劉星星

摘要：道德是中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)美德也是中小學生所要具備的進本素養(yǎng)，但是隨著現(xiàn)在學生所接觸的東西越累越多，那些不良風氣也開始在學生之中蔓延。這時候學校的德育工作是非常重要的，而好的方法就是促成好成果的利器。在對學生德育方面的教學之中班主任的教學方法是十分重要的，所以班主任應該把靈魂的塑造信念的構建，與信誠的涵養(yǎng)當做小學生德育工作的重點培養(yǎng)方向。而智慧的啟迪與潛能的開發(fā)，這些都必須在人格的良好基礎上建立。陶行知先生曾說過，先生不應該專教書，他的職責是教人做人，學生不應該專讀書，他的職責是學習人生指導。所以作為教師，應該要好好利用德育來去教育小學生和塑造小學生，對學生進行行為習慣和思想品德等多方面的教育。

關鍵詞：小學;德育教育;班主任

引言：班主任應該小學生培養(yǎng)其愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會的思想感情，其次就是培養(yǎng)學生要有良好的人格品質，比如遵守社會秩序，有公德心和講文明的良好習慣;培養(yǎng)學生良好的意志品格和活潑開朗的性格，讓小學生有樂于助人，愛護集體擁有明辨是非的能力，為他們成為有理想，有道德，有文化，遵守紀律的公民打下初步的思想基礎。班主任也應提高學生自信心，抗挫折能力等核心素養(yǎng)，其也有助于提升班主任對班級的管理成效，促使學生自立、自強、自信。

一、在活動贊揚中獲得自信心

自信心往往是一個人是否成功的必備條件，但是自信心的建立并不是短時間能有所建立的。對于小學生來說他們絕大數(shù)多是在面對人數(shù)多的場合是會膽怯沒有自信，如果這種情況不能得到及時改善，學生的自信就會被磨滅，甚至會變得自暴自棄。新聞和媒體上報道了，很多自暴自棄的學生，沒有及時去去樹立自己幫助他們改掉自暴自棄的性格，最后所形成的一些一發(fā)不可收拾的果，很是令人痛心。

心里學表明經常收到表揚贊揚的學生他們的自信心往往是非常強的，所以對于班主任來說一味的批評往往是對一個學生自信心的打擊，偶爾的表揚卻可以給一個學生一點點陽光，要相信鼓勵大于批評。賞識教育產生的心里暗示會幫助學生調整心態(tài)，樹立自信心，讓學生在鼓勵之中向上向好的發(fā)展。這些事情在某些活動中的成果尤為顯著。班級可以舉辦一些集體性的活動，去鼓勵學生樹立自信心。當然也會有一些學生膽怯于在活動中去表現(xiàn)自己。這時候老師和同學的鼓勵會使學生的自信心得到提升。在我們班級的活動中，就有一位性格比較膽怯的女同學。這位同學平時在上課很安靜和回答問題的時候不敢說話，平時的學習成績也不太好，表現(xiàn)平平，于是我就特別關注了這位學生，問過她在回答問題的時候為什么不說話。她給我的解釋是她害怕出錯不敢說話，好多同學在盯著她，覺得很不自在。我就問她，你覺得是不是在回答問題的過程中不自信。她說是的。于是我就給他說自信心的建立不是一朝一夕的，你現(xiàn)在沒有自信心是長期以來的結果，老師會多關注你的，會培養(yǎng)你的自信心的。于是我在我的課堂上創(chuàng)造出了很多讓她去表現(xiàn)的機會。剛開始的時候并不是很順利。但是在課堂上我細心的給她說，你只要說出來，無論對錯，老師同學都會給你改正的。雖然還是有一點抵觸心理，但是她還是說了出來。她把問題回答了之后，我就會去贊揚他，表揚她，認可他這一種做法，無論對錯。這位女生在之后的課堂回答問題之中聲音從來原來的微小變成了現(xiàn)在的洪亮，表現(xiàn)的也是越來越自信，最后從一個內向的女生變成了一個外向的女生，不僅獲得了自信心，而且學習成績也得到了很大的進步[1]。所以讓學生獲得榮譽和贊揚，讓他們看到自己的進步。就可以幫助他們建立自信心，強大內心。

二、抗挫折力的培養(yǎng)

抗挫折力應該使學生在早期所以應該具備的必要能力，抗挫折能力是決定學生以后的人生是否能夠在遇到困難與不順時能否順利度過的重要條件。現(xiàn)在的學生大多數(shù)是家里的獨生子女。家里父母的寵溺使學生的內心變得脆弱，抗壓能力太差。教師要關注學生的抗挫折能力的培養(yǎng)。對此教師可以用一些善意的責備來培養(yǎng)學生的抗挫折能力。在我們的班級上曾經發(fā)生過這樣的一件事。在學校所組織的運動會中。鄰班以微弱的優(yōu)勢超越了我們班級。我們班的幾個脾氣暴躁的男生很不服氣。在運動會結束后，與鄰班的學生起了爭執(zhí)。發(fā)生了一些沖突。我第一時間知道了之后，就對他們采取了責備與批評：“首先老師要表揚你們這種行為，其次要批評你們的方法不妥當，表揚是因為你們熱愛班集體才會做出這樣的舉動。批評則是在賽場上，成果已定，分數(shù)低就是比對面分數(shù)低。但是我們不能氣餒，要接受這樣的失敗，下一次一定要打敗他們，心懷一口氣。但是要以正確的方式去發(fā)泄。而不是以這種不合理的方式去找對面的班級理論?！睂W生們聽我這樣一說都不好意思的低下了頭。溫柔的責備是一種保護了學生自尊心，而又適當給學生澆冷水的一種方式。讓他們暴躁高躁的情緒降降溫，問同時還能提高學生的抗挫折心理。

三、結束語

教師以關懷和愛來灌輸學生的心靈。使學生的自信心，抗挫折力等核心素養(yǎng)得到了提升和改善。讓學生遵循了自己的天性，打開了心扉。擺脫了傳統(tǒng)教育的灌輸式強硬式的方法。遵循了學生的天性，尊重了他們的內心。這樣的教育方式才會讓德育工作真真正正的做到學生心里。讓學生明白什么事情是對的，什么事情是錯的。讓班主任在班級管理中多一份賞識，多一份關愛。讓學生多一份理智少一分不理性。

參考文獻：

[1]石翠金.新時代小學班主任班級德育工作的思考[J].新作文：中小學教學研究，2020（1）：120-120.

[2]盧曉雯.網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題分析及對策探討[J].新作文：教研，2020，000（005）：P.1-1.