張素梅

【摘? ? 要】在新時(shí)代的環(huán)境中，教育事業(yè)已經(jīng)成為相關(guān)部門重點(diǎn)關(guān)注以及扶持的項(xiàng)目之一，如何構(gòu)建高效課堂也成為每一位教師極力完成的一大教學(xué)任務(wù)。在這篇文章中，筆者將以高中化學(xué)學(xué)科為例，淺議教師可通過借助多媒體、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及重視教學(xué)反思的方式構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 高效課堂? 多媒體教學(xué)? 情境教學(xué)? 教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.170

對(duì)于一名教育工作者來說，如何構(gòu)建高效課堂是其教學(xué)生涯的終極奮斗目標(biāo)，只有在高效的課堂環(huán)境中，學(xué)生才能饒有興趣地參與課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高中階段，學(xué)生面臨學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的壓力，只有教師構(gòu)建高效課堂，才能促進(jìn)學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)高效地學(xué)習(xí)。因此，每一位高中教師都應(yīng)該關(guān)注教學(xué)過程，并極力提高教學(xué)效率。在教學(xué)化學(xué)的過程中，很多教師都苦惱于高效課堂的構(gòu)建，在這篇文章中，筆者將重點(diǎn)論述構(gòu)建高效課堂的方法和技巧。

一、教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)

在文理分科的高中階段，化學(xué)是每一位理科學(xué)生必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。只有學(xué)生學(xué)好化學(xué)，才能促進(jìn)他們提高整體成績(jī)，并且在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還能獲取諸多和實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，從而助力學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。然而在教學(xué)化學(xué)的過程中，雖然很多教師都付諸其所有的時(shí)間和精力于課堂教學(xué)中，但很多班級(jí)的化學(xué)課堂效果并不理想。這主要體現(xiàn)在雖然教師耗費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間，但學(xué)生并不能在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有些學(xué)生甚至對(duì)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)較為陌生，他們并沒有掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。從客觀的角度來看，高效課堂的構(gòu)建需要教師和學(xué)生的共同配合，只有學(xué)生積極地融入到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，他們才能有效地獲取化學(xué)知識(shí)，這樣才能保證教師所采用的教學(xué)方法行之有效，從而使化學(xué)課堂處于高效的狀態(tài)。

然而縱觀高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)況，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的參與度極低，這主要體現(xiàn)在很多學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并且部分學(xué)生甚至已脫離化學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。盡管化學(xué)教師總是竭盡全力地開展教學(xué)工作，但真正融入在教學(xué)過程中的學(xué)生少之又少，從而影響高效課堂的構(gòu)建。針對(duì)這種情況，筆者建議教師可以多加關(guān)注教學(xué)過程，并全面分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，通過深入分析，可以發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅包含學(xué)生自身的原因，還和教師所采用的教學(xué)模式有極大的關(guān)聯(lián)。即很多化學(xué)教師依然習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)化學(xué)理論知識(shí)的過程中，很多教師依然會(huì)完全參照課本并采用不斷講解的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，化學(xué)課本知識(shí)較為枯燥且生硬，如若教師不厭其煩地講解課本內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生陷入煩難的環(huán)境中學(xué)習(xí)，加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得很多學(xué)生都會(huì)肩負(fù)較大的壓力學(xué)習(xí)化學(xué)，這并不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。最重要的是，還會(huì)削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們厭倦化學(xué)課堂，從而影響高效課堂的構(gòu)建。

要想構(gòu)建化學(xué)高效課堂，教師不僅要借助傳統(tǒng)教具，還應(yīng)該合理使用全新的教學(xué)輔助設(shè)備，例如多媒體。在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境中，多媒體作為一種全新的教學(xué)輔助設(shè)備受到諸多教師的青睞，很多教師都會(huì)借助多媒體開展教學(xué)工作，其能在一定程度上減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能為高效課堂的構(gòu)建提供有利的條件。在多媒體的輔助下，教師便可以采用播放課件的方式講解理論知識(shí)，即教師可以將化學(xué)理論知識(shí)有條不紊地呈現(xiàn)在PPT上，并在播放課件的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在相關(guān)課件的協(xié)助下，學(xué)生不僅能明曉此堂課的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，還能基于簡(jiǎn)單化的教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。相關(guān)心理學(xué)資料顯示，學(xué)生更熱衷于學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，如若教師一味地按照課本內(nèi)容講解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，則很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)化學(xué)的念頭。這就要求教師應(yīng)深入研讀化學(xué)教材，并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能促進(jìn)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)況提煉出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。

二、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

要想全面提高教學(xué)效率，每一位教師都應(yīng)該革新自己的教學(xué)觀念，并轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，即教師不能一味地在教學(xué)領(lǐng)域扮演“教書匠”這一角色，而應(yīng)該盡可能地體現(xiàn)教學(xué)的趣味性和藝術(shù)性，這樣才能全面吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在教學(xué)高中化學(xué)的過程中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很多學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)專注力，因此教師應(yīng)極力改變教學(xué)模式，盡可能地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力?；诨瘜W(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，筆者建議教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法進(jìn)行授課，即教師引導(dǎo)學(xué)生基于相關(guān)情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣才能為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供一定的參考，使得學(xué)生能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

要想保證課堂教學(xué)的完整性，教師可以以創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入是一堂課的重要環(huán)節(jié)，其能在一定程度上決定其他環(huán)節(jié)的教學(xué)效率。以創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還能為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)新課內(nèi)容提供基礎(chǔ)鋪墊，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的效率。只有教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)牢牢地吸引學(xué)生的注意力，才能促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，同時(shí)才能保證更多的學(xué)生樂于參與化學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)然創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境的方式有很多，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。例如化學(xué)生活化情境、實(shí)驗(yàn)情境或是復(fù)習(xí)導(dǎo)入式情境，無論創(chuàng)設(shè)何種情境，教師都應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

三、教師應(yīng)重視教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)

教學(xué)是一個(gè)高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，在開展化學(xué)教學(xué)工作的過程中，每一位教師都應(yīng)該關(guān)注課堂教學(xué)的完整性，即教師應(yīng)保證落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且還應(yīng)該提高每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效率，這樣才能提高整體教學(xué)效率。要想全方位地構(gòu)建化學(xué)高效課堂，教師應(yīng)重視教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)，教學(xué)是一個(gè)受主觀因素和客觀因素影響的過程，在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些不可避免的問題，這就要求教師應(yīng)深入分析此堂課的教學(xué)實(shí)況并重點(diǎn)關(guān)注影響高效課堂構(gòu)建的因素。最重要的是，教師應(yīng)基于實(shí)際教學(xué)情況采用優(yōu)良的方式解決教學(xué)過程中存在的問題，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)理想的教學(xué)情境。

總之，高效課堂的構(gòu)建是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要保證，在教學(xué)高中化學(xué)的過程中，教師可借助全新的教具、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及不斷進(jìn)行教學(xué)反思構(gòu)建高效的課堂。使課堂處于高效狀態(tài)的方式有很多，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有針對(duì)性地選用。

參考文獻(xiàn)

[1]李重生.探討高中化學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略[J].新課程：教育學(xué)術(shù)， 2013（11）.

[2]余俊鵬.高中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的理論與實(shí)踐[D].福州：福建師范大學(xué)，2003.