陳蓉

【摘? ? 要】隨著社會的快速發(fā)展，我國教育行業(yè)也實現(xiàn)了改革和創(chuàng)新，并對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求。但就目前的中職音樂教育來說，課堂仍舊以教師講述理論知識為主，學(xué)生的主動性不高，造成課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)象。本文分析了當前中職音樂教學(xué)中存在的主要問題，并提出了提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主動性的方法。

【關(guān)鍵詞】中職? 音樂教學(xué)? 學(xué)習(xí)主動性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.085

音樂可以傳遞人們的思想情感，陶冶情操，舒緩心情，對個人品格的塑造有很大的好處。但當前很多中職音樂教師顯然沒有意識到這一點，仍舊把音樂拘泥于課堂，注重講述死板的理論知識，不注重培養(yǎng)學(xué)生思想情感上對音樂的認識，也就沒辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在這一背景下，教師要想有效提高課堂效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，需要先改善自身落后的思想觀念，改變目前中職音樂課堂教學(xué)中的不足之處，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、中職音樂教學(xué)課堂上存在的主要問題

（一）教師的觀念老舊，課堂仍以教師傳授為主

在大部分中職學(xué)校中，很多教師都沒有明確學(xué)生在課堂上的主體地位，也沒有認識到在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂知識、主動感受音樂的重要性，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也得不到提高。甚至有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響頗深，音樂課堂仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師的講述為主，單方面向?qū)W生傳授理論知識，并沒有在思想感情上和學(xué)生進行溝通與交流，學(xué)生無法在情感上與音樂產(chǎn)生共鳴。因此，學(xué)生也很難對音樂的學(xué)習(xí)提高積極性，也就不會主動鉆研，了解更多更全面的音樂知識，導(dǎo)致對音樂的“美”無從了解。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至討厭學(xué)習(xí)

對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，音樂基礎(chǔ)相對較差，對音樂學(xué)習(xí)興趣泛泛。因為各方面因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生對于教師傳授的知識要花更多的時間去理解，因此降低了學(xué)習(xí)的積極性，課堂效率也不高，很多學(xué)生都抱著混日子的心態(tài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，更無法認識到美術(shù)教育的重要性。此外，對于很多中職學(xué)校的教師來講，教課就像是完成任務(wù)一般，毫無靈魂、毫無情感，甚至有的教師認為音樂教育是表面上的學(xué)習(xí)，并沒有什么實際意義。因此，在中職音樂的教學(xué)過程中，教師也只是向?qū)W生講述理論知識，并不會對創(chuàng)造理念或者音樂背后的故事情感多做拓展，更不會注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)生在這種教育模式下很容易產(chǎn)生抵觸心理，甚至打消原本就不濃厚的學(xué)習(xí)興趣。音樂對于學(xué)生人生的成長發(fā)展具有重要意義，它蘊含的豐富的藝術(shù)情感可以陶冶學(xué)生的情操，在潛移默化中對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)該正確認識到這一點，擺正自己的教學(xué)態(tài)度，及時改進教學(xué)方法，真正為學(xué)生著想，積極推動學(xué)生中職音樂的學(xué)習(xí)。

二、在中職音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的措施

（一）教師改善自身的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂

傳統(tǒng)的中職音樂教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當今學(xué)生水平的發(fā)展。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)，自我感受。音樂的學(xué)習(xí)不同于物理、化學(xué)等理科知識，音樂沒有固定的學(xué)習(xí)模式和思路，它更注重情感上的表達。因此，學(xué)生也不能局限于課堂和教師在教材上勾畫的內(nèi)容，要親身感受，增強體驗，在音樂中注入個人情感，真正參與到學(xué)習(xí)當中，形成自己獨到的見解，才有利于掌握音樂知識，更有利于培養(yǎng)自身對音樂學(xué)習(xí)的積極性。比如教師在講述音樂知識的時候，可以適當給學(xué)生講一下音樂的發(fā)展歷史，講一下創(chuàng)作背后的故事，也可以讓學(xué)生傾聽、體會某首歌曲所要傳達的理念和情感，然后同學(xué)之間互相分享感受，共同討論理解，在分享中刺激靈感的迸發(fā)，促進學(xué)習(xí)欲望的提高。

