任成武

摘要：語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，不僅具有十分鮮明的工具性，也有一定的人文性。教師在教學(xué)工作中，除了要幫助學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還肩負(fù)著學(xué)生審美素養(yǎng)和思想品德提高的責(zé)任?；诖?，本文就高三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中有效達(dá)成學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理中的德育滲透與融合的問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;班主任;德育教育;滲透

前言：

高中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是德育素養(yǎng)的培育，都是至關(guān)重要的。前者是為了讓學(xué)生能夠收獲更好的成績(jī)，豐富文化素養(yǎng)，后者是為了提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的祖國(guó)棟梁。因此，在高中階段，有很多語(yǔ)文教師都身兼班主任的職責(zé)，班主任教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意一邊教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，一邊滲透德育內(nèi)容。

一、日常教學(xué)滲透德育

高中階段的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)存在很多需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的文化類(lèi)知識(shí)，而在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有很多知識(shí)對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，不僅僅要求學(xué)生會(huì)背誦會(huì)應(yīng)用，更加要求學(xué)生要深刻理解其中的文化內(nèi)涵，并且認(rèn)真汲取其中的思想修養(yǎng)。也就是我們常說(shuō)的德育。這些內(nèi)容的存在，也是無(wú)時(shí)無(wú)刻不再提醒教師在開(kāi)展日常語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以嘗試將這些語(yǔ)文內(nèi)容轉(zhuǎn)變成思想品質(zhì)方面的課堂教學(xué)，在課堂上滲透德育。

例如：在教學(xué)《祖國(guó)呵，我親愛(ài)的祖國(guó)》這篇語(yǔ)文課文的時(shí)候，教師就可以在課堂內(nèi)容教學(xué)，結(jié)束之后滲透一些德育的內(nèi)容，本篇課文主要描述了作者對(duì)于祖國(guó)濃濃的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)故土深刻的眷戀。教師在教學(xué)完這篇文章之后，可以先邀請(qǐng)班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生來(lái)聊一聊自己對(duì)這篇文章的看法，以及在學(xué)習(xí)完文章之后，有沒(méi)有對(duì)課文內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識(shí)？有沒(méi)有背課文中的情緒所打動(dòng)？在引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)題的時(shí)候，教師可以在多媒體上為學(xué)生尋找一些和愛(ài)國(guó)有關(guān)的視頻，為學(xué)生進(jìn)行播放。在觀看視頻的過(guò)程中，教師可以嘗試讓學(xué)生繼續(xù)深入思考是才的問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，有利于讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文知識(shí)的時(shí)候，也能夠?qū)W習(xí)一些寶貴的思想觀念方面的內(nèi)容。在教學(xué)高中語(yǔ)文這門(mén)科目的時(shí)候，教師需要注意高中階段語(yǔ)文課文的涉獵方面是比較廣泛的，不僅僅可以在課堂上滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育，還可以教學(xué)中華傳統(tǒng)美德以及先進(jìn)的思想觀念等等。根據(jù)不同的課文內(nèi)容調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，有助于讓語(yǔ)文教師在日常教學(xué)工作中就能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行很好的德育，減輕了班主任的工作壓力，而且有利于提高學(xué)生的德育水平。

二、在寫(xiě)作中滲透德育

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，教師的話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)只能夠起到較小的一部分作用，教師在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到自己在教學(xué)方面的局限性，將更多的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，并且自己給自己進(jìn)行德育教學(xué)。這種教學(xué)理念的落實(shí)，可以體現(xiàn)在學(xué)生作文課的寫(xiě)作上，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作的時(shí)候，可以注意滲透一些德育的內(nèi)容。

