吳光輝

摘要：初中班主任教師日常管理中，提高班級(jí)學(xué)生的整體成績(jī)是非常重要的。教學(xué)中，班主任可以采取鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣、使班級(jí)有好的學(xué)習(xí)氛圍、對(duì)學(xué)生采取不同策略、做好學(xué)生的心理健康、處理好學(xué)生與科任教師關(guān)系，來(lái)達(dá)到教學(xué)管理目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;提高成績(jī);管理模式

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-291

初中班主任除了要做好班級(jí)的各項(xiàng)管理工作以外，最大的任務(wù)就是要指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課，通過(guò)掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，采用自己的綜合管理措施，提高班級(jí)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以班主任首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上怎么使學(xué)生不感到枯燥，班主任就要充分利用課堂這個(gè)舞臺(tái)，用優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)質(zhì)量吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如說(shuō)，教師先分析自己的特點(diǎn)，把自己的特點(diǎn)拿出來(lái)，講課幽默、可以寫(xiě)一手漂亮的板書(shū)、或者可以畫(huà)一手特別美麗的畫(huà)，或者是有一個(gè)播音員的好聲音，或者是信息技術(shù)水平高，用多媒體做出的課件好，這些特長(zhǎng)都可以讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中得到美的享受，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所以班主任教師要想讓學(xué)生取得好的成績(jī)，就要努力的進(jìn)行自身的課堂設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，提升自己教學(xué)的質(zhì)量，練出自己的絕活，把自己的特長(zhǎng)一點(diǎn)一滴積累起來(lái)，借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)分析，慢慢地磨煉，鍛煉出一手絕活，這樣，在學(xué)生心目中形象就會(huì)高大，課堂教學(xué)就會(huì)吸引學(xué)生，使學(xué)生發(fā)生興趣。

2.使班級(jí)有好的學(xué)習(xí)氛圍

在班級(jí)里面要建立愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，這樣學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)的氛圍下，學(xué)習(xí)成績(jī)才能提高，例如，可以舉行一些集體活動(dòng)，像拓展訓(xùn)練這種活動(dòng)對(duì)班級(jí)的凝聚力是非常有效果的。教師可以在教室后面的墻上做學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生把自己的一些祝福的話、好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和辦法、對(duì)班級(jí)的管理建議、自己的畫(huà)，都可以展現(xiàn)到這個(gè)園地上，通過(guò)學(xué)生之間互相祝福的話語(yǔ)，能夠?qū)Π嗉?jí)的團(tuán)結(jié)有非常好的促進(jìn)作用，班級(jí)氣氛就溫馨起來(lái)。在班級(jí)里要想創(chuàng)建團(tuán)結(jié)的氛圍，單純的只搞班級(jí)的活動(dòng)是不行的，一定要讓學(xué)生們從內(nèi)心感覺(jué)到自己的班級(jí)是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，學(xué)生之間互相信任，能夠真心的溝通和交流。要讓公平公正、性格好、人緣好的學(xué)生充當(dāng)班干部，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)生之間很有號(hào)召力、一呼百應(yīng)，是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人物和核心，有他們帶隊(duì)，學(xué)生們的利益就能夠得到保障，如果帶頭人能夠犧牲自己的利益，讓大家得到利益最公平的分配，學(xué)生們?cè)谒麄兊母姓俸吞?hào)召下，就不會(huì)變得自私自利，集體就能夠團(tuán)結(jié)起來(lái)。要在班級(jí)學(xué)生中建立共同的信念，就是不輸給別的班級(jí)，把信念和他們的自尊心聯(lián)系起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)中考考上比較理想的高中，就是給學(xué)生們樹(shù)立的重要目標(biāo)。

3.對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生采取相應(yīng)策略

3.1幫助尖子生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)