（二）鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)作，激勵學(xué)生的創(chuàng)作欲

教師講述千遍比不上自己嘗試做一遍。當音樂學(xué)習(xí)到達一定程度之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試進行相關(guān)創(chuàng)作。教師能講述的知識畢竟只是一小部分，而音樂的學(xué)習(xí)需要更多的個人情感，這是不同于傳統(tǒng)教學(xué)的一面。音樂是感性的，是有個性的，是需要靈感的。學(xué)生在自我創(chuàng)作的過程中進行探索與實踐，能夠充分感受到音樂的魅力。通過自己的努力取得一定的成果，更加可以提高學(xué)生的自我認同感與成就感，可以刺激學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的有效方法。

（三）采用多元的教學(xué)方法

枯燥的課堂容易讓理論知識變得更加乏味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。中職學(xué)校的教師在音樂教學(xué)的過程中，可以采用多媒體手段，利用音頻、視頻的方式提起學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)的興趣。也可以用排練音樂劇的方式豐富大家的課余生活。中職教育階段的學(xué)生思想可能還不夠成熟，所以教師要選擇大家感興趣的方面進行教學(xué)?？梢赃m當選取一些流行的音樂和樂器，這樣更能夠吸引學(xué)生的目光，開闊學(xué)生的視野，雅俗共賞更能促進教學(xué)成果的顯著提高。只有學(xué)生真正進入到學(xué)習(xí)的氛圍中，才能感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在學(xué)習(xí)《義勇軍進行曲》時，學(xué)生單純地聽音樂，可能覺得它只是一個進行曲。教師可以讓學(xué)生了解這首歌的故事，了解這首歌創(chuàng)作的背景和這首歌曲所蘊含的中華兒女的情感，之后就可以引導(dǎo)學(xué)生進入相應(yīng)的情境中，學(xué)生就更加能感受到這首歌的魅力。以此來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）鼓勵學(xué)生多參加課外活動，音樂的學(xué)習(xí)不要局限于課堂

中職教育階段的學(xué)生精力充沛，他們有很好的精力去參加、組織各種各樣的音樂活動。音樂的學(xué)習(xí)應(yīng)該是感受性的。教師可以多組織課外活動，比如音樂分享會、樂器演奏比賽、歌唱比賽等和音樂有關(guān)的活動。給學(xué)生提供舞臺展現(xiàn)自己的能力，陶冶藝術(shù)情操，加強學(xué)生實踐能力的鍛煉，在掌聲中提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)音樂的幸福感和獲得感，促進同學(xué)之間的切磋和交流。實踐出真知，只有大家去體驗、體會了音樂，才能真正喜歡上這門課程，產(chǎn)生想把它學(xué)好的欲望。教師可以用這種課外實踐的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動中職音樂課堂教育的不斷發(fā)展。

三、總結(jié)語

音樂應(yīng)該是感性的、有情感的，而不只是在課堂上向?qū)W生傳授的理論知識。新課程標準的改革，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求，教師應(yīng)該改變現(xiàn)在的課堂現(xiàn)狀，積極地改進教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方式，積極鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正讓學(xué)生學(xué)有所得。讓學(xué)生在音樂的影響下，增強自身的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生喜歡上音樂。

參考文獻

[1]趙彩萍.培養(yǎng)積極性格 挖掘個性空間——淺談音樂教學(xué)中學(xué)生積極性格的培養(yǎng)[J].教育理論實踐，2008（08）：674-675.

[2]傅靜文.李佳.淺談如何利用多媒體加強中職音樂教學(xué)的課堂互動性[J].中國信息技術(shù)教育，2014（04）：721-722.