魏建平

【摘? ? 要】閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取語文知識的重要途徑，同時也是鍛煉學(xué)生語文能力與素養(yǎng)的重要教學(xué)形式。在一定程度上甚至可以說閱讀教學(xué)的開展，直接影響到語文教學(xué)的質(zhì)量。本文將基于初中語文閱讀教學(xué)方法展開探討，希望借此契機對相關(guān)教學(xué)工作進行更深入的探索，以期促進閱讀教學(xué)工作的開展，提高閱讀教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 閱讀教學(xué)? 方法策略? 探討研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.158

語文教師在初中語文教學(xué)過程中，要堅持以教學(xué)培養(yǎng)為中心，致力于提高學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)。教師要更好地認清教學(xué)現(xiàn)狀，同時更好地進行教學(xué)探討與改進。這樣在開展閱讀教學(xué)時，教師才能夠加強對閱讀教學(xué)工作的重視，在語文教學(xué)中積極協(xié)調(diào)教學(xué)工作，結(jié)合多種有益有效的教學(xué)方法，將閱讀教學(xué)工作落實得更好。教師要讓語文教學(xué)實踐得到更好的發(fā)展，就要對學(xué)生進行更為切實的引導(dǎo)，充分提高學(xué)生的語文閱讀能力。

一、明確閱讀教學(xué)要求

為了更好地促進我國中小學(xué)教育的發(fā)展，近年來我國教育改革的力度不斷加大，教學(xué)大綱也在不斷地調(diào)整?？v觀各個版本的初中語文新教材來看，都更加注重學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)與鍛煉，其中更是對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出了明確的要求，為教師開展語文閱讀教學(xué)工作指明了方向。

初中語文教學(xué)大綱在閱讀能力培養(yǎng)方面主要有以下幾點要求：一是要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)不同的表達方式和體裁特點去感受和閱讀文章，并且要對課文的大體內(nèi)容有一定的了解和感知。二是初中語文閱讀內(nèi)容應(yīng)當具備一定的深度，要具有一定的引導(dǎo)性和啟發(fā)性，能夠提升學(xué)生的思想涵養(yǎng)。三是在閱讀教學(xué)過程中要注重體現(xiàn)人文精神，要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的閱讀欣賞能力。教師要想在初中語文閱讀教學(xué)課堂上，按照教學(xué)要求開展閱讀教學(xué)工作，應(yīng)當加強對教學(xué)大綱的研讀，更好地把握新時期教學(xué)改革的發(fā)展方向。這樣有利于教師明確閱讀教學(xué)要求，更好地布局閱讀教學(xué)工作，改善教學(xué)現(xiàn)狀。

二、豐富閱讀教學(xué)手段

教師在教學(xué)中所采取和選擇的教學(xué)手段，對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率產(chǎn)生著重大的影響。一些教師在教學(xué)中偏向于采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)行為較為保守，教學(xué)模式較為陳舊。同時也有一部分教師在教學(xué)中更喜歡采取新穎的教學(xué)手段，敢于大膽嘗試。但這兩種教師所采取的教學(xué)手段和所踐行的教學(xué)行為都很片面，很容易給教學(xué)工作造成問題，埋下教學(xué)隱患。這是初中語文教師在開展閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)當盡量避免的。

要想更好地促進教學(xué)工作的開展，使閱讀教學(xué)開展得更為有效，教師應(yīng)當設(shè)法豐富閱讀教學(xué)手段。但值得注意的是，教師應(yīng)當將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和新穎的教學(xué)手段結(jié)合起來，從而有效地綜合兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢，取長補短，有效地彌補二者之間不足與缺陷，使教學(xué)方法得到有效的豐富，變得更加的多樣。這樣可以幫助教師打開閱讀教學(xué)工作的局面，使初中語文閱讀教學(xué)充滿更多的可能性，改變教學(xué)現(xiàn)狀，突破目前閱讀教學(xué)的困境。

