摘 要：移動互聯(lián)網(wǎng)和計算機科學(xué)的飛速發(fā)展，使得現(xiàn)代社會邁入了信息化時代，在信息化時代各類信息傳播正在展現(xiàn)出“微”的特點，微博、微信以及各類自媒體平臺以短小精悍的內(nèi)容，以及小體量的信息內(nèi)容加快了信息傳播的速度。這種信息傳遞方式正在悄然轉(zhuǎn)變?nèi)说拈喿x習慣和接收信息的習慣，對人生活方方面面產(chǎn)生了較大影響。在教育領(lǐng)域中，基于信息技術(shù)出現(xiàn)的新型教學(xué)方式也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，其中基于信息技術(shù)出現(xiàn)的微課以自身的優(yōu)勢和獨特的特點得到了廣泛關(guān)注，并且在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用。同時，微課也對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，基于此，本文針對微課在教師專業(yè)發(fā)展中的作用進行了探索。

關(guān)鍵詞：微課;教師;專業(yè)發(fā)展;作用

引言：在信息化時代背景下，新興教育技術(shù)不斷出現(xiàn)，新的教育理念被不斷提出，對于教師的教學(xué)能力和組織能力提出了更高的要求。因此，教師只有不斷促進自身的專業(yè)發(fā)展，才能更好的適應(yīng)當下的時代潮流滿足，信息化時代教學(xué)的需要。在利用微課進行教學(xué)的過程中，教師不僅要具備傳統(tǒng)課程教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計與組織能力，更要具備微課制作與開發(fā)的能力，因此對于教師教學(xué)組織者和課程開發(fā)者的要求更高。同時，微課不僅是有效的教學(xué)工具，更是促進教師專業(yè)發(fā)展的新型載體和資源，教師在促進自身專業(yè)發(fā)展的過程中要充分發(fā)揮微課的作用，才能使專業(yè)發(fā)展適應(yīng)微課教學(xué)的需要，順應(yīng)信息化時代的教學(xué)潮流。

一、微課概述及特點

微課既是基于信息技術(shù)出現(xiàn)的新教學(xué)方式，也是新興的教學(xué)理念和新的教學(xué)平臺。微課包括教師的教學(xué)視頻、教師的教學(xué)設(shè)計，為服務(wù)課堂教學(xué)準備的素材課件，測試練習等。這些資源組合在一起共同形成了結(jié)構(gòu)化的教學(xué)資源。相較于其它教學(xué)方式相比，微課教學(xué)的特點和優(yōu)勢較為突出，總體上來說微課具有短小精悍、主題突出的優(yōu)勢。具體來說，其主要特點包括：

（一）教學(xué)時間較短，在課程教學(xué)中根據(jù)學(xué)生注意力集中的情況，微課教學(xué)時長一般為5-10分鐘左右，在這5-10分鐘的時間里，其中某一個知識點進行具體講解，有利于幫助學(xué)生抓住學(xué)習重點。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的重點條理清晰，學(xué)習重點突出，一堂微課教師只講解一個知識點，讓學(xué)生在短時間內(nèi)集中精力學(xué)習，能夠幫助學(xué)生更好的提高學(xué)習的效率。

（三）微課資源容量較小，容量小不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容較短，更體現(xiàn)在微客本身的容量小，以流媒體形式播放的微課視頻，支持各種格式，占用空間較小，能夠?qū)崿F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的快速傳播，更有利于學(xué)生及時獲取資源進行學(xué)習。

（四）微課資源使用較為方便，使用頻率和使用效率極高。通過微課學(xué)生能夠隨時隨地利用碎片化的時間進行學(xué)習，也可以將微課視頻保存到自己的終端，通過反復(fù)觀看進行鞏固，加強學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

二、微課在促進教師專業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢

微課不僅是學(xué)習的工具，也是教師促進專業(yè)發(fā)展的重要平臺，在教師促進專業(yè)發(fā)展的過程中，還要以微課教學(xué)的需要對自己的專業(yè)領(lǐng)域進行拓展。從當前的研究來看，微課與教師專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系主要強調(diào)教師的微課制作能力，利用微課組織教學(xué)的能力，利用微課促進終身學(xué)習的能力，以及教師根據(jù)教學(xué)需要具備的其他能力等等。在促進教師專業(yè)發(fā)展的過程中，微課也具有獨特的優(yōu)勢，能夠幫助教師更好的促進專業(yè)發(fā)展。具體來說，微課在促進教師專業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾點。

