陳喜妮

【摘? ? 要】我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術的不斷革新，電子商務和旅游行業(yè)的結合是大勢所趨，在這一背景下，對中職學校相關專業(yè)的人才培養(yǎng)也就有了更高的要求。

【關鍵詞】行動導向教學法? 中職旅游? 電子商務? 運用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.004

過去普遍喜歡采用的理論灌輸式教學法已經(jīng)無法適應現(xiàn)階段學生的培養(yǎng)需要，中職旅游電子商務專業(yè)也不例外。只有理論的課堂教學無法吸引學生的注意，也難以讓學生取得理想的學習效果。行動導向教學法與傳統(tǒng)教學模式不同，它更加強調對學生自主探究能力、思維能力和實踐能力的培養(yǎng)，和當前中職學校人才培養(yǎng)目標不謀而合，就已經(jīng)應用的教學實踐來看，行動導向教學法的意義深遠。在中職學校旅游電子商務專業(yè)的教學實踐中，教師一定要追求教學理念和方式的革新，意識到行動導向教學法的積極作用，將其充分融入到自身教學工作中，改善課堂教學質量，促進學生綜合素質全面發(fā)展。

一、行動導向教學法的含義及應用意義

（一）含義

行動導向教學是一種在現(xiàn)階段的職業(yè)教育中經(jīng)常使用的有效教學方法，其含義是在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，落實教師的主導作用，重視對學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，以完成某個任務入手，引導學生自主探究完成，達成教學目標。在這一過程中促進學生的自主探究能力、實踐能力和思維能力的發(fā)展，讓師生角色定位合理，有效提高學生的學習效率，切實改善課堂教學質量。

（二）應用意義

當前的中職學校旅游電子商務教學實踐中，應用行動導向教學法有著十分現(xiàn)實的意義，主要表現(xiàn)在：首先，教師在應用行動導向教學法之前，必須要對學生的實際情況有充分的考慮，也就是說教師要把握學生的知識基礎、學習能力、接受水平和性格特點，在此基礎上，對自身教學內容與方式不斷進行調整，借鑒和引用先進的教學案例和方法，讓課堂教學活動始終富有趣味性，能夠對學生起到很好的教育作用，增強學生的學習熱情。學生的思維能力可以隨著實踐活動的開展不斷發(fā)展，合作和創(chuàng)新的能力由此得到提高。其次，應用行動導向教學法是落實新課改所倡導的“以人為本”教學的需要，能夠讓學生的學習主體性充分展現(xiàn)。行動導向教學是一種新的教學方法，在教學活動中教師必須要轉變自身角色定位，不再以教師的意志主導學生的思維和實踐活動，而是作為學生學習活動的引導者和策劃者，為學生提供各種各樣吸引學生主動參與學習的條件，打造健全的學習環(huán)境，強化學生對知識的理解和把握，提高學生的知識應用能力，從而確保旅游電子商務教學的有效性。

另外，應用行動導向教學對教師自身的專業(yè)成長也十分有益。行動導向教學離不開對現(xiàn)代信息教學工具的應用，因此，教師必須要提高自身信息化教學水平，還要以終身學習的意識不斷強化自身教學素養(yǎng)和教學組織能力。

二、行動導向教學法在中職旅游電子商務教學中的運用策略

（一）明確教學目標，有序展開教學

中職旅游電子商務教學活動開始之前，教師的首要任務是根據(jù)教學大綱的要求，為學生制定明確的學習目標。在此基礎上，將總的學習目標細化，制定側重點不同的階段性教學目標，精心設計教學內容和環(huán)節(jié)，落實具體的教學活動。教師要善于采用各樣的教學方式，以達到適應學生主動參與學習活動的目的，從而實現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)。例如，在學習“旅游電子商務的功能和應用領域”這一節(jié)內容時，教師需要明確本節(jié)知識目標在于讓學生掌握旅游電子商務的主要功能和社會應用，能力目標在于讓學生自主探究和合作學習，進而促進學生情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)，讓學生充分意識到旅游電子商務的價值，使學生以積極的姿態(tài)投入到學習的過程中，兼顧學生知識與技能掌握、過程與方法的探究以及情感、品質方面的塑造，從而使教師教學任務更好、更快地完成。

（二）提升教師素養(yǎng)，確保教學質量

教師作為教學活動的策劃者和執(zhí)行者以及參與者，自身的專業(yè)水平和教學能力對課堂教學質量有著直接的作用，因此，為了確保旅游電子商務課堂教學達到應有的效果，就必須致力于提升教師素養(yǎng)，學校對教師加強培訓和教育尤為重要。具體而言，學校應當組織教師參與相關研討交流活動，向教師傳達行動導向教學法的內容和要求，使教師對這種新型的教學方式認識更加全面。學校還應當強化教師隊伍的信息教學能力，促使教師盡快掌握對信息教學工具的應用，不斷完善自身知識結構，把握旅游電子商務的行業(yè)標準和發(fā)展動態(tài)，與時俱進，才能讓課堂教學的實效性展開。

（三）創(chuàng)新教學理念，豐富教學方法

新的教學方式的應用必然需要新的教學理念的指導，教師一定要及時更新自身的教學理念，從關注學生知識與技能掌握轉移到關注學生綜合能力的發(fā)展上來。新的教育背景下，傳統(tǒng)的單方面灌輸理論知識的教學模式已不可行，教師一定要打造開放的、民主的旅游電子商務課堂，對行動導向教學法有切實的把握，對教學內容有深刻的解讀，對學生的學習情況有足夠的了解，在應用行動導向教學法時，還應當結合更多先進的、合理的教學方式與方法，如問題導向、自主探究、合作學習、情境創(chuàng)設、分層教學等等，最終目的都是為了給學生良好的學習體驗，這需要教師發(fā)揮自身能動作用。

（四）結合實際案例，鍛煉實踐能力

在旅游電子商務部課堂上，教師既需要給學生講解重難點知識，也要適當融入一些實踐探究活動，以深化學生的知識理解，加深學生的學習印象，不斷提高學生對知識的應用能力，那么教師就應當結合社會生活，引用實際案例，通過創(chuàng)設生活實踐任務來消除學生與專業(yè)知識之間的距離，使學生能夠意識到自身所學在生活中的重要價值，進而扭轉學生的學習態(tài)度，取得學生的配合與支持，讓教師的工作更加順利展開。例如，在“互聯(lián)網(wǎng)在飯店客房預訂中的作用”這一課的教學中，教師就可以選取某一個網(wǎng)站平臺，如攜程、美團等，讓學生實際操作客房預定的過程，教師再對學生講解具體的流程，結合相關案例的分析，讓學生對知識的理解更加深入。

為了讓中職旅游電子商務課的教學質量顯著提高，使學生學有所獲、學以致用，教師在教學實踐中就必須要高度重視行動導向教學法的應用，尊重學生的學習主體地位和個性發(fā)展，關注學生的自主探究能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進一步促進學生的綜合素質全面提高，培養(yǎng)出更加符合社會標準和需求的旅游電子商務專業(yè)人才，彰顯中職學校教育水平，推動中職學校教育事業(yè)的整體進步。

參考文獻

[1]孔令英.行動導向教學法在中職學校旅游專業(yè)教學中的應用[J].吉林教育，2018（15）：72-73.

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