李青青

摘要：當(dāng)下，音樂通識教育作為高校的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，它既是高校課程中的音樂教學(xué)課程，也是高校美育課程的重要組成部分，在提升學(xué)生音樂能力、綜合素質(zhì)等方面都發(fā)揮著不容小覷的作用。其在當(dāng)下素質(zhì)教育發(fā)展如火如荼的大環(huán)境中具備十分深刻的影響力。在素質(zhì)教育引導(dǎo)改革政策的教學(xué)背景要求之下，部分高校音樂通識教育已經(jīng)開始了自身的變革和發(fā)展，相關(guān)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等都有了很大改善。 當(dāng)下高校音樂通識課程改革進(jìn)程當(dāng)中，仍然處于較為初始的階段，素質(zhì)教育與音樂教育的融合之路任重道遠(yuǎn)，高校音樂通識教育仍需要不斷地發(fā)展。文章主要在研究了素質(zhì)教育下的高校音樂通識教育改革，為推動(dòng)高校音樂通識教育改革貢獻(xiàn)個(gè)人力量。

關(guān)鍵詞：高校音樂通識教育;素質(zhì)教育;教育改革

1實(shí)施高校音樂通識教育改革的重要性分析

1.1全面提升素質(zhì)教育改革質(zhì)量

實(shí)施高校音樂通識課教學(xué)改革，是當(dāng)下數(shù)字化教育理念得到深刻踐行的應(yīng)有之義，我國高校學(xué)生的音樂教育應(yīng)結(jié)合當(dāng)下素質(zhì)教育的大背景發(fā)展趨勢，將其確定為我國高校教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性教育的地位，以做好學(xué)生素質(zhì)教育和音樂教育的基礎(chǔ)性工作，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生的多元化、個(gè)性化發(fā)展。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式往往注重理念的傳授，而忽視了人才的音樂鑒賞能力培養(yǎng)和實(shí)際水平應(yīng)用。在選課設(shè)計(jì)和授課方法上也存在著較為原始的教學(xué)形式，如部分公選課未針對全校學(xué)生開放，且部分院校并未設(shè)置音樂類相關(guān)的教學(xué)課程，從而導(dǎo)致學(xué)生無法接受此類課程熏陶，在當(dāng)下高校音樂素質(zhì)教育改革中，為全面提升學(xué)生音樂藝術(shù)鑒賞能力，則必須要掙脫理論支持傳輸型課堂的束縛 ，設(shè)計(jì)出開放化、多元化的教學(xué)課堂來實(shí)現(xiàn)高校的音樂教育教學(xué)改革。高校音樂教學(xué)改革應(yīng)本著以人為本、以學(xué)生為主的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，凡是束縛學(xué)生思想，阻礙學(xué)生自由發(fā)展理念的教學(xué)落后制度和方法必須予以廢除，以確保學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1.2促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)提升及綜合多元發(fā)展

現(xiàn)階段我國實(shí)行的音樂教學(xué)模式，往往較為傳統(tǒng)和死板，導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)時(shí)缺乏主動(dòng)性和積極性，因此要繼續(xù)開展音樂通識教育改革，提升學(xué)生對音樂的興趣，以更好地培育其音樂素養(yǎng)。高校音樂通識教學(xué)不僅僅在提升學(xué)生音樂專業(yè)素質(zhì)和音樂鑒賞能力等方面有重要作用，也與其他科目的綜合能力提升息息相關(guān)，當(dāng)下單一死板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，往往束縛了音樂知識的傳授渠道和方法。音樂作為一門藝術(shù)類課程，學(xué)生主要是通過音樂感悟和創(chuàng)作理解對音樂作品的充分把握，故而急需學(xué)生從多方面、多學(xué)科、多視角來進(jìn)行對音樂作品的全方位解讀，深入了解音樂創(chuàng)作者所處的時(shí)代背景、情感理念和相關(guān)樂理知識，以更好地把握作品深層內(nèi)涵。音樂通識課課堂的教學(xué)，同時(shí)也是有關(guān)音樂知識的傳播活動(dòng)，教師可以借助音樂課堂的音樂教授來傳播音樂理論知識內(nèi)容，以提升學(xué)生與藝術(shù)有關(guān)的文學(xué)、繪畫、話劇等多方面的鑒賞能力，藝術(shù)教育做到與文化素質(zhì)教育融合貫通，消除之間的矛盾和隔閡，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，為其提供更多看待世界的學(xué)科視角。

