張麗

【摘? ? 要】新時(shí)期，在中職階段，為了加強(qiáng)物理教學(xué)效率，教師要重視結(jié)合信息技術(shù)，科學(xué)地構(gòu)建更加高效的物理課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力。本文分析了信息技術(shù)下中職物理教學(xué)存在的不足，研究了具體的教學(xué)途徑，希望通過分析全面提高物理教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】中職? 物理教學(xué)? 信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.050

在中職物理教學(xué)課堂中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地開展教學(xué)實(shí)踐研究，從而設(shè)計(jì)更加高效的物理教學(xué)方案，不斷提高物理教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步保證信息技術(shù)與物理教學(xué)的融合效率。下面筆者結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，深入探索提高中職學(xué)生物理綜合水平的教學(xué)對(duì)策。

一、中職物理教學(xué)中常見的問題

物理這門學(xué)科在中職的學(xué)習(xí)中屬于比較抽象的類型，多數(shù)知識(shí)都是理論性較強(qiáng)的概念，教師無法完全用語言去表達(dá)清楚。而天體物理、摩擦力的教學(xué)，更需要學(xué)生的充分理解，對(duì)于很多中職學(xué)生來講，學(xué)習(xí)這些知識(shí)感覺到很困難，所以致使教師的教學(xué)效果也不理想，給物理教學(xué)帶來了難度。

二、中職物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)常見問題的優(yōu)化策略

（一）巧用信息技術(shù)導(dǎo)入新課內(nèi)容

中職物理教學(xué)工作的開展，教學(xué)的關(guān)鍵就是新課程內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師如果只向?qū)W生講解物理書本上的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生就沒有足夠的吸引力，更加無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，不利于提高學(xué)生的課堂參與性。若是在中職物理教學(xué)中，將信息技術(shù)巧妙引入進(jìn)來，有效結(jié)合中職物理教學(xué)的基本目標(biāo)，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，合理選擇網(wǎng)絡(luò)上的圖片、視頻，并整合到教學(xué)的課件當(dāng)中。通過這樣生動(dòng)形象的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)很有幫助。

例如，在學(xué)習(xí)“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”方面的物理知識(shí)時(shí)，物理教師為了讓學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的興趣，可為學(xué)生播放車廂乘客觀察窗外風(fēng)景的視頻，有效引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生考慮窗外風(fēng)景和乘客，乘客和火車的車廂之間有怎樣的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。思考之后，教師再為學(xué)生導(dǎo)入相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念，從而幫助學(xué)生更好的理解。又如，學(xué)習(xí)“小孔成像”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，教師同樣可以利用多媒體為學(xué)生播放視頻短片，內(nèi)容以樹林中地面呈現(xiàn)的圓形光斑為主，利用生活里常見的事物吸引學(xué)生關(guān)注，最后導(dǎo)入小孔成像的物理知識(shí)，從而幫助學(xué)生獲得思維的啟發(fā)。

（二）巧用信息技術(shù)突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.借助信息技術(shù)解決抽象問題。中職物理知識(shí)的學(xué)習(xí)涉及到很多抽象知識(shí)，此時(shí)若利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，改變以往信息加工傳遞的方式，可以讓抽象的知識(shí)變得形象，有效降低學(xué)習(xí)理解的難度。比如，應(yīng)用信息化技術(shù)，在液體當(dāng)中模擬物體浮力過程，確定日食和月食形成的原因，利用動(dòng)畫的形式幫學(xué)生了解電流機(jī)理的形成，從而促使學(xué)生能夠深入理解抽象化的物理知識(shí)內(nèi)容。

2.借助信息技術(shù)觀察微觀現(xiàn)象。分子熱運(yùn)動(dòng)這樣的微觀知識(shí)，學(xué)生不能直接通過眼睛感知到，相對(duì)就不太容易理解。對(duì)此，可利用信息化的技術(shù)把微觀的事物、微觀的現(xiàn)象直接展現(xiàn)到學(xué)生的視線中，有利于學(xué)生加強(qiáng)理解。比如，可利用多媒體技術(shù)的功能，將時(shí)間不斷放大，延長皮球落地時(shí)彈性形變時(shí)的時(shí)間，從而幫學(xué)生更好地理解。

3.借助信息技術(shù)展示高危實(shí)驗(yàn)。中職物理本質(zhì)上是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，涉及到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很多，但有的實(shí)驗(yàn)存在安全問題，操作起來就有很大的難度。有時(shí)也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)的條件不滿足，不能順利進(jìn)行，此時(shí)可利用信息技術(shù)為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的全過程。比如，利用多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生展示具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，如可以給學(xué)生展示電壓過大燒壞電氣設(shè)備、電路短路燒壞電源的實(shí)驗(yàn)。

（三）利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在中職教學(xué)過程中涉及很多實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，若是針對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都做現(xiàn)場的操作，實(shí)驗(yàn)條件以及課時(shí)也不是很充足，基本上很難實(shí)現(xiàn)，即使實(shí)現(xiàn)了效果也無法達(dá)到預(yù)期，而利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，能夠有效增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。第一，有的物理實(shí)驗(yàn)在時(shí)長上較難控制，學(xué)生不能清晰地看到物理現(xiàn)象，像這樣的形式，學(xué)生只能從理論上進(jìn)行理解，教學(xué)效果并不理想。比如關(guān)于“牛頓第一定律”，這節(jié)課在現(xiàn)實(shí)生活中無法找到理想的斜面，多媒體信息技術(shù)可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的模擬，并補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而產(chǎn)生良好的效果。第二，利用信息技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)，其主要的特點(diǎn)就是可以在很大程度上占有教學(xué)的資源，有利于學(xué)生理解物理教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生理解物理的現(xiàn)象和原理。第三，利用多媒體技術(shù)模擬理想的實(shí)驗(yàn)，并仿真地演示教材中的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)物體無受力狀態(tài)的演示，有利于學(xué)生的理解與掌握。第四，教學(xué)電學(xué)的知識(shí)時(shí)，教師可利用多媒體播放動(dòng)畫，并在動(dòng)畫中顯示短路、電擊的現(xiàn)象，幫學(xué)生形成記憶并理解，避免在生活當(dāng)中發(fā)生不安全的事件。總體而言，課堂教學(xué)的時(shí)候，必須要應(yīng)用好多媒體仿真實(shí)驗(yàn)，并利用好實(shí)驗(yàn)視頻的播放，進(jìn)而展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，有效節(jié)省課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，全面提高物理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為了加強(qiáng)信息技術(shù)在物理課堂的應(yīng)用質(zhì)量，教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化教學(xué)模式，科學(xué)地開展教學(xué)實(shí)踐，從而創(chuàng)新教學(xué)形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高物理教學(xué)質(zhì)量。希望通過以上闡述，能全面提高信息技術(shù)在物理課堂的應(yīng)用效果。

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