己可以主動的安排時間，但是這并不代表你可以浪費時間，每個人對自己所要做的事情都要有目標和規(guī)劃。同時，對于目前的創(chuàng)新團隊中尚沒有但需要開展的研究，也會到別的老師的實驗室中進行學(xué)習(xí)。根據(jù)ST4回憶，大三那年，有已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長來實驗室交流有關(guān)生物方向的研究。ST5表示，由于在科技創(chuàng)新工作中經(jīng)過了較多的自由探索，思維活躍，成果相對豐碩，他們團隊一名成員通過考研進入湖南大學(xué)，走上了更闊的舞臺。

第三、團隊協(xié)作的意識得到進一步增強。

團隊里即便個人能力再強，也很難獨自完成一個項目。團隊成員在面臨共同目標的情況下，相互關(guān)心和信任，相互分享經(jīng)驗，尤其是參加比賽把團隊協(xié)作能力的作用體現(xiàn)地淋漓盡致，每個人都得到不同程度的成長。

第四、榜樣的力量得以展現(xiàn)。每當他們的指導(dǎo)老師提到優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐獲得的科研成果時，他們就會備受鼓舞。ST3表示自己老師在課上介紹一些前沿科學(xué)、留學(xué)經(jīng)歷深深地吸引她，實驗室中的一個高年級同學(xué)在科技創(chuàng)新活動中獲得很多獎項，平時非常細心，做事情很有規(guī)劃，成為不少同學(xué)心目中的榜樣，后來他考研也選擇了廣東的暨南大學(xué)。

四、結(jié)語：

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于大學(xué)生來說是很重要的，尤其對化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說是迫在眉睫。實踐證明以科技創(chuàng)新活動為載體的科技創(chuàng)新團隊對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力有很大的提升?？萍紕?chuàng)新團隊以學(xué)生為主體，指導(dǎo)老師為主導(dǎo)，為學(xué)生提供了問題情境的實踐探究平臺，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生主動解決問題。良好的同伴關(guān)系為團隊成員共同營造互相關(guān)心、相互信任、合作互助的氛圍，組內(nèi)討論促使學(xué)生批判思維的成長，為提升本科化學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

對于地方本科院校來說，根據(jù)自己本校學(xué)生的實際情況出發(fā)，需要不斷的探索大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案，促使學(xué)生走向社會成為創(chuàng)新型實踐人才?？萍紕?chuàng)新團隊的組建和制度需要進一步完善，尤其是協(xié)助團隊建立合理的目標，增強團隊成員之間的交流。科技創(chuàng)新活動范圍逐漸擴寬，盡量與其他的學(xué)科相融合，最大優(yōu)勢的發(fā)揮科技活動對學(xué)生實踐能力的提升，才能發(fā)揮高等教育的獨特優(yōu)勢。

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[基金項目] 湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題階段性研究成果 《地方本科院?；瘜W(xué)專業(yè)依托科技創(chuàng)新活動提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的探索與實踐》（項目編號：XJK19CGD039）。

湖南省衡陽市衡陽師范學(xué)院