摘要：隨著教育形勢和市場的發(fā)展，高職院校室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求。通過探討了高職室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的實踐教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè);教學(xué)實踐研究

1高職院校室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)習(xí)氛圍淡薄化，教學(xué)改革形式化

室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為一個實踐性很強的專業(yè)，需要將生活和理論結(jié)合起來，讓學(xué)生掌握足夠的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計知識和技能。室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)化教學(xué)模式的出現(xiàn)，給室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)帶來了新的血液和改革方向。但很多學(xué)校在配備了實踐操作設(shè)備后，并沒有動力將實踐融入課堂，理論課時繼續(xù)擠壓實踐課時，從根本上導(dǎo)致室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)形式化。另外，高職院校室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，大部分時間都在學(xué)習(xí)理論知識，對實踐課程缺乏興趣。在學(xué)習(xí)理論課程的過程中，主要依靠教師的教學(xué)，缺乏主動總結(jié)和歸納。而且?guī)熒P(guān)系不好，溝通明顯不足，使得室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)失去了學(xué)習(xí)氛圍的支撐。以上原因?qū)е率覂?nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)化教學(xué)失去了原有的價值和意義。

1.2學(xué)生專業(yè)性低，缺乏學(xué)習(xí)熱情

受傳統(tǒng)高中教育思想的影響，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計課程時更注重基礎(chǔ)理論和概念的學(xué)習(xí)和掌握，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中缺乏獨立思考能力、主動學(xué)習(xí)能力、敢于提問等能力。高中階段，學(xué)生不需要掌握太多的實踐經(jīng)驗和實踐能力。因此，高職學(xué)生的創(chuàng)新意識不強。高職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)低已成為阻礙室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的主要因素之一。學(xué)生素質(zhì)的缺乏導(dǎo)致他們在合作完成內(nèi)容的過程中缺乏良好的合作與協(xié)調(diào)，多團隊對的實際操作并不產(chǎn)生“1+1>2”的效果。此外，學(xué)生實踐經(jīng)驗不足，理論基礎(chǔ)相對薄弱。在這種情況下，繼續(xù)開展室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的化教學(xué)，必然會給學(xué)生增加很多壓力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性

2高職院校室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的有效策略

2.1轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課教學(xué)講解中， 教師要根據(jù)學(xué)生的知識能力與水平創(chuàng)新教學(xué)模式， 按照知識掌握水平將學(xué)生進行分層次教學(xué)，不同小組學(xué)生的習(xí)題內(nèi)容不同，優(yōu)等生小組習(xí)題教學(xué)內(nèi)容可以比較深入，后進生小組習(xí)題內(nèi)容要適當(dāng)簡單化，從最基本的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)理論知識開始教學(xué)， 這樣做比較有針對性。 作為教師，需要用發(fā)展的眼光看問題，教學(xué)理念需更新與轉(zhuǎn)變， 教師的教學(xué)方法與手段也應(yīng)該逐漸完善與創(chuàng)新。 因此， 教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生提出自己的想法與思路，表達對這門課程的想法，不斷打破以往的課堂模式，只有優(yōu)化課堂， 更多地將課堂留給學(xué)生去發(fā)揮才能夠進一步展現(xiàn)出學(xué)生的主人公精神，達到活躍學(xué)生思維的目的。 此外，依托豐富的教學(xué)資源，教師可以將教學(xué)資源合理化運用就顯得彌足重要。 這里需要強調(diào)的是多元化教學(xué)是推動教學(xué)模式的重要力量， 新課標下核心素養(yǎng)在現(xiàn)代教學(xué)模式中發(fā)揮著越來越重要的作用。高職院校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場， 在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才的工作中具有不可替代的作用。 教師要在教學(xué)中發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科自身優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)要求進行多元化的、一體化的教學(xué)，將藝術(shù)設(shè)計學(xué)科與其他學(xué)科結(jié)合起來學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，將現(xiàn)代化教學(xué)引入到專業(yè)教學(xué)中，充分發(fā)揮現(xiàn)代多元化教學(xué)的優(yōu)勢。

