季楨

摘要：現(xiàn)當今，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，科技的進步，信息技術在教學中的應用越來越廣泛。為了改變當前的教育現(xiàn)狀，教師可以利用翻轉課堂開展教學。教師在利用翻轉課堂開展教學時，可以在課程開展之前制作微視頻，讓學生通過視頻進行自學。教師在正式教學中，可以解答學生在自學時遇到的一些問題，從而提高教學效率。尤其在高職的舞蹈教學中，學生具備自學能力非常重要。學生可以通過反復觀看視頻教學內(nèi)容，提升專業(yè)技能。

關鍵詞：高職院校;舞蹈教學;翻轉課堂教學模式;運用

引言

目前，科學技術發(fā)展速度較快。在教學中，信息技術有較廣泛的應用。為轉變目前的教育狀況，教師可以通過翻轉課堂進行教學。教師通過翻轉課堂進行教學，需要在教學前制作微視頻，讓學生通過視頻自學。在正式教學中，教師可解答學生自學中遇到的問題，以此提高教學效率。特別是在高職舞蹈教學中，學生有較強的自學能力。他們反復觀看教學視頻，能提高專業(yè)技能水平。

1翻轉課堂教學模式概述

1.1顛覆傳統(tǒng)教學模式

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師的主體地位被確立起來，課堂中的主動權和發(fā)言權掌握在教師的手中，在課堂上學生與教師之間的互動也是如此。學生的被動地位在傳統(tǒng)的教學模式中被穩(wěn)定，也就產(chǎn)生了“填鴨式”教學和“機械化”學習的現(xiàn)象，這本身失去了一定的學習意義和學習的靈活性。在舞蹈課程的教學方面，教師示范或者視頻帶動學習的方式，學生的練習處于被動的狀態(tài)中，在學習的舞蹈動作和練習的方式方法方面也沒有自主選擇的余地，因此，學習效率方面都受到了極大的限制。在翻轉課堂的教學工作過程中，對傳統(tǒng)的教學模式而言是一個顛覆性的過程：第一，學生的課前自主學習工作顯得尤為重要，而教師的講解過程則變成了針對性答疑的過程。第二，在這樣的教學工作過程中對教學內(nèi)容進行了分析和整合，教學的重點和難點更加明晰。第三，學習和練習中，學生進行了主動學習和思考的工作，保證了自身的學習效率。

1.2改變教學在傳統(tǒng)教學中的作用

傳統(tǒng)的教學模式基本可以概括為教師的主導課堂，學生只是被動地接受知識內(nèi)容的灌輸，也被稱為“填鴨式”教學，這種方式教學效率和學習效率都非常低。而基于翻轉課堂模式的舞蹈教學課堂，是將課堂的主導者由教師轉變?yōu)閷W生，恢復了學生本有的課堂主導者地位，這能夠激發(fā)學生們的主觀能動性，促使其主動地接受并學習舞蹈知識，提高舞蹈實力。同時，教師也要發(fā)揮引導作用，并根據(jù)學生的個體化差異和接受程度調(diào)整教學內(nèi)容和教學模式。在翻轉課堂中，學生有更多的自由和自主性，為今后更好地發(fā)展打下基礎。

2高職院校舞蹈教學中翻轉課堂教學模式的運用策略

2.1合理運用微課教育

微課教育以視頻為載體，具有很強的教育針對性、微課視頻的時長一般都在15分鐘之內(nèi)，具有短小精悍的特點，與學生的最佳學習時間相符，同時也適合學生開展自主學習模式。在一個微課視頻中通常講解一個知識點，能夠將抽象的理論知識變得更加生動、有趣，有利于加深學生對知識的理。在高職院校舞蹈教學中，教師在運用翻轉課堂教學模式時應該對微課視頻進行合理的應用，分解出舞蹈知識中的重點和難點，然后制作成微課視頻，上傳到教育平臺中，讓學生進行自主學習、學生可以在教育平臺中下載微課視頻來進行預習，模仿其中的舞蹈動作在高職院校舞蹈教學中采用翻轉課堂教學模式時，學生在課前己經(jīng)通過微課視頻掌握了基木的舞蹈理論和動作，在課堂教學中，教師應該為學生組織更多具有互動性的活動、在素質(zhì)教育不斷推進的背景下，教師應該為學生營造良好的課堂教學氛圍，在教學中添加音樂、游戲、語言等教學模式，激發(fā)學生對于舞蹈的學習興趣，拉近教師和學生之間的距離，從而讓學生在交流和實踐中加深對舞蹈全方位知識的掌握。

2.2優(yōu)化、展示及應用教學成果

在高職傳統(tǒng)舞蹈教學活動中，很多教師不重視檢查學生的學習成果。這會影響學生學習的積極性，也難以提高學生的學習質(zhì)量。針對這一問題，教師應遵循新課標要求，優(yōu)化教學內(nèi)容，展示學生的舞蹈學習成果，及時拓展、完善教學內(nèi)容。教師需采取合理方法激發(fā)學生學習舞蹈的熱情，使其在翻轉課堂中明確自身的學習優(yōu)勢。比如，教師可在每節(jié)課結束前，讓學生演繹所學內(nèi)容，積累舞蹈相關知識，提升學生對舞蹈知識的探究能力。教師可引導學生分組進行舞蹈表演，或合作改編舞蹈。當學生在舞蹈學習中遇到困難時，教師應引導其及時提出，讓學生一起探討，共享解決對策，提升學生的學習動力，使其在學習探究中更具主動性。

2.3上課時的應用

翻轉課堂在高校舞蹈教學中的應用在課堂教學中起著重要的作用。第一，回顧課程內(nèi)容和視頻內(nèi)容。課前準備時，要根據(jù)教師個人特點結合教學實況安排教學視頻，并安排學生們反復觀看的時間空間，通過反復觀看，加深學生們對視頻內(nèi)容的記憶。在課堂視頻觀看時，教師需要講解并指出重點內(nèi)容，做好指導工作，使學生能夠及時掌握知識內(nèi)容。第二，技能培訓。高職舞蹈要求學生掌握一定的舞蹈技能，為此，需要對應開展實踐教學活動，在保證學生安全的前提下，教師可以在課堂上進行舞蹈技能訓練教學，通過視頻反復播放，讓學生模仿并練習，教師需要對學生的模仿進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，并加以糾正，使學生在不斷練習的過程中提升自己的舞蹈技能。第三，分析討論。在課程結束時，學生要思考自己在課堂上的表現(xiàn)和舞蹈技能的掌握，若存疑，可以咨詢學生或老師，并積極與其進行有效溝通，通過溝通找到自身不足，也能積累優(yōu)秀者的經(jīng)驗，繼而不斷完善和豐富自我，為未來打下良好的基礎。

結語

綜上所述，教師在高職院校的舞蹈教學中，為了充分利用翻轉課堂的形式開展教學，需要對此種教學模式進行充分了解。然后，認識到當前舞蹈教學中存在的問題，針對問題尋找合適的教學策略。同時，教師要注重對舞蹈內(nèi)容的設計，合理安排舞蹈課程，合理開展教學。以此，提高學生的舞蹈技能。

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