（一）學(xué)習空間隨意性大

傳統(tǒng)的課程教學(xué)中教師的教學(xué)活動僅僅局限于教室，微課拓展了傳統(tǒng)課程教學(xué)的時間和空間，教師在進行教學(xué)時可以在各個場合錄制視頻，并且通過各種軟件進行微課制作，以此形成有效的教育資源對學(xué)生進行教學(xué)。因此，這種空間上的隨意性，使得教師的創(chuàng)造性能夠得到最大程度的發(fā)揮，教師能夠利用創(chuàng)新的思維優(yōu)化微課的教學(xué)組織，同時也能使教師在制作微課的過程中產(chǎn)生職業(yè)幸福感進一步提高教師的工作積極性。

（二）教學(xué)方法多樣化

微課教學(xué)以短短的5-10分鐘時間，實現(xiàn)知識點和重點內(nèi)容的精講，教師在課程教學(xué)中不僅可以利用傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法，讓學(xué)生對知識和概念進行學(xué)習，還可以通過演示教學(xué)、實物教學(xué)、圖片和PPT教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容更加靈活，幫助學(xué)生以多種方式學(xué)習知識。這樣的教學(xué)方法是教師在課程教學(xué)中教學(xué)思維更加豐富，也有利于提高教師的教研水平。微課教學(xué)設(shè)計過程中突出重點和難點，這使得教師在促進自身專業(yè)發(fā)展的過程中，能夠不斷提高教學(xué)的組織能力。

（三）反饋及時性

教師在利用微課教學(xué)的過程中，通過一節(jié)課程可以進行多項活動，同時，通過微課視頻學(xué)生開展有效的活動能夠利用反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)學(xué)生反饋教師能夠?qū)虒W(xué)活動不斷優(yōu)化，最大程度的優(yōu)化自己的教學(xué)行為，這樣的教學(xué)方式有利于教師不斷的提高自身的專業(yè)能力。并且能夠在教學(xué)活動中，針對學(xué)生的具體情況創(chuàng)新出更加個性化的教學(xué)方式。

（四）交流的廣泛性

教師在利用微課教學(xué)的過程中，不僅要關(guān)注教學(xué)效果，還要及時反思自己的教學(xué)活動，在反思的過程中，教師通過交流以及教學(xué)研討能夠及時學(xué)習其他教師的長處。另一方面，教師還可以在網(wǎng)上尋找更多的優(yōu)質(zhì)資源，通過這些優(yōu)質(zhì)資源豐富自己的微課教學(xué)思路，使教師的專業(yè)知識和專業(yè)能力得到更大程度的提升。不僅如此，院校和其他主體還能夠針對微課教學(xué)組織各種形式豐富的活動，教師在參加活動的過程中，學(xué)習到更多關(guān)于微課教學(xué)的專業(yè)知識。

三、微課在教師專業(yè)發(fā)展中的作用

（一）從微課的制作過程中來看，教師在收集素材的過程中，要做好課程的拍攝和錄制，在錄制和拍攝過程中涉及到多種軟件和工具，這些方式能夠提高教師的綜合能力，教師以高超的拍攝和制作技術(shù)，能夠使微課視頻更加精美，因此，微課制作以及素材收集要求教師具有一定的拍攝能力。在微課制作的過程中，教師既可以通過制作PPT，然后利用屏幕錄制行程微課教學(xué)內(nèi)容，也可以通過視頻拍攝設(shè)備以及手機等進行錄像，然后制作成微課視頻。除此之外，教師還可以借助各種微課模板進行微課制作提高微課教學(xué)的效率，并且教師在尋找微課素材的過程中要接觸更多的知識，使用更多的教學(xué)工具，這使得教師的知識面更加寬廣，提高了教師的知識水平和文化素養(yǎng)，有利于促進教師的終身學(xué)習。

