何旭元

摘要：目前我國的教育改革正在大力推行，不僅涉及傳統(tǒng)的學科，藝術(shù)類學科的教學改革也在穩(wěn)步的實行。但是經(jīng)過長時間的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)一些學生和教師受以往的教學經(jīng)驗的影響，對如何在當前的教學形勢下進行高效的藝術(shù)類教學，是目前面臨的巨大難題。教師可以從激發(fā)興趣，培養(yǎng)技能，鞏固成果等方面進行教學模式的改進，本文就此進行了相應的討論。

關(guān)鍵詞：教學改革;策略探究;藝術(shù)類

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-011

在進行藝術(shù)類教學的過程中，教師首先應該意識到這一時期的學生學習知識以興趣為主，所以教師可以在課上對學生進行學習興趣的激發(fā);其次在教學時，教師還應該意識到薛是的專業(yè)技能需要樂器彈奏來進行訓練;此外教師還應該基于學生的學習情況進行簡單的考核，鞏固學生的學習成果;最后教師還可以樹立學習榜樣，激發(fā)學生的競爭意識。本文便對以上內(nèi)容進行了討論，希望可以為大家提供參考。

一、利用課上活動，激發(fā)學生興趣

在進行新時代背景下藝術(shù)類教學的過程中，教師應該注意到，傳統(tǒng)的藝術(shù)類教學過于局限于教材，同時由于對學生不放心，對課堂紀律把控過于嚴格，這在一定程度上導致教學氣氛比較沉悶，學生由此喪失了學習興趣，教學模式的單一以及教學活動的無趣是導致學習效率下降的主要原因，對此教師可以采用多樣教學活動激發(fā)學生的學習興趣。教師可以首先結(jié)合信息技術(shù)向?qū)W生講述一系列藝術(shù)類知識教師還可以展現(xiàn)我國的藝術(shù)史，分別從音樂，舞蹈，樂器等方面進行全方位的講述，在教學時教師還可以結(jié)合思維導圖對學生進行直觀的教學，幫助學生形成知識網(wǎng)絡，教師在教學時，可以采用知識問答活動了解學生的學習基礎，隨后結(jié)合網(wǎng)絡，展示相關(guān)的動畫，將抽象的理論知識進行直觀的學習，教師還可以采用卡片類教學教學法，教師發(fā)放相關(guān)的知識卡片，隨后提供相關(guān)的藝術(shù)類關(guān)鍵詞，學生根據(jù)所獲得信息進行卡片的展示，通過相關(guān)的游戲，提高學生的學習興趣，為接下來的藝術(shù)教學創(chuàng)造相應的便利。

二、利用樂器教學，培養(yǎng)專業(yè)技能

在進行藝術(shù)教學的過程中，我們還應該意識到樂器是教學中必不可少的，但是很多學校由于教學條件限制等原因在一定程度上導致相關(guān)樂器教學的缺失，學生的專業(yè)技能并不能得到相關(guān)的提升。同時由于樂器的缺乏，學生只能抽象的了解相應的理論，一些學生的樂理知識基礎十分有限導致學習效率下降，對此教師可以結(jié)合樂器進行直觀教學培養(yǎng)學生專業(yè)技能。教師可以在講述鋼琴演奏的過程中，結(jié)合鋼琴這種樂器進行講述，對踏板，琴錘，琴鍵等知識進行講述，教師還可以進行現(xiàn)場的演示，向?qū)W生講述鋼琴的演奏技巧，對輪指，和弦，大跳等知識技能進行講解，隨后教師還可以讓學生借助樂器進行現(xiàn)場的演奏，教師進行指導，在教學之余教師還可以播放相關(guān)的綜藝節(jié)目《國樂盛典》培養(yǎng)學生民族自豪感，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，此外校方為更好的進行教學，可以加大資金的投入，為高效的藝術(shù)類教學創(chuàng)造一定的便利條件。

三、設置考核機制，鞏固學習成果

在進行藝術(shù)類教學的過程中，教師還應該意識到培養(yǎng)學生的綜合學習能力不能僅僅要重視課上，也要重視課下，學生的自我控制能力相對欠缺，所以在教學時教師還應該設置相應的監(jiān)督機制，鞏固學生的學習成果。當然在實行的過程中也應該和學生進行溝通，對相關(guān)的機制進行改進，教師還可以鼓勵學生進行自學，不斷提高學生的學習能力，為日后教學創(chuàng)造便利。在設置相關(guān)考核機制時，教師可以向?qū)W生規(guī)定每天的練習內(nèi)容，同時讓學生借助微課模式將自己的學習內(nèi)容進行反饋，教師將學生的情況進行大數(shù)據(jù)匯總，執(zhí)行簡單的學習計劃，對學生進行分層教學，教師還可以在實行了一段這種監(jiān)督模式之后，讓學生對自身的收獲進行表述，師生之間相互交流，改進監(jiān)督方式，同時教師還可以為自己設立教學計劃，為學生樹立榜樣，以身作則鞏固學生的學習成果，教師還可以設置意見箱，采納切實可行的意見，為接下來的教學創(chuàng)造相應的便利。

四、進行相關(guān)競賽，激發(fā)競爭意識

在進行藝術(shù)類教學的過程中，教師還應該注意到，只有競爭，教學才能充滿活力，教師在進行學生時，可以對學生進行學習小組的劃分，教師在教學時可以根據(jù)學生的學習情況，制定不同的學習計劃，同時鼓勵學生進行比拼，教師可以設置比拼的內(nèi)容，為接下來的教學創(chuàng)造便利，通過競賽教學激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教師可以在課上對學生進行小組的劃分，注意小組實力之間的平衡，教師還可以讓學生進行相互提問，教師作為裁判，進行知識積分制，答對內(nèi)容加一分，通過這種模式激發(fā)學生的競爭意識，在教學時教師還可以讓學生進行簡單的樂器比拼，可以讓學生進行演唱，舞蹈等方面的技能展示，教師做出相應的評判，還可以讓學生進行評價，隨后教師選出表現(xiàn)較好的學生，進行贊揚，通過這種方法樹立學習榜樣，激發(fā)學生的競爭意識。教師還可以和學生家長進行溝通，對學生進行家庭監(jiān)督，保證學生的學習成果。

綜上所述，在進行相關(guān)的藝術(shù)類教學的過程中，教師應該注意選擇適合學生的教學活動，利用活動活躍課堂的教學氣氛，為接下來的教學創(chuàng)造便利;隨后教師還應該適當結(jié)合相關(guān)的樂器，對學生進行技巧的培養(yǎng)，隨后教師還可以設置相對合理的監(jiān)督機制，鞏固學生的現(xiàn)有學習成果;隨后教師還應意識到有競爭才能進步，所以可以適當進行課上競賽，激發(fā)學生競爭意識，為接下來的教學創(chuàng)造一定的便利。

參考文獻

[1]張一驄，王詩秒.高校藝術(shù)類理論教學改革的探索路徑[J].戲劇之家，2019（36）：172.

[2]王群，朱軍彪.職業(yè)學校的藝術(shù)課程建設與教學改革的探索與反思[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（30）：202-205.

[3]李弢.高校藝術(shù)設計素描教學改革探討[J].祖國，2019（19）：153+180.

湖南文理學院