班主任教師要對(duì)學(xué)生的情況了如指掌。對(duì)學(xué)習(xí)尖子不能只欣賞不引導(dǎo)，應(yīng)該是注重進(jìn)行引導(dǎo)，幫他找到新目標(biāo)，比如說(shuō)他的成績(jī)?cè)诎嗬锸堑谝幻?，但在全年?jí)可能就排在第十名，那么就要他提醒他，山外有山，人外有人，不要做井底之蛙，不能滿足做班級(jí)的第一名，要向年級(jí)的第一名挑戰(zhàn)，給他樹(shù)立更高的目標(biāo)。再比如如果他就是因?yàn)槟骋婚T功課偏科拖了后腿，否則他在年級(jí)里也能排進(jìn)前幾名，那么就要幫助他找到關(guān)鍵問(wèn)題所在，取長(zhǎng)補(bǔ)短，下次他就能取得更好的成績(jī)。總之對(duì)于尖子生要采取引導(dǎo)他向外拓展視野，幫助他樹(shù)立目標(biāo)的一種方式。

3.2找到中等生成功的辦法

對(duì)班級(jí)里的中等生，要激勵(lì)他們，不甘于中游，可以幫助他們找到“爆破點(diǎn)”，例如說(shuō)他們有比較喜歡的一門功課，那么就讓他爭(zhēng)取在這門課上有一個(gè)很大的飛躍，快速的提高，就能夠打破他整體成績(jī)平平的沉悶局面，能提高他的自信心，使他認(rèn)識(shí)到自己并不是永遠(yuǎn)不能拔尖的學(xué)生。

3.3對(duì)成績(jī)差的學(xué)生要對(duì)癥下藥

學(xué)生成績(jī)不好的原因都是多種多樣的，有的學(xué)生是因?yàn)樯险n不注意聽(tīng)講，對(duì)這種學(xué)生，在上課時(shí)就要盯住他，讓他集中精力不許開(kāi)小差，讓他同桌協(xié)助對(duì)他進(jìn)行管理，上課的時(shí)候不能和他說(shuō)話。再比如有的學(xué)生考試做題，不是不會(huì)而是動(dòng)作慢，到交卷的時(shí)候還沒(méi)有答完，這樣成績(jī)自然差，對(duì)于這樣的學(xué)生就要訓(xùn)練他做題的速度，通過(guò)大量的做題，提高他做題的速度，這樣考試的時(shí)候，他自然就能把所有會(huì)的題都答完。有的學(xué)生考試答完就直接上交，沒(méi)有檢查的習(xí)慣，對(duì)于這種學(xué)生，要訓(xùn)練他不能粗枝大葉，平時(shí)訓(xùn)練他多改錯(cuò)題，讓他整理錯(cuò)題本，通過(guò)給錯(cuò)題改正的方式讓他吸取教訓(xùn)。總之，對(duì)差生的辦法可以采用全面的分析學(xué)生成績(jī)不好的原因，然后有針對(duì)性的幫助他們改正。

4.注重學(xué)生的心理健康

學(xué)生成績(jī)可能原來(lái)特別好，突然成績(jī)下降了，出現(xiàn)滑坡的現(xiàn)象，這種情況一般肯定都是有原因的，就要糾根問(wèn)底，找學(xué)生談話弄個(gè)水落石出，可以找學(xué)生在操場(chǎng)上散步，和學(xué)生進(jìn)行坦誠(chéng)交流，讓學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉把問(wèn)題告訴教師，這樣教師才能找到病因，對(duì)癥下藥，如果學(xué)生成績(jī)滑坡的問(wèn)題不解決，他可能就會(huì)一蹶不振，不但影響自己的身心健康，有的時(shí)候還會(huì)影響其他的學(xué)生，所以班主任對(duì)此要非常重視。

5.做好和科任教師的溝通

班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，還要正確的處理好和科任教師的關(guān)系，取得他們的支持、配合和理解，這樣才能有利于協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任教師之間的關(guān)系，大家一起努力共同提高教學(xué)質(zhì)量。班主任要做學(xué)生和科任教師之間溝通的橋梁，及時(shí)在科任教師那里了解到班里同學(xué)的問(wèn)題，然后給予解決。

6.結(jié)語(yǔ)：

綜上，班主任教師管理千頭萬(wàn)緒，所以要想提高學(xué)生的整體成績(jī)，就要循序漸進(jìn)、有條不紊、重點(diǎn)突出，必須全身心的投入到班級(jí)工作中，勤于動(dòng)腦和思考，才能通過(guò)自己的努力使班級(jí)總體成績(jī)快速提高。

參考文獻(xiàn)

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