鄒代勇

【摘? ? 要】數(shù)學教學是一個重點問題，同時也是一個難點問題。高中數(shù)學教師要想提高教學效率，就需要對教學現(xiàn)狀進行分析，并對此提出有針對性的舉措，不斷地改進教學模式，這樣才能幫助學生更好地學習高中數(shù)學。本文將以高中數(shù)學現(xiàn)狀為切入點展開探討，希望提供的教學措施能對教學實踐有所幫助。

【關鍵詞】高中數(shù)學? 教學現(xiàn)狀? 提高舉措

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.161

對于學生而言，數(shù)學學習并不陌生，這一科目始終存在于學生的整個學習生涯中，隨著年級的升高，這門科目不是一成不變，而是在逐漸加深難度。高中階段的數(shù)學學習，知識量更為豐富，架構更為復雜，這給學生帶來了一定的困難，也給教師的教學實施制造了不少的困難。下文以解決這一系列困難為原則，對教學現(xiàn)狀進行了三方面的闡述。

一、高中數(shù)學教學中的現(xiàn)存問題

1.學生壓力過重。可以說高中是所有學習階段中最重要的階段，因為有高考的考核，這三年時間的學習注定不會輕松。在這樣的環(huán)境下，再加上本就繁重不堪的學習任務，學生需要承擔較重的學習壓力，很多學生在這樣的壓力下，容易感覺到無所適從，不知道怎樣才能學得更好，根本無法達到預期目標，甚至還會出現(xiàn)一些負面的心理問題。為了避免產(chǎn)生不可挽回的后果，教師面對學生學習壓力過重的問題要想出一個萬全之策。

2.教學思想與方式過于傳統(tǒng)。在高中數(shù)學教學過程中，不難發(fā)現(xiàn)很多教師教學方式比較單一，對新觀念、新方法吸收較少，更多時候依賴于經(jīng)驗教學。而且教師在教學中過分追求效率與質量，忽視對學生興趣的培養(yǎng)，導致學生經(jīng)常處在被動的狀態(tài)下學習。這種情況下，學生無法對課堂全情投入，即使教師把課程講得再好，也得不到好的教學效果。

3.教學評價不足。教師教學效果究竟如何，最有評判資格的應該是學生，而學生對教師的教學做出評價，能幫助教師從別的角度發(fā)現(xiàn)教學中的不足之處，繼而對此做出改進，這也是教學評價存在的意義。但在實際教學中，學校通過公開課這樣的形式對教師課堂進行評價，對學生意見基本是采取忽略不管的態(tài)度。這樣的教學評價是片面的、不足的，對教師的幫助也是有限的。

二、高中數(shù)學教學效率的提高舉措

1.舒緩學生學習壓力。要避免學生在學習壓力下崩潰，教師要學會適當幫助學生舒緩學習壓力。一方面，教師要做好自己的教學工作，盡量做到高效精練，讓學生可以實現(xiàn)有效的學習。布置作業(yè)時也要注意適量原則，對學生的成績期許應該根據(jù)學生本人的實際情況來設置，以不脫離統(tǒng)一標準為前提，依據(jù)學生自身實力進行個性化引導定制，能有效幫助學生減輕學習壓力。另一方面，教師要做好學生心理輔導工作，不能簡單地認為這一工作是心理教師的專職，不歸屬他們負責，其實任課教師與學生接觸時間更長，更能在與學生接觸的初期發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并且面對學習問題，教師也能及時利用自身專業(yè)知識幫助學生解決。另外，教師在學生取得進步的時候，要做到多表揚，多鼓勵，這樣更有易于學生正面性格的形成，不僅對學生目前處理學習問題多有助益，對以后的工作生活也能大有幫助。通過一系列教學引導的實施，學生開始學會將適當?shù)膶W習壓力轉換為動力，繼而在學習中取得更優(yōu)異的成績，從根本上避免了壓力過重又處于無人及時幫助調(diào)節(jié)的情況下一些不良后果的產(chǎn)生。學生學習壓力來自多方，教師需要對其進行適度的疏導，這樣才能幫助學生更好地成長。

2.改進教學思想，豐富教學方式。在教學思想方面，教師要跟隨新時代做出改變。新時代的學生有自己的特色，如更習慣使用電子產(chǎn)品獲取資訊，更樂于積極主動地展示自我，對于生活周遭的事物更關注等等。面對學生的改變，教師應該做到時刻保持學習態(tài)度，及時用新知識充實自己，只有在不斷的改進中才能取得良好的教學成效。

教師認識到自己需要改變之后，下一步就是付諸實際行動。教師可以根據(jù)學生的特性進行更有針對性的課堂改進。第一，教師可以采用多媒體教學法。學生已經(jīng)習慣使用電子產(chǎn)品獲取資訊，因而發(fā)生過家長、教師與學生因此產(chǎn)生矛盾糾紛的事件，既然電子產(chǎn)品必然會出現(xiàn)在學生的生活中，教師也就沒必要一味地抵制，可以將其變通利用。如教師可以在課程中引入微課，微課這種形式使用學生喜歡的電子設備進行授課，能有效吸引學生的注意力，而且微課的講解不是一時的，可以被存儲起來隨時供學生翻閱觀看，便于學生課下學習。學校與教師完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性建立一個公共平臺，把每位教師的資源上傳，這樣學生能同時接觸到多位教師的講解，也能在其中尋找到對自己學習最有效的講解。

第二，教師要學會給學生主動展示自我的機會。在以往的課堂中，學生只能在座位上聽教師講解，這使得知識的接收過程變成一個被動的過程，相比主動學習，這樣的方式并不能達到效率最大化。對此，教師可以采用問題教學法，由教師提問，然后學生回答，教師在這個過程中起引導作用。這樣的方式更注重學生思考，也給了學生更多的發(fā)言機會和空間，對于培養(yǎng)學生自主學習能力以及思維能力大有幫助，可以更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

第三，教師還可以采取生活教學法。數(shù)學知識與生活聯(lián)系緊密，例如函數(shù)問題通常與購買等生活問題相關，方程在一些統(tǒng)計中可以應用，一些建筑包含圖形巧思等。教師講解這些知識點時，不妨與這些生活實例相結合進行教學，這樣既能更好地達到教學目的，又能讓學生對數(shù)學知識的應用能力有所掌握。現(xiàn)在教學方式層出不窮，教師若能在教學中善加利用，相信能讓課堂增色不少。

3.完善教學評價體系。學校以公開課形式進行評比也屬于有效評價方式，但這只能代表教師的看法，而教學評價中最不能忽視的就是學生的意見，因此，學校除了已有的措施，對學生意見反饋的收集也至關重要。對此，就需要學校有一個完備的教學評價體系，要保證學生敢于發(fā)表自己的看法，鼓勵學生提出意見，而將意見收集上來后，也要督促教師對這些意見和建議進行學習反思，反省自己在教學中出現(xiàn)的問題，及時做出改進。這樣多方面綜合的意見能讓教師對自己的教學有更深的認識，便于及時做出正確的改進，真正發(fā)揮出教學評價的作用，推動教學持續(xù)向前。

綜上所述，高中數(shù)學教學中仍存在一些問題，但是這些問題并不是無解的，只要教師認真觀察，吸取經(jīng)驗，相信能大力推動課改事業(yè)的發(fā)展，而解決這些問題后，教學必將取得更高的成效，學生也能得到長久的發(fā)展。

參考文獻

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