賈學(xué)春

摘 要：英語(yǔ)作為重要的信息載體之一，已經(jīng)成為了一門國(guó)際化的語(yǔ)言，更是現(xiàn)代化人才必備的一項(xiàng)技能。而學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究與獲取知識(shí)的過(guò)程，加上高中正值學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，在此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于其今后的英語(yǔ)發(fā)展至關(guān)重要?；诖耍咧杏⒄Z(yǔ)教師應(yīng)針對(duì)于現(xiàn)今的課堂教學(xué)問(wèn)題，采取有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性與實(shí)效性，為其今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展與教師有效教學(xué)的重要前提。在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，積極探究各種有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、高中英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題

隨著新課改的出臺(tái)和實(shí)施，即便各個(gè)高中英語(yǔ)教師都積極地落實(shí)新課改下的教學(xué)理念，但是在實(shí)際的教學(xué)中仍舊存在著各種教學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到有效培養(yǎng)，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與效果日漸低下，非常不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（一）表現(xiàn)在教師自身的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化不及時(shí)，由于教師自身受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，仍舊將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)放在第一位，錯(cuò)誤地認(rèn)為讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是一種浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間與學(xué)生精力的錯(cuò)誤行為。而是運(yùn)用單向灌輸式的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)講解，使得學(xué)生不但只能被動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，還只能對(duì)英語(yǔ)知識(shí)死記硬背，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的形成。

（二）教師將自己作為學(xué)習(xí)的主體者，使得學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的接受者，在課堂教學(xué)中毫不關(guān)注學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解與認(rèn)知，不鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)自主學(xué)習(xí)，不給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)與思考的空間。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解一直流于表面，更無(wú)法認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值，只能一味地跟隨教師枯燥的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭煩英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不良心理，這都是各個(gè)高中英語(yǔ)教師急需解決的不良教學(xué)問(wèn)題。

二、培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

（一）符合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)

之所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，即為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能，使得學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)滿足自身的學(xué)習(xí)、生活與工作需求，成為現(xiàn)今時(shí)代所需的國(guó)際化雙語(yǔ)人才。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，符合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)要求。如若只是一味地讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻不對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，那么學(xué)生自身所掌握的只有課本中的英語(yǔ)知識(shí)，無(wú)法自主學(xué)習(xí)課堂外的各種英語(yǔ)知識(shí)，更無(wú)法將所學(xué)的任何知識(shí)，靈活且有效地運(yùn)用在自身的生活之中，這就失去了對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的意義。但是當(dāng)高中生能夠進(jìn)行對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，才能夠親身經(jīng)歷英語(yǔ)知識(shí)的形成過(guò)程，形成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深刻理解與記憶，有效地將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)能力，達(dá)到將來(lái)真正能夠使用英文進(jìn)行工作的水平。所以，各個(gè)高中英語(yǔ)教師都應(yīng)正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，致力于為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的課堂，確保學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（二）符合新課標(biāo)要求

現(xiàn)今在新課標(biāo)下要求將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體者，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本中的英語(yǔ)知識(shí)，促使學(xué)生的英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展。所以培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，是新課標(biāo)下的教學(xué)要求。假若學(xué)生自身不具備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，就無(wú)法根據(jù)自身的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)與能力，進(jìn)行對(duì)課本中英語(yǔ)知識(shí)的有效探究與學(xué)習(xí)，不僅會(huì)使得學(xué)生感受到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)異常困難，還會(huì)使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果極為低下，無(wú)法實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)，不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正從被動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)觀念，并使得學(xué)生能夠從不同的維度進(jìn)行對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深探索，使得學(xué)生能夠盡情享受自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣，使得學(xué)生能夠感受到進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力，潛移默化地提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，進(jìn)而使得學(xué)生能夠朝著更高層次的英語(yǔ)方向良好發(fā)展。

三、培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成至關(guān)重要。倘若學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，即使教師給予學(xué)生再多的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生仍舊只會(huì)敷衍性地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分調(diào)查高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用趣味化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠真正走入到英語(yǔ)世界之中，主動(dòng)且積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，使得學(xué)生能夠獲得良好的英語(yǔ)發(fā)展。同時(shí)，教師可以為學(xué)生布置課程相關(guān)的課外書(shū)籍閱讀任務(wù)，使得學(xué)生能夠帶著濃厚的英語(yǔ)興趣自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)識(shí)與視野，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自身的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，為其今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展做好鋪墊。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)觀念