（二）從微課的教學(xué)設(shè)計來看，微課教學(xué)講求教師細化重點，在細化重點的過程中提高了教師教學(xué)的專業(yè)能力。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，微課教學(xué)具有更強的獨特性教師在這些微課教學(xué)時要考慮如何在5-10分鐘的時間里，清晰而完整的讓學(xué)生掌握一個知識點，并且能夠使學(xué)生掌握。要達到這樣的目標，教師在進行微課教學(xué)設(shè)計時，要采取合適的方法，利用更加合適的媒體，通過合適的策略進行教學(xué)。微課在進行課程設(shè)計時，也要利用到創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、探究學(xué)習、獨立思考等多種學(xué)習方式，教師要通過教學(xué)設(shè)計將這些內(nèi)容巧妙的結(jié)合在一起，不斷提高微課的教學(xué)效率。從這一方面來看，通過微課能夠更好的促進教師教學(xué)的專業(yè)能力。

（三）從微課資源的構(gòu)成來看，微課教學(xué)是一種混合式的課程資源，教師在利用微課教學(xué)的過程中，要樹立全新的教育觀念，優(yōu)化自己的教學(xué)組織和教學(xué)實施。從某種意義上來講，微課教學(xué)的實施顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，成為學(xué)生學(xué)習的有效資源。當前，隨著信息技術(shù)和計算機科學(xué)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也發(fā)生了深刻的變革，教師在利用微課教學(xué)的過程中，能夠以微課教學(xué)作為促進自身專業(yè)成長的工具，通過研究微課教學(xué)方式方法，教師能夠不斷豐富自己的教學(xué)理念，對于促進教育教學(xué)的改革起到了十分重要的作用。例如教師在微課教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更好的吸收所講解的知識，必須要關(guān)注學(xué)生的主體地位以學(xué)生喜聞樂見的方式進行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習實效性。

四、以微課促進教師專業(yè)發(fā)展的建議

首先，教師要不斷提高微課制作的質(zhì)量，豐富微課資源的內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過微課的學(xué)習擁有更加深刻的體驗，不僅能夠促進知識的吸收，更要能夠獲得情感上的體驗，這樣才能發(fā)揮微課教學(xué)的最大價值。同時，在制作的過程中，加強微課視頻的交互性，避免技術(shù)的使用淡化了師生之間的交流，這種交互性的教學(xué)視頻也能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，更有利于提高學(xué)習效果。

其次，注重微課制作的個性化。個性化體現(xiàn)在教師的制作風格上，教師根據(jù)自身的特長，選擇相應(yīng)的制作方式，能夠進一步提高微課教學(xué)的吸引力，使微課教學(xué)更具有優(yōu)勢。另一方面，個性化體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習方面，以微課教學(xué)融入更多的學(xué)習內(nèi)容滿足不同學(xué)生對學(xué)習的需求，以此促進課程教學(xué)的個性化，更好的利用微課資源對學(xué)生展開教學(xué)。同時，微課視頻的資源需要根據(jù)不同學(xué)生和不同學(xué)科進行整合，融合微課與現(xiàn)行課程，豐富微課教學(xué)的資源，使微課發(fā)展與教師的專業(yè)發(fā)展雙管齊下相輔相成。

結(jié)束語

綜上所述，計算機科學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進步，使得微課教學(xué)發(fā)揮出了更大的優(yōu)勢，教師在課程教學(xué)中采用微課教學(xué)能夠更好的提高教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時，教師專業(yè)發(fā)展是一個長期的積累過程，微課與教師的專業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密，通過微課能夠更好的促進教師專業(yè)發(fā)展，更好的促進了教師的成長，使得教師的教學(xué)活動更加科學(xué)，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習需要。隨著對微課研究的進一步深入，微課教學(xué)將會發(fā)揮出更大的優(yōu)勢，這對于教師的專業(yè)發(fā)展起到了更重要的作用，因此，教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不斷豐富微課的教學(xué)方法，不斷促進專業(yè)成長以更好的適應(yīng)微課教學(xué)的需要。

參考文獻

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作者簡介：后小君.1984年8月，漢族，甘肅定西岷縣，本科，一級教師，數(shù)學(xué)教學(xué)

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題階段性研究成果之一

課題名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教師自主專業(yè)發(fā)展策略研究;

課題立項號：GS[2020]GHB1480