例如：高中階段學(xué)生寫(xiě)作文基本都是議論文，文體在寫(xiě)作的時(shí)候不僅重視敘事，更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的說(shuō)理能力，要語(yǔ)言言之有物，才能夠打動(dòng)改卷老師。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧的過(guò)程中，可以注意讓學(xué)生將自己內(nèi)心的所思所想滲透到作文里。比如在某一天的作文課上，教師提出讓學(xué)生議論“孝順在當(dāng)今時(shí)代的價(jià)值”這個(gè)話(huà)題。在正式開(kāi)始教學(xué)之前，教師可以給學(xué)生教學(xué)兩個(gè)方面的內(nèi)容，從尊重中華傳統(tǒng)文化的角度來(lái)考慮，孝順必然是一種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，但是站在更加前衛(wèi)偏西方的思想觀念上來(lái)思考這一問(wèn)題，孝順?biāo)坪跤植皇且粋€(gè)人生的必選項(xiàng)。在學(xué)生正式開(kāi)始寫(xiě)作之前，教師可以給學(xué)生制造一些思想觀念上的矛盾點(diǎn)，讓學(xué)生自主進(jìn)行議論。在寫(xiě)作文的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)在作文里綜合自己的思想進(jìn)行觀點(diǎn)指數(shù)，一邊寫(xiě)作一邊進(jìn)行邏輯思考，這一過(guò)程對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，也是思想熏陶升華的一個(gè)過(guò)程。通過(guò)不斷練習(xí)這種類(lèi)型的寫(xiě)作，學(xué)生對(duì)于很多問(wèn)題都會(huì)有自己的看法，而德育的教學(xué)也可以在語(yǔ)文寫(xiě)作的過(guò)程中得到體現(xiàn)，學(xué)生每寫(xiě)完一次作文，對(duì)某個(gè)問(wèn)題都會(huì)有一些全新的看法。通過(guò)不斷練習(xí)寫(xiě)作不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且有利于提高思想道德修養(yǎng)。

三、理性客觀評(píng)價(jià)學(xué)生

高中階段學(xué)生基本已經(jīng)形成了固定的思想價(jià)值觀念，這一時(shí)期，教師站在引導(dǎo)者的角度，對(duì)其嘗試進(jìn)行教育，其實(shí)已經(jīng)很難取得非常明顯的成果。但是班主任教師在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中也需要注意，正是因?yàn)楦咧须A段學(xué)生的思想觀念已經(jīng)開(kāi)始慢慢固化，這一時(shí)期需要教師對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)，重視班會(huì)課的開(kāi)展，當(dāng)學(xué)生遇到任何問(wèn)題的時(shí)候，能夠理性客觀評(píng)價(jià)學(xué)生給學(xué)生營(yíng)造良好的心理狀態(tài)。

例如：在每周的日常班會(huì)課上，教師可以開(kāi)展以德育為主要目的主題班會(huì)，比如在下個(gè)星期的班會(huì)課上，教師希望帶領(lǐng)學(xué)生思考“紀(jì)律觀”方面的問(wèn)題。在班會(huì)課上，教師就可以將最近幾周來(lái)班級(jí)紀(jì)律的表現(xiàn)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且整體談一談最近班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的若干問(wèn)題，比如有些學(xué)生早上到校時(shí)間總是很晚，甚至總是遲到，再比如有些學(xué)生在自習(xí)課上習(xí)慣交頭接耳，與其他同學(xué)討論問(wèn)題，不注意課堂紀(jì)律等等。對(duì)于這些現(xiàn)象，教師要建立一個(gè)客觀理性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確班級(jí)紀(jì)律是不容挑戰(zhàn)的，但是如果學(xué)生確實(shí)有特殊情況，也可以特殊處理，通過(guò)寬嚴(yán)并濟(jì)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加信服班主任的管理，有利于更好開(kāi)展班級(jí)管理工作。而在德育滲透方面，教師可以在班會(huì)課結(jié)束之后找到特定的幾名“沒(méi)有遵守紀(jì)律”的學(xué)生，對(duì)其開(kāi)展一對(duì)一的德育，明確過(guò)去發(fā)生的事情都可以既往不咎，但是身為一名高中生，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起自我約束的思想觀念，自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律。

總結(jié)：

綜上所述，高中生經(jīng)歷過(guò)小學(xué)初中的層層教育，在思想以及人格方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)他們良好的思想品德，健全他們完善人格的關(guān)鍵時(shí)期。語(yǔ)文是高中課程中的必修科目之一，是對(duì)于學(xué)生的整個(gè)人生都大有裨益的一門(mén)課程，對(duì)學(xué)習(xí)生涯中知識(shí)的豐富與思想道德的樹(shù)立十分關(guān)鍵。因此，在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中融入班主任德育是非常必要的，應(yīng)當(dāng)采取一定的措施來(lái)幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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