2.2結(jié)合模塊教學(xué)，融入真實

為了更好地開展室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)活動，教師可以嘗試采用單元或模塊化的教學(xué)方法，提高教學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性。教師應(yīng)結(jié)合室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理科學(xué)地將室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程劃分為多個教學(xué)模塊，制定有針對性的教學(xué)任務(wù)和目標，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作能力，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)水平。在模塊教學(xué)中，為了達到理想的教學(xué)效果，教師可以嘗試在課堂上整合真實的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)市場和企業(yè)的要求以及真實的設(shè)計過程或程序完成相應(yīng)的模塊設(shè)計內(nèi)容。此外，教師應(yīng)注意這些真實應(yīng)結(jié)合室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)實踐進行，符合學(xué)生的能力水平和認知經(jīng)驗，以免過于真實，導(dǎo)致學(xué)生無法完成實踐內(nèi)容，削弱學(xué)生參與實踐教學(xué)的信心和熱情。通過真實模擬的方式，教師可以讓學(xué)生認識到自己的不足和缺陷。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機和實踐能力的同時，還可以幫助學(xué)生盡早了解未來的工作內(nèi)容和任務(wù)，感受企業(yè)氛圍，增強市場競爭力，激發(fā)學(xué)生增強實踐能力和鞏固專業(yè)素質(zhì)的積極性和主動性。

2.3運用雙導(dǎo)師制豐富實踐內(nèi)容

在室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展化教學(xué)時，教師可以嘗試使用雙導(dǎo)師制教學(xué)方法。雙導(dǎo)師制教學(xué)法的應(yīng)用解決了傳統(tǒng)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐課程中教師技能不足的問題，能夠更加全面有效地照顧到所有參與實踐課程的學(xué)生，從而大大提高了實踐教學(xué)的效率。那么，什么是雙導(dǎo)師教學(xué)法呢？顧名思義，兩個導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生一起進行實踐課程。其中一名講師負責(zé)在學(xué)校傳授理論知識和經(jīng)驗;另一位導(dǎo)師是在企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的老師，主要負責(zé)講解材料、工藝、流程等。從而增強實踐內(nèi)容的真實性，幫助學(xué)生在企業(yè)中積累更多的實踐經(jīng)驗和實踐過程，提高學(xué)生的實踐教學(xué)效果。雙導(dǎo)師教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生感受到實踐課程的魅力，掌握更多的實踐經(jīng)驗和方法，為學(xué)生的未來發(fā)展鋪平道路。因為在室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，學(xué)生的成績不同，學(xué)習(xí)和實踐的內(nèi)容也不同，所以兩位導(dǎo)師應(yīng)該設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐需求。

2.4開展小組合作學(xué)習(xí)，營造和諧的課堂氛圍

新課標下， 小組合作學(xué)習(xí)能夠提高藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力與素養(yǎng)，教學(xué)是在師生合作的基礎(chǔ)上建立起來的，教學(xué)中更加注重良好的師生關(guān)系， 才能讓師生獲取最大程度的信任，學(xué)生在課堂中更樂意與教師交流、溝通。因此，教學(xué)中教師可以建立小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來融洽師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生以分組的形式探究問題，教師也可以參與到學(xué)生的討論中。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生更愿意將自己的問題與同學(xué)討論，進一步營造出輕松、充滿活力的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在求知欲上的，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標出發(fā)，進行針對性的教學(xué)設(shè)計，從而優(yōu)化藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力。例如，教學(xué)中師生互動能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會更加的愉快。 在學(xué)習(xí)中一旦缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，將很難培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。 由此可見，在良好的學(xué)習(xí)氛圍下才能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計靈感與創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心，調(diào)動學(xué)生的熱情與動力。

結(jié)束語

總之，室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)對室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)具有重要意義。同時，通過教學(xué)，學(xué)生可以不斷增加實踐經(jīng)驗，增強實踐能力，為未來參與工作提供保障，增強工作能力。因此，教師在進行教學(xué)時，需要結(jié)合企業(yè)的需求，緊跟市場發(fā)展方向，不斷增加室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的模塊化內(nèi)容，以促進學(xué)生綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]倪林依.高校室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)立體構(gòu)成課程教學(xué)模式創(chuàng)新改革思考[J].大觀，2021（04）：117-119.

[2]徐超.環(huán)境室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中、高職-本科教育課程體系銜接研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（15）：190-191.

[3]溫舒婷.高職院校設(shè)計專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升策略[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021，23（01）：77-79.

[4]張衛(wèi)民.高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的實踐與創(chuàng)新——以高職院校室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2021，50（03）：155-157.

[5]張春燕.藝術(shù)類高職院校美育融入思政教育的路徑[J].時代報告（奔流），2021（03）：100-101.

作者簡介：文蕾，女，1980年5月，江西，漢族，大學(xué)本科，副教授，研究方向：高職室內(nèi)專業(yè)教學(xué)實踐，教學(xué)改革，校企合作