2、加強(qiáng)高校音樂素質(zhì)教育改革的對策分析

2.1創(chuàng)新音樂素質(zhì)教育發(fā)展教學(xué)理念

教育發(fā)展理念先行。要充分適應(yīng)當(dāng)下人才市場對素質(zhì)教育的需求，則必須要制定先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)工作的展開，教師應(yīng)在具體的高校音樂通識教育課堂中豐富對音樂教學(xué)的理念認(rèn)識，來形成自己的教學(xué)模式。高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，革新舊的教學(xué)理念中較為落后的部分，深挖問題根源，找出問題癥結(jié)點(diǎn)，并因此提供出有效的解決對策。先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式是開展素質(zhì)教育的最必要的指導(dǎo)工具，其在幫助學(xué)生和教師認(rèn)識音樂通識教育的重要性改革、教育方式和教育理念等方面都有深遠(yuǎn)意義。

2.2 符合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容主題

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，有利于加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象與理解，故教學(xué)情景的設(shè)定應(yīng)帶有一定目的性，并利用圖畫或音像進(jìn)行情景再現(xiàn)。例如，教授鑒賞維瓦爾第管弦樂作品《四季——春》，圍繞音樂主題“春”，先給學(xué)生設(shè)定情景，讓學(xué)生想象春天的景色;然后，播放春景幻燈片或播放“春暖花開、萬物復(fù)蘇”音像視頻，把學(xué)生帶入視覺情景，感受春的綠色盎然與活力生機(jī)，優(yōu)化學(xué)生的情景感知;同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂打拍子，從視覺到聽覺再到知覺（打拍子），使學(xué)生全方位感知音樂，理解作品內(nèi)涵，拓展自我想象能力，感知“大自然的生命力”音樂主題與音樂節(jié)奏、速度間的微妙關(guān)系;最后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對生命這一哲學(xué)話題有所感受和思考。符合教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的情景教學(xué)，能加深學(xué)生對作品的綜合印象，不再是被動(dòng)聽賞音樂，而是讓學(xué)生主動(dòng)感受，調(diào)動(dòng)自己的感官。

2.3革新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)音樂教育的質(zhì)量保證，教學(xué)方法是進(jìn)行音樂教育的效率保證。二者結(jié)合進(jìn)行科學(xué)化合理化的提高，才能保證音樂素質(zhì)教育的高效運(yùn)行。應(yīng)在制定的符合本校發(fā)展實(shí)際的音樂教育目標(biāo)前提之下，來進(jìn)行新的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃和教育方法的制定。在制定內(nèi)容和方法時(shí)，應(yīng)注意將音樂技巧和音樂理念進(jìn)行融合，做到情感表達(dá)和技術(shù)表達(dá)合二為一，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育整體性融合的最終目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇之上，教師應(yīng)注重對學(xué)生音樂涵養(yǎng)的豐富和音樂理念的教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)方法的革新時(shí)，可采用新型的課堂教學(xué)模式，如情景教學(xué)法、置換教學(xué)法等來提升學(xué)生在課堂內(nèi)的參與感 ，使學(xué)生在課堂內(nèi)得到個(gè)性化發(fā)展，在課堂內(nèi)更加注重真情實(shí)感，做到音樂的感性學(xué)習(xí)。

2.4情景教學(xué)模式需與“問題導(dǎo)向”思維結(jié)合

方法論教育大于知識傳授。在教學(xué)中，教師可應(yīng)用問題情景教學(xué)，以問題作為課堂的起點(diǎn)，使學(xué)生在開始就進(jìn)入問題性任務(wù)中，激起學(xué)生的好奇心，在主動(dòng)的智力活動(dòng)中探索，獲得知識，提高分析音樂作品的能力，同時(shí)在問題的理解與解決過程中獲得信心與興趣。四是在高校音樂通識教育中，情景教學(xué)可著力探索跨學(xué)科結(jié)合的可能性。綜合性大學(xué)有著不同學(xué)科及專業(yè)研究領(lǐng)域，這是音樂專業(yè)院校所沒有的優(yōu)勢。在實(shí)踐中，可設(shè)想利用綜合性大學(xué)理工科學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，打造虛擬教學(xué)情景進(jìn)行新型教學(xué)，提高情景教學(xué)的科技性。例如設(shè)想通過5G裸眼VR技術(shù)把學(xué)生帶入音樂會或音樂電影現(xiàn)場，模擬現(xiàn)場演奏者或觀眾，在虛擬教學(xué)場景中感受音樂，開發(fā)大學(xué)生的綜合思維創(chuàng)新能力。同時(shí)，高校秉持開放的思維，拓展公共音樂教育空間，創(chuàng)建多學(xué)科融合的情景教學(xué)模式。

結(jié)束語

在高校音樂通識教育中 ， 要讓學(xué)生獲得更好的音樂體驗(yàn)與藝術(shù)感受，收獲更好的學(xué)習(xí)效果。以音繪景，以聲傳情，情景交融，以樂育人。高校音樂通識教育的使命任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)結(jié)合感性與理性和諧的全人音樂教育理念，讓音樂藝術(shù)之美扎根于學(xué)生思想，以民族音樂文化塑造學(xué)生的家國之魂，鍛造學(xué)生的感性與智慧，培養(yǎng)他們的宏觀視野及綜合能力。

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