從高中生自身的學(xué)習(xí)角度來(lái)說(shuō)，高中生并不知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，極為容易因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的困難性產(chǎn)生畏難心理，或是錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)好理論知識(shí)應(yīng)對(duì)考試即可，這都不利于學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的形成，還會(huì)使得學(xué)生走向一條錯(cuò)誤的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與發(fā)展道路。因此培養(yǎng)學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)觀念，對(duì)于其英語(yǔ)健康與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極為關(guān)鍵。在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)結(jié)合對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，延伸關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在課前收集各種相關(guān)的英語(yǔ)教材知識(shí)，提高學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率與效果。以此，讓學(xué)生既能自主預(yù)習(xí)課本中的英語(yǔ)知識(shí)，還能從課前預(yù)習(xí)中正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，潛移默化地提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠越來(lái)越熱愛(ài)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，加快學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展的步伐。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《The Olympic Games》這節(jié)課時(shí)，先讓學(xué)生在課前收集有關(guān)于Information about modern Olympic Games，并看一看哪個(gè)學(xué)生收集到的資料最全面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的積極性，使得學(xué)生都能有效發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)能力，深入探究與學(xué)習(xí)課本中的英語(yǔ)知識(shí)。之后，結(jié)合學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，為學(xué)生講述“The time， place， characters， events and significance of the Winter Olympics”，使得學(xué)生既能深化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，提高自身的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力，還能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義，切實(shí)提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

（三）教授學(xué)生合理的自主學(xué)習(xí)方法

讓高中學(xué)生掌握合理的自主學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)與提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心所在。如若高中生只具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，卻不具備合理的自主學(xué)習(xí)方法，只會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間與精力在自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，反而無(wú)法有效地學(xué)習(xí)課本中的英語(yǔ)知識(shí)，還會(huì)朝著錯(cuò)誤的方向進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自己的不自信，認(rèn)為自己無(wú)法學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)。所以在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的教授，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的自主與深度思考，使得學(xué)生都能夠積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生之間各自說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)方法，使得教師能夠真實(shí)掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一有效的教學(xué)指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)正確與合理的自主學(xué)習(xí)方法的掌握程度，使得班級(jí)中的學(xué)生都能夠透徹地掌握課本中的英語(yǔ)知識(shí)，全面提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《Computers》這節(jié)課時(shí)，教師可以先向?qū)W生提出英語(yǔ)問(wèn)題，如What is the development history and trend of computers and robots？啟發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深度思考，使得學(xué)生能夠根據(jù)教師所提出的問(wèn)題，明確自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向，自主深度探究與學(xué)習(xí)課本中的英語(yǔ)知識(shí)。之后，讓每個(gè)學(xué)生各自說(shuō)一說(shuō)自己的回答，以及得出結(jié)論的方法，使得學(xué)生能夠分別從a technological revolution 、artificial intelligence 等不同的方面進(jìn)行探究，并使得教師能夠根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。最后，使班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都能夠掌握正確與合理的自主學(xué)習(xí)方法，高效提升自身的自主學(xué)習(xí)能力與效果。

（四）合理運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)

在現(xiàn)今高速發(fā)展的時(shí)代下，現(xiàn)代化的信息技術(shù)同樣越來(lái)越成熟，其中微課就是一種新課改與信息技術(shù)發(fā)展下共同衍生的高效教學(xué)方式。教師可以將其運(yùn)用在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，將對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為微課視頻，以精簡(jiǎn)化的教學(xué)視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)主體作用，通過(guò)微課視頻自主與深度學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)際學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，將課堂中的各個(gè)英語(yǔ)知識(shí)難點(diǎn)，以及學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，制作成一個(gè)個(gè)精簡(jiǎn)化的微課講解視頻，發(fā)送到班級(jí)中的公眾平臺(tái)之中，使得學(xué)生在課下同樣能夠進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠不斷提高自身的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠形成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深刻理解。由此，使得高中教師能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，促使高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《Wildlife protection》這節(jié)課時(shí)，將有關(guān)于Endangered species and wildlife protection的教學(xué)內(nèi)容，制作為一個(gè)具有動(dòng)物圖片、物種講解、如何保護(hù)等相關(guān)的精簡(jiǎn)微課視頻，組織學(xué)生進(jìn)行自主觀看與學(xué)習(xí)，使得學(xué)生都能直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)其中的英語(yǔ)知識(shí)，加強(qiáng)自身對(duì)于動(dòng)物的熱愛(ài)之情與保護(hù)之情。之后，將學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的各個(gè)難點(diǎn)，如：The passive form of a passive verb、How is the passive voice used in various tenses等等，同樣制作為微課視頻，使得學(xué)生能夠從微課視頻中隨時(shí)學(xué)習(xí)與鞏固，使得學(xué)生能夠不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，高效地掌握本節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)貫徹落實(shí)新課改下，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體者的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新各種有效的教學(xué)方式，進(jìn)行對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展提供強(qiáng)有力的教學(xué)保障。讓學(xué)生既能從自主學(xué)習(xí)中透徹地掌握課本中的英語(yǔ)知識(shí)，還能運(yùn)用自身的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)世界中豐富的知識(shí)與技能，從而讓學(xué)生能夠真正掌握英語(yǔ)這項(xiàng)技能，成為國(guó)家所需的現(xiàn)代化優(yōu)秀英語(yǔ)人才。

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