李淑娟

摘要：在小學(xué)科學(xué)實驗的教學(xué)中，很多教具并不完善，這個時候就需要教師自制一些教具來填補這個空缺。由于科學(xué)這門學(xué)科屬于實踐性非常強的學(xué)科，教師在自制教具過程中補充相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，有利于教師教學(xué)方式的開展，也增加學(xué)生對于知識的理解。學(xué)生在參與自制教具的過程中，不僅能鍛煉動手能力，還能培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：自制教具;小學(xué)科學(xué);實驗教學(xué);運用分析

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-06-051

引言：小學(xué)階段的科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)主要是引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識自然，摸索大自然的奧秘，科學(xué)課程是一門包含社會科學(xué)和自然科學(xué)的學(xué)科。而教具的制作，可以更好的提高學(xué)生上課的效率，取得良好的教學(xué)效果。對于這門綜合性非常強的學(xué)科來說，其中的教學(xué)內(nèi)容涉及到很多方面，在加上輔助教學(xué)工具的使用，能夠更好的激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘，為小學(xué)科學(xué)實驗的進(jìn)程推波助瀾。本文從自制教具在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的重要作用入手，目的是指出如何在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中自制教具。

一、自制教具在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生對于很多事物都有好奇心，再加上好動的性格，更加有利于教師去教授科學(xué)實踐的相關(guān)內(nèi)容。教師可以通過自制教具進(jìn)行教學(xué)活動，在DIY的過程中使得更多的學(xué)生融入進(jìn)去、參與進(jìn)來。比如，在教科版科學(xué)四年級下冊中有一節(jié)內(nèi)容是點亮小燈泡，很多學(xué)校并沒有這方面的教具，這個時候就需要教師自己制作，教師可以利用身邊的低成本材料，比如回收廢棄玩具的舊燈泡和導(dǎo)線。上課時給每一組學(xué)生分發(fā)材料，讓他們動腦筋去思考怎樣才能點亮燈泡，并且讓他們動手實驗去驗證自己的猜想。這不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，小學(xué)科學(xué)的教授課程也做了相應(yīng)的改變，過去的一些教具不能達(dá)到更好的教學(xué)效果，所以全新的自制教具更能滿足教學(xué)要求，達(dá)到教學(xué)目的，更好的提高教學(xué)的有效性。自己做教具這件事說起來容易，做起來卻并非想象的那么簡單，教具的制作往往需要學(xué)生和教師一起動腦，制作出符合本節(jié)課內(nèi)容的教具，而且教具的材料也是需要師生共同來尋找，在尋找的過程中能夠增厚師生之間友誼，師生之間的交流提供了另一個平臺，更好的體現(xiàn)學(xué)生的才智。

二、自制教具在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的運用分析

1、能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)情境

在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該更加重視課前的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境環(huán)節(jié)，教師如果能夠在這個環(huán)節(jié)中將學(xué)生吸引住，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，學(xué)生就能感受到科學(xué)的魅力之處，教師便可以通過自制教具來達(dá)到這一目的。例如，在四年級科學(xué)書中有一節(jié)內(nèi)容是簡單電路，這一節(jié)組成電路更能鍛煉學(xué)生的動手能力，教師先在課前將收集到的電動汽車的電路拆分，在課上的時候拿出來進(jìn)行展示，詢問學(xué)生如何才能讓汽車動起來，這活動能夠讓學(xué)生心思回歸課堂，去思考如何組裝這個電路。教師還可以讓學(xué)生去動手操作，通過這種方式，打造一個好的教學(xué)情境，將枯燥的知識具象化，能夠加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

2、利用教師自制教具不斷地攻克教學(xué)的難點

小學(xué)科學(xué)知識有些是比較抽象的，學(xué)生的思維能力處于一種逐漸完善的狀態(tài)，對于很多知識的理解不夠完善，長此以往會造成教學(xué)效率的低下。在這種情況下，通過自制教具的方法，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，有利于學(xué)生加深對知識的理解，降低教學(xué)的難點。例如，四年級科學(xué)中有一節(jié)是探究鼓膜的作用。教師可以借助鏡子和激光筆來讓聲音的振動變得可見。即：敲擊小鼓，“鼓膜”振動，引起小鏡子振動，可以看到白屏上的光點開始來回晃動，并且隨著聲音的強弱白屏上的光點晃動幅度也不同。聲音是不可見的，因此人們常用觸摸的方式來感受。這種情況只限于個人的經(jīng)驗，不能呈現(xiàn)在其他人面前。這個模擬的“鼓膜”借助光線把聲音的振動進(jìn)行放大和展示，具有相當(dāng)?shù)难菔疽饬x。教師通過自制教具使得原本無聊的課堂變得非?；钴S，有效的降低教學(xué)的難度。

3、更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

自制教具的這個過程能夠促進(jìn)師生之間的交流，更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生擁有一些科學(xué)常識以后，就可以自己動手去做一些模具，增強對于知識的理解，在原有的基礎(chǔ)上，做出一些調(diào)整與創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更好的運用學(xué)過的知識去實踐，去應(yīng)用到實際中，加上小學(xué)階段學(xué)生的創(chuàng)造性正是慢慢形成的時候，通過學(xué)生參與教具制作的過程，能夠讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，明白學(xué)習(xí)真正的意義，更好的保障課堂效率，激發(fā)學(xué)生的無限潛能，以達(dá)到最終的實驗教學(xué)目的。

三、結(jié)束語

總而言之，自制教具的廣泛使用不僅能夠增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能讓教師更快的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，課堂效率也會有大幅度的提升，更好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。

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