韋勇

【摘? ? 要】在新課改不斷推進(jìn)的背景下，我國(guó)教學(xué)事業(yè)迎來(lái)了更高的挑戰(zhàn)，作為高中教學(xué)體系中的重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)也受到了一定程度的影響?，F(xiàn)如今，雖然高中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)獲得了良好的發(fā)展，但是就實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，依舊存在著一些問題，給整體教學(xué)的效果帶來(lái)了不良影響，最終阻礙了教學(xué)改革的進(jìn)一步深化?；诖耍處煴仨氈匾暯虒W(xué)中的不足，并且采取對(duì)應(yīng)的策略加以解決、完善，以期提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改? 高中數(shù)學(xué)? 問題? 策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.170

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性較強(qiáng)的課程，對(duì)于學(xué)生思維能力、邏輯能力的培養(yǎng)有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教材、目標(biāo)等都發(fā)生了變化，這就要求教師在教學(xué)中把握教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，明確教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上找出教學(xué)中存在的不足，并且有針對(duì)性地予以解決并完善，以此轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境，讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出新的面貌，從而促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，使學(xué)生獲得總體進(jìn)步。那么，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在哪些問題，教師又要采取何種對(duì)策呢？下文對(duì)此進(jìn)行具體分析。

一、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)存問題

（一）學(xué)生缺乏主動(dòng)意識(shí)

現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在一個(gè)極其普遍的現(xiàn)象，即部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏主動(dòng)意識(shí)，在學(xué)習(xí)中依舊是被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)毫無(wú)計(jì)劃，通常是跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，很少獨(dú)立預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)新知，久而久之，就養(yǎng)成了過于依賴教師這一不良習(xí)慣，無(wú)法就學(xué)習(xí)過程中的問題展開自主思考、分析[1]。如此一來(lái)，不僅導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)過于死板、機(jī)械，還會(huì)阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)效得不到有效提升。

（二）教學(xué)模式過于陳舊

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還有遺留問題，即部分教師所采用的教學(xué)模式過于單一、陳舊，不僅影響新課改理念的滲透，還不利于學(xué)生探索、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)時(shí)間處于這種模式下，學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的理解就會(huì)過于片面，不懂得深入挖掘、探索，最終限制學(xué)生的進(jìn)步和提升。顯然這與新課改的要求是背道而馳的。

二、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）革新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度

作為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)道路上的引路人，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行革新、優(yōu)化，有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。具體來(lái)說(shuō)，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師有必要推行新穎的教學(xué)思想，努力為學(xué)生營(yíng)造積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，在獲得知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的自學(xué)意識(shí)、能力，為未來(lái)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)?？傮w而言，一旦教師的教學(xué)理念得以革新，那么學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)實(shí)效也會(huì)得到改善，不斷朝著正確的方向進(jìn)步、提升。例如，在教學(xué)“集合”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，本節(jié)課主要是為了讓學(xué)生對(duì)集合的含義、表述方式以及基本運(yùn)算方式等有一個(gè)大致掌握。如若教師采用以往的方式實(shí)施教學(xué)，會(huì)使課堂氛圍過于枯燥、乏味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的激發(fā)[2]。對(duì)此，教師就應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)理念，采用一些相對(duì)先進(jìn)的、符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)方法，使學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。其中，信息媒體是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，教師可以充分發(fā)揮信息媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示一些生活實(shí)例，如一群遷徙的鳥、一群奔跑的馬等，以此導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，以此完成新知教學(xué)。這樣學(xué)生就會(huì)切實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值與魅力，從而更加喜歡數(shù)學(xué)這門課程，不必教師督促，就會(huì)主動(dòng)、積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在如此良好的狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解自然會(huì)更加深刻，最終在提升自身學(xué)習(xí)實(shí)效的同時(shí)，獲得良好的態(tài)度轉(zhuǎn)變，并在不斷探索中樹立正確的學(xué)習(xí)理念。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，營(yíng)造愉悅氛圍

在新時(shí)期下，教師應(yīng)當(dāng)自主轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的模式，致力于良好教學(xué)氣氛的營(yíng)造，使學(xué)生感到身心愉悅，以最佳的狀態(tài)參與到新知學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)化。具體來(lái)說(shuō)，在良好的氣氛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為會(huì)更加主動(dòng)，他們的思維也會(huì)更加活躍，會(huì)自主思考、分析學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這對(duì)于邏輯思維的培養(yǎng)是十分有利的。除此以外，在教師的逐步引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面、透徹，這就為數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)的完善做好了充分準(zhǔn)備。對(duì)此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變、優(yōu)化，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)，更快地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這部分內(nèi)容時(shí)，主要教學(xué)目的是為了讓學(xué)生懂得繪制幾何體的三視圖、懂得識(shí)別三視圖所表示的空間幾何體等?？紤]到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)具有一定的抽象性，如若不加以正確引導(dǎo)，學(xué)生很難真正吸收和消化本節(jié)課的內(nèi)容。對(duì)此，教師先讓學(xué)生進(jìn)行幾何體的制作，以此引入本節(jié)課的內(nèi)容。在輕松的氣氛下，學(xué)生的身心會(huì)保持愉悅狀態(tài)，注意力也會(huì)更加集中，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的完善具有極大的幫助。接著，教師再展示課前準(zhǔn)備好的教具，給學(xué)生直觀地呈現(xiàn)幾何體的不同關(guān)系，讓學(xué)生獲得更加深刻的記憶[3]。另外，在條件允許的情況下，教師還可以將自主權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生自主準(zhǔn)備學(xué)具，并就此進(jìn)行空間幾何體的搭建、擺放，使學(xué)生在親身實(shí)踐中得到更加真實(shí)的體驗(yàn)。通過這樣的方式，對(duì)課堂教學(xué)的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極挖掘、探索，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)實(shí)效。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在學(xué)生缺乏主動(dòng)意識(shí)、教學(xué)模式過于陳舊等問題，為了改善這些問題，教師就必須將其重視起來(lái)，并且找出對(duì)應(yīng)的解決策略，以此實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造更多的可能。具體來(lái)說(shuō)，可以從革新教學(xué)理念并轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式并營(yíng)造愉悅氛圍兩個(gè)方面入手，吸引更多的學(xué)生主動(dòng)融入數(shù)學(xué)課堂，并且從中收獲豐富新知、技能，為未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力支撐。

參考文獻(xiàn)

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