賴美華
【摘? ? 要】這些年來,在新課程改革不斷深化的背景下,高效課堂的構(gòu)建,已經(jīng)成為了廣大教育工作者都十分關(guān)注的問題。而在這樣的前提下,積極地創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法,也成為了教師十分重要的工作內(nèi)容。當(dāng)前,小學(xué)英語的教學(xué)備受人們的關(guān)注,英語教師必須采取有效措施有效地提高小學(xué)英語的教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 教學(xué)特點(diǎn)? 教學(xué)策略
中圖分類號:G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.181
在全球經(jīng)濟(jì)一體化的程度不斷加深的背景下,英語已經(jīng)成為了世界范圍內(nèi)應(yīng)用十分廣泛的語言。并且,在我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下,我國與世界其他國家之間的交流越來越多,英語的使用范圍也越來越廣。在當(dāng)今社會,英語已經(jīng)不只是一種簡單的語言交流工具了,還會在一定程度上體現(xiàn)出人們的綜合能力。因此,在小學(xué)階段,英語的學(xué)習(xí)就已經(jīng)備受廣大師生的重視。為了可以提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量,教師必須要充分掌握小學(xué)英語的教學(xué)特點(diǎn),采取有效措施來開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
一、小學(xué)英語教學(xué)所具有的特征
(一)基礎(chǔ)性
小學(xué)英語是小學(xué)階段學(xué)生的必修科目之一,對于學(xué)生的未來發(fā)展來說也具有十分重要的作用。并且,在當(dāng)前的英語教學(xué)體系中,小學(xué)英語已經(jīng)是其中非常重要的組成內(nèi)容。從實(shí)質(zhì)上來說,在小學(xué)階段開設(shè)英語這門課程,最主要的就是為了讓小學(xué)生可以掌握一些有關(guān)英語方面的基礎(chǔ)知識,并且形成一定的英語學(xué)習(xí)思維。因此,在這一階段的學(xué)習(xí),難度并不是很大。而基于這樣的目標(biāo),小學(xué)英語教師在開展教學(xué)工作時(shí)也需要注重基礎(chǔ)性這一特點(diǎn),積極夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)。
(二)探索性
在小學(xué)階段,英語這門課程的教學(xué),其實(shí)就是讓學(xué)生掌握和了解部分英語基礎(chǔ)知識,并且形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。因此,在教師開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過程中,就應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)活動(dòng)具備一定的探索性。在學(xué)習(xí)的過程中,通過對學(xué)生的引導(dǎo),讓他們可以自己去探索相關(guān)的知識。在新課改不斷深化的背景下,教師需要根據(jù)實(shí)際情況來做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)工作,確保教學(xué)活動(dòng)可以有序開展。
(三)主體性
學(xué)生主體性的體現(xiàn),已經(jīng)成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域中十分重要的討論話題。在實(shí)際情況下,為了可以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),還需要教師可以采取有效措施來吸引學(xué)生的主動(dòng)參與,讓他們可以全身心地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來。而這也可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,教師就應(yīng)當(dāng)充分堅(jiān)定學(xué)生主體性這一特點(diǎn),讓學(xué)生可以真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、當(dāng)前在小學(xué)英語教學(xué)方面所面臨的挑戰(zhàn)
(一)教師自身在英語發(fā)音方面存在問題
小學(xué)階段是學(xué)生正式接觸英語學(xué)習(xí)的初始階段,而這一階段也是培養(yǎng)小學(xué)生英語發(fā)音的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生的英語發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn),很大程度上會受到這一階段的學(xué)習(xí)影響。因此,在這一階段的英語教學(xué),教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,幫助他們形成良好的語音意識。但是,從實(shí)際情況來看,在當(dāng)前小學(xué)英語的教學(xué)中,這方面的情況并不理想。在某些學(xué)校中,小學(xué)英語教師自身的教學(xué)素質(zhì)不是很高,他們自己在英語發(fā)音方面還存在一定的問題,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)也會受到影響,對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了阻礙。
