劉平葉

【摘要】對于初中語文課程來說，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候肯定會遇到非常多的問題，而這些問題因為傳統(tǒng)教學(xué)的存在，學(xué)生沒辦法及時的進(jìn)行詢問，或者想辦法將其解決，也是因此這些問題會不斷的在學(xué)生心中產(chǎn)生堆積，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)成果較差的情況出現(xiàn)。這些情況對學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)狀態(tài)有著非常大的影響，而教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，需要盡可能的避免這種情況出現(xiàn)，也是因此問題式教學(xué)是一個很好的選擇。老師可以通過這種教學(xué)方式來當(dāng)學(xué)生遇到的問題集中進(jìn)行解決，也是因此學(xué)生在一個良好的課堂氛圍中，可以更好的將自己身上存在的問題提出來。

【關(guān)鍵詞】問題式教學(xué);初中語文;發(fā)現(xiàn)問題;與生活結(jié)合;學(xué)生求知欲

想要在初中語文課堂開展問題式教學(xué)，教師就必須要明白這種教學(xué)方式的優(yōu)點和缺點就像是問題式教學(xué)，教師想要開展這種教學(xué)方式，就必須要讓學(xué)生有著足夠的信心，也要讓學(xué)生擁有足夠強(qiáng)大的發(fā)現(xiàn)問題的能力，因為如果學(xué)生沒有這種能力的話，那他就沒辦法將自己的問題提出來，那這種教學(xué)方式就沒有任何的意義。也是，因此教師需要嘗試著對學(xué)生的自信心以及各方面的狀態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生的狀態(tài)變得越來越好，自信心足夠充足的時候，隨心所欲的開展這種教學(xué)方式，以此來讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

問題在我們的生活中隨處可見，但這些問題并不會在短時間內(nèi)爆發(fā)出來，而是在一種特定的情況下爆發(fā)出來，這種情況下學(xué)生如果沒辦法直到發(fā)現(xiàn)問題的話，那在問題爆發(fā)出來的時候，就會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，也有的時候會有一些問題集中爆發(fā)出來對學(xué)生產(chǎn)生的影響是比較大的，教師要盡可能的避免這種情況出現(xiàn)，同時教師想要開展問題式教學(xué)，就需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。而教師想要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，就需要從日常生活中，或者我們的學(xué)習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以嘗試著通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程中的知識點或者過程中的問題，來鍛煉學(xué)生的觀察能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

例如，我在講解《飲酒（其五）》這一課程的時候，就會在最開始的時候嘗試著幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，因為問題式教學(xué)對學(xué)生來說是一種比較常見的教學(xué)方式，而學(xué)生在長時間接觸這種教學(xué)方式之后，他本身對問題是非常敏感的。但這僅限于對學(xué)習(xí)中的問題，我所要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并且嘗試著將其避免，以此來讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此我會將這一章節(jié)的知識點和生活相結(jié)合，就比如說飲酒這一件事飲酒在我們的生活中是比較常見的，對于一個初中生來說可能是比較陌生的，但初中生肯定見過身邊的人喝酒，并且見過飲酒之后身體和精神所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)，我要做的就是讓學(xué)生明白并且發(fā)現(xiàn)這樣一個問題讓學(xué)生在看到飲酒方面的事情時，就會自然而然的聯(lián)想到這一知識點，以此來幫助學(xué)生理解知識點。

二、課程與生活相結(jié)合

初中語文課程中的文章有許多是對我們的生活進(jìn)行描寫或者對我們的生活進(jìn)行探究的，這種情況下，教師可以較為輕松的將課程與生活相結(jié)合，且因為生活是學(xué)生最熟悉的一個地方，如果教師能夠?qū)⒄n程與生活相結(jié)合的話，那學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候就可以更加輕松，學(xué)生也會因此擁有更高的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣足夠充足，那學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候就可以更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，效率更高，還有便是將課程和生活結(jié)合起來，當(dāng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)課程中的問題時，那他在面對生活中的問題時，也可以較為輕松的發(fā)現(xiàn)以此來防止上述情況的出現(xiàn)。

例如，我在講解《愚公移山》這一課程的時候，就會在最開始的時候嘗試著將課程與生活相結(jié)合，因為這一課程所講解的是一個愚公堅持要把山移走的故事，因此我會嘗試著給予學(xué)生非常多的任務(wù)量，讓學(xué)生明白自己的任務(wù)沒辦法完成，也讓學(xué)生嘗試著尋求身邊人的幫助，我要讓學(xué)生明白的是一種合作精神，也是愚公移山中所傳出來的一種精神之一，其次我會不斷的增加這個任務(wù)量，讓學(xué)生明白堅持不懈的精神。

三、激發(fā)學(xué)生求知欲

想要激發(fā)一個初中生的求知欲并不是一件容易的事情，因此教師需要找到一種全新的教學(xué)方式，一種以學(xué)生的求知欲和問題來進(jìn)行教學(xué)的方式。問題式教學(xué)是最好的選擇，也是唯一的選擇，這種情況下教師可以在講解開始之前對學(xué)生提出一個問題，學(xué)生只要因為這個問題被激發(fā)出求知欲，那學(xué)生肯定會想要得到這個問題的答案，也會因此主動的對課程進(jìn)行閱讀或者探索。而在探索的過程，中學(xué)生會不斷的發(fā)現(xiàn)更多的問題，這些問題如果學(xué)生沒辦法及時得到解決的話，那他的注意力就沒辦法轉(zhuǎn)移到其他地方，也是因此學(xué)生的注意力只會放到學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效率更高。

例如，我在講解《生于憂患，死于安樂》這一課程的時候，就會在最開始的時候嘗試著激發(fā)出學(xué)生的求知欲，但對一個初中生來說這件事并不容易，因此我會對這一課程充足表達(dá)的知識點進(jìn)行一個反向辯論，因為學(xué)生知道這個知識點是自己必須要學(xué)習(xí)的，但我表達(dá)出一種反對的情緒，那和他們的情緒就會相同也是，因此學(xué)生的求知欲會被充分激發(fā)，學(xué)生也會更加認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因為敵人的敵人就是朋友，當(dāng)我表現(xiàn)出和課程相反的狀態(tài)時，學(xué)生也會將我認(rèn)同為朋友和我一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。

總而言之，問題式教學(xué)是一種非常不錯的教學(xué)方式，但教師想要開展這種教學(xué)方式，就必須對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及學(xué)生的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，首先是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，這種能力對一些人來說并不困難，但對于大部分學(xué)生來說是比較難以掌握的，教師要做的只是一點一點的對學(xué)生們進(jìn)行培訓(xùn)，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程中的知識點，來對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且嘗試著將課程和生活結(jié)合起來，依次提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王明清.巧用“金鑰匙”，智開高效門——淺談初中語文課堂教學(xué)高效的提問藝術(shù)[J].中國西部科技，2011，10（23）

作者單位： ?湖南省邵陽市邵陽縣長陽鋪鎮(zhèn)中學(xué)