牟斌

摘要：為了能夠進(jìn)一步提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，我們就需要對(duì)其進(jìn)行有效的反思。作為老師在做好教學(xué)工作的同時(shí)，還應(yīng)在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的反思，將教學(xué)反思運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)課堂當(dāng)中，能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。在授課結(jié)束之后，通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源所在，并尋求有效的解決方法對(duì)其進(jìn)行解決，以進(jìn)一步的提高生物課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中生物;課堂教學(xué);教學(xué)反思

中圖分類(lèi)號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-054

在教學(xué)時(shí)我們可以看到課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，只有不斷的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。課堂反思能夠幫助老師及時(shí)的找出在課堂教學(xué)中存在的不足，還能夠采用有針對(duì)性的措施，對(duì)其進(jìn)行解決，以不斷的強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量。作為一名初中生物老師，在教學(xué)時(shí)一定要樹(shù)立課堂教學(xué)反思思想，進(jìn)一步的了解課堂教學(xué)反思的基本內(nèi)涵，養(yǎng)成課堂教學(xué)反思習(xí)慣。在授課結(jié)束之后對(duì)本節(jié)課進(jìn)行有效的反思，以進(jìn)一步的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中生物課堂教學(xué)反思基本內(nèi)涵

課堂教學(xué)反思最主要的目的就是對(duì)于老師在授課的過(guò)程當(dāng)中的授課行為進(jìn)行一定的反思，在授課時(shí)老師可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，那么我們?cè)谡n后就需要對(duì)其進(jìn)行有效的反思。通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中所存在的，并不足加以糾正，以為今后課堂教學(xué)的開(kāi)展，奠定良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)反思包含了教學(xué)過(guò)程當(dāng)中是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中是否尊重學(xué)生個(gè)體差異教學(xué)時(shí)，是否與學(xué)生進(jìn)行了積極有效的溝通等多方面，老師需要通過(guò)多方面的反思才能夠更好的發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足以做出有效的調(diào)整。

二、初中生物課堂教學(xué)反思策略

開(kāi)展階段性反思

在初中生物教學(xué)當(dāng)中，我們需要是指階段性的反思，其中包含了課前反思，課中反思和課后反思三個(gè)階段：

課前反思

課前反思是教學(xué)的重要反思階段，我們可以發(fā)現(xiàn)老師在備課之前，備課質(zhì)量直接決定著本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，不同的老師在備課過(guò)程當(dāng)中所選取的內(nèi)容是不相同的，那么我們就需要對(duì)于備課的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行有效的反思，老師備課時(shí)需要結(jié)合新課標(biāo)的基本要求選取重要內(nèi)容進(jìn)行講解。針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題提出合理的解決方式，不斷的提高提高教學(xué)效率。例如我們?cè)谥v解《動(dòng)物的行為》這一節(jié)課時(shí)，老師就需要借助之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生在課堂上所提出的問(wèn)題進(jìn)行一定的總結(jié)，以更好的解答學(xué)生。通常情況下，學(xué)生們會(huì)提出這樣的問(wèn)題，動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物的個(gè)體生存和種族繁衍有什么意義？動(dòng)物的行為是先天的還是后天學(xué)習(xí)的呢？通過(guò)這些提問(wèn)我們可以看到學(xué)生們對(duì)于動(dòng)物的行為內(nèi)心充滿了疑惑，那么我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)之前，就需要對(duì)課前教學(xué)進(jìn)行有效的反思，合理把握學(xué)生所提出的問(wèn)題，并提出有效的解決和對(duì)策，對(duì)其進(jìn)行解答。

課中反思

課中反思強(qiáng)調(diào)的是在授課過(guò)程當(dāng)中的反思，這個(gè)反思過(guò)程與教師的授課過(guò)程以及學(xué)生在課堂當(dāng)中的反應(yīng)程度有著直接性的關(guān)系。在課中反思中我們可以看到老師主要是對(duì)課程內(nèi)容講解的反思，在上課時(shí)老師講解內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在課堂的反應(yīng)程度，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。在授課時(shí)當(dāng)我們看到學(xué)生的反應(yīng)程度較低時(shí)，老師就需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)這種方法能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生更好地參與到其中。在反思的過(guò)程當(dāng)中，老師就需要思考，為什么在這一節(jié)課當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，為什么學(xué)生在課堂上充滿了疑問(wèn)？是自身授課能力的問(wèn)題還是知識(shí)過(guò)于復(fù)雜還是難以理解呢？例如我們?cè)谥v解《生物圈中的動(dòng)物》這一節(jié)課時(shí)，我們可以看到動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者，學(xué)生們對(duì)于動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者充滿了疑問(wèn)，為什么動(dòng)物成為了動(dòng)物圈生物圈的消費(fèi)者呢？在這時(shí)當(dāng)老師講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，那么我們就需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，對(duì)授課的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

課后反思

課后反思是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程以及課前準(zhǔn)備進(jìn)行整體反思，老師在授課結(jié)束之后，就需要運(yùn)用批判性的思維對(duì)其進(jìn)行有效的反思。通過(guò)該種方法，能夠讓老師更好的看到自己在授課時(shí)，以及課前準(zhǔn)備過(guò)程當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)也能夠幫老師更好的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課后反思過(guò)程當(dāng)中，老師需要進(jìn)一步反思自己在課前所做的教學(xué)準(zhǔn)備工作是否充足，在教學(xué)時(shí)是否按照了教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，上課時(shí)是否與學(xué)生進(jìn)行了有效的互動(dòng)？在講解課程內(nèi)容時(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情是否積極？這些問(wèn)題都需要在課后進(jìn)行有效的反思，通過(guò)反思能夠更好的發(fā)現(xiàn)，在授課過(guò)程當(dāng)中以及備課室所存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，就需要作出有效的調(diào)整，以更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

生物教學(xué)是初中教學(xué)中的重要組成部分，生物教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)有著重要的影響。老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行課堂教學(xué)反思，能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，幫助老師更好的發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所存在的問(wèn)題，以此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效率，為今后的教學(xué)工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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