三、講解閱讀技巧

在開展閱讀教學(xué)工作時，不僅要向?qū)W生輸出豐富的語文知識，增加學(xué)生的知識儲備和閱讀量，還應(yīng)當向?qū)W生講解一定的閱讀技巧，由“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”。因為傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)課堂，一般是以直截了當?shù)男问礁嬷獙W(xué)生某一正確的結(jié)論，是由教師帶領(lǐng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進行剖析，反復(fù)地琢磨。教師在閱讀教學(xué)過程中發(fā)揮了過多的作用，導(dǎo)致對學(xué)生的培養(yǎng)與鍛煉不夠。在這樣的情況下，學(xué)生一直非常機械地進行閱讀學(xué)習(xí)，其閱讀技巧難以得到有效的培養(yǎng)，閱讀能力也很難得到有效的鍛煉。

要想改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中真正實現(xiàn)獨立閱讀，并且能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握一定的閱讀知識，實現(xiàn)對閱讀內(nèi)容的深度理解與剖析，就需要教師向?qū)W生傳授一定的閱讀技巧。比如引導(dǎo)學(xué)生怎樣做讀書筆記，怎樣快速地進行閱讀瀏覽，怎樣在閱讀過程中快速地提取信息，等等。同時還要鼓勵學(xué)生多進行閱讀實踐，主動去查閱資料，認真地對閱讀內(nèi)容進行歸納總結(jié)、思考分析。要引導(dǎo)學(xué)生由點到面地對閱讀內(nèi)容進行思考，從而更好地解讀全文，把握閱讀內(nèi)容中的要點，揣摩清楚作者的思路。在這樣一步一步的閱讀實踐中，學(xué)生閱讀技巧的掌握會變得越來越嫻熟，可以更加合理地去安排和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，更好地投入到閱讀學(xué)習(xí)之中，可以更加充分地感受閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠使學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)能力得到有效的鍛煉。

四、注重閱讀積累

很多學(xué)生在進行閱讀學(xué)習(xí)時，閱讀的速度非?？?，可以說是一目十行。這樣的閱讀速度和閱讀狀態(tài)，雖然能夠使學(xué)生在短時間內(nèi)快速地完成閱讀任務(wù)，使學(xué)生的閱讀量得到增加，但卻難以實現(xiàn)對閱讀內(nèi)容的有效理解，無法將書本中的知識和營養(yǎng)有效地吸收并且內(nèi)化，用以更好地充實自己，提升自己。因此教師在開展閱讀教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)時，應(yīng)當向?qū)W生申明一個要點，那就是必須要重視閱讀積累。不能一味地追求閱讀速度。在進行閱讀時，可以讓學(xué)生適當?shù)姆怕俣?，對閱讀內(nèi)容進行仔細的品味，細心的賞析。這樣學(xué)生才能夠?qū)ψ约洪喿x過的內(nèi)容有更加鮮明的印象，從書籍中汲取養(yǎng)分，在一點一滴的閱讀中積累更多的知識，并且有效地實現(xiàn)內(nèi)化，將自己的頭腦武裝得更加強大。這樣的閱讀才更有意義，也更有價值，更加符合新課改下初中語文教學(xué)大綱的要求，也能夠更加全面地鍛煉學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生的整體發(fā)展。

五、適當?shù)亟o予學(xué)生激勵

閱讀學(xué)習(xí)非?？简瀸W(xué)生的耐心，學(xué)生必須要有一定的意志力才能夠在長期的閱讀教學(xué)中堅持下來，圓滿地完成閱讀任務(wù)。為了更好地促進學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加充分地參與到閱讀教學(xué)活動之中。教師應(yīng)當在初中語文教學(xué)過程中建立一定的激勵機制，給予學(xué)生有效的教學(xué)激勵。比如每一個學(xué)期對班級中熱愛語文閱讀的學(xué)生提出表揚，并且給學(xué)生頒發(fā)獎狀，給予獎品等。這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的好勝心，在教學(xué)過程中形成良好的競爭，讓學(xué)生擁有更多的動力去進行語文閱讀，同時還能夠在班級中樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，激勵更多的學(xué)生去效仿同學(xué)的良好行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而在班級中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為開展語文閱讀教學(xué)工作創(chuàng)造更好的環(huán)境與條件。

初中階段是培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時期，但這一時期的學(xué)生對自身能力的培養(yǎng)與鍛煉并未引起足夠的重視。教師作為學(xué)生成長與發(fā)展道路上的重要引導(dǎo)者，必須要有意識地加強相關(guān)教學(xué)方法的探索，強化閱讀教學(xué)工作。更好地解決閱讀教學(xué)中存在的問題，突出對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。