(二)沒有重視語音知識的教學(xué)
雖然漢語和英語的發(fā)音有一定的相似性,但是兩者之間也存在很大的區(qū)別。漢語是一種典型的聲調(diào)語言,但是英語卻是一種語調(diào)語言,在交流的過程中存在傳遞信息、交際以及表達(dá)情緒等多種不同的意義。只有具備良好的語調(diào)意識,才能夠準(zhǔn)確把握其中的有效信息,但是,小學(xué)英語的教學(xué)還比較淺顯,主要以單詞和對話為主,并沒有注重語調(diào)知識的教學(xué)。
(三)教學(xué)模式比較傳統(tǒng)
小學(xué)生活潑好動(dòng),注意力很難長時(shí)間集中,所以,小學(xué)生的課堂教學(xué)一般比較適宜采用情境教學(xué)法等新型的教學(xué)模式。在這樣的模式中,小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更加理想。但是,某些教師并沒有意識到小學(xué)生的這一特點(diǎn)和英語教學(xué)的特點(diǎn),在分析教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容方面還存在很多的不足,而且也沒有注重教學(xué)模式的創(chuàng)新,依舊還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而這不僅會在很大的程度上抹殺小學(xué)生的天性,還會導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶,學(xué)習(xí)效果也不好。
三、提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的對策
(一)注重對小學(xué)英語教師的專業(yè)培訓(xùn)
教師的專業(yè)素養(yǎng)會直接影響學(xué)科的教學(xué)效果。因此,在實(shí)際情況下,學(xué)校必須注重對小學(xué)英語教師的培訓(xùn)工作。在具體情況下,學(xué)??梢远ㄆ谄刚垖<业叫?nèi)開展相應(yīng)的教師培訓(xùn)工作,提升教師的專業(yè)能力。另外,學(xué)校也可以定期派送教師前往專業(yè)的進(jìn)修機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中,來自不同地區(qū)的教師可以分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn),從而起到共同提升的作用。當(dāng)然,小學(xué)英語教師自身也需要樹立良好的學(xué)習(xí)意識,積極利用空余時(shí)間從多個(gè)有效途徑去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
(二)借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)
在某些資源比較充足的學(xué)校,教師可以適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)。借助這種方式,不僅可以吸引學(xué)生的注意力,還可以使他們的注意力更加集中,能更好地去學(xué)習(xí)英語知識。通過多媒體來播放一些專業(yè)的語音視頻,還可以有效地彌補(bǔ)教師在語音方面的欠缺。
(三)構(gòu)建生活化的教學(xué)情境
在新課改不斷深化的背景下,教育領(lǐng)域的特點(diǎn)發(fā)生了很大的變化。如今,生活化的教學(xué)模式已經(jīng)在各門學(xué)科的教學(xué)中都得到了十分廣泛的應(yīng)用,并且發(fā)揮出了重要的作用。在這樣的環(huán)境下,小學(xué)英語的教學(xué)也具備一定的生活化特點(diǎn)。教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí),也可以積極地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來進(jìn)行融合。比如自我介紹、對自己家庭的介紹、對自己好朋友的介紹等。因此,教師在設(shè)計(jì)英語教學(xué)課程的時(shí)候,就應(yīng)當(dāng)確保英語教學(xué)內(nèi)容具有生活化特點(diǎn)。當(dāng)然,為了可以更好地開展教學(xué),教師還需要深入研究課本知識點(diǎn)和架構(gòu),然后再合理地構(gòu)建生活化的場景,確保可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提升小學(xué)英語的教學(xué)效果。
綜上所述,在小學(xué)階段,英語是一門重要的學(xué)科,為了可以確保英語教學(xué)的實(shí)效性,教師需要采取有效措施來改善當(dāng)前在教學(xué)方面存在的問題,確保課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
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