魏維棋

【摘? ? 要】隨著科技的不斷向前發(fā)展，教師逐漸能夠運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，初中語文課堂在與微課技術(shù)進(jìn)行結(jié)合的過程中，逐漸展現(xiàn)出獨(dú)特的教學(xué)魅力。微課短小而精悍，能夠解決學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)難題，在培養(yǎng)學(xué)生語文思維和自主探究能力方面起到了重要的作用。這種簡(jiǎn)短的微視頻，在實(shí)際運(yùn)用中需要教師能夠結(jié)合教材內(nèi)容，適時(shí)把握運(yùn)用時(shí)機(jī)，在課堂的不同環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到不同的學(xué)習(xí)情境，從而提供解決問題的多樣化途徑，在與眾不同的語文課堂教學(xué)中，微課成為教師和學(xué)生雙向發(fā)展的有利武器。

【關(guān)鍵詞】微課? 初中語文? 課堂教學(xué)? 運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.080

初中階段的學(xué)生思維敏捷，在運(yùn)用語文知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問題解決的過程中，需要運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)手段，拓展思維，解決實(shí)際問題。在教學(xué)改革為初中語文教學(xué)指引方向的背景下，微課逐漸受到了教師和學(xué)生的廣泛青睞，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)能夠找到微課有效應(yīng)用的實(shí)際策略，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化語文學(xué)習(xí)情感，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

一、微課在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

微課結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，逐漸以短視頻的形式為學(xué)生呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)情境，內(nèi)容包含教學(xué)過程的重要素材和課例，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容形成具有學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)和教師評(píng)價(jià)總結(jié)的重要內(nèi)容。通過微課激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索語文知識(shí)的興趣，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和主觀表達(dá)，讓學(xué)生與教師進(jìn)行積極合作。

（一）以生為本的課堂

初中語文課堂是以生為本的課堂，在不斷與新課程標(biāo)準(zhǔn)融入的過程中，應(yīng)當(dāng)讓教師將語文核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的落實(shí)，在探索的過程中凸顯學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)潛能。通過微課的有效幫助，學(xué)生逐漸理解課文內(nèi)容，形成與作者情感的有效連接，教師在運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體性，提高課堂教學(xué)效率。

（二）微課運(yùn)用的重要性

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)將微課作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，從而在有效利用微課資源進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生以教材為中心，進(jìn)行不斷地聯(lián)想和思維拓展，形成適合的學(xué)習(xí)情境。教師在不斷運(yùn)用微課為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示中，培養(yǎng)學(xué)生語文語言的運(yùn)用能力以及知識(shí)的積累，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）教師角色的轉(zhuǎn)變

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷完善自己的微課使用技能，在不斷進(jìn)行微課內(nèi)容總結(jié)和概括的過程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，突出微課的實(shí)際學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)與教師進(jìn)行課文內(nèi)容的探索欲望，更好地挖掘作者的實(shí)際思想感情，讓學(xué)生抓住課文的主要部分，解決心中的疑問，提高學(xué)習(xí)有效性。

二、微課在初中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

微課在語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要和身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和實(shí)施，在不斷運(yùn)用微課手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，也能更好地與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)交流和討論，在不斷探究中讓學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)新思路，從而更好地感受作者表達(dá)的實(shí)踐感情，在進(jìn)行課文內(nèi)容有效連接的過程中，提高學(xué)生的思維能力。

（一）有效綜合教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課在實(shí)踐運(yùn)用中并不能單一出現(xiàn)，在結(jié)合其他教學(xué)手段進(jìn)行有效實(shí)踐的過程中，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成完整的語文知識(shí)內(nèi)容，在不斷解決學(xué)生心中疑問的同時(shí)，通過微課的有效運(yùn)用，讓學(xué)生自主總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇課文時(shí)，教師讓學(xué)生通過有效的閱讀，表達(dá)出鄧稼先的人物特點(diǎn)以及生平貢獻(xiàn)，教師采用與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)方法，深化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，接著運(yùn)用微課形式，讓學(xué)生可以一邊欣賞一邊進(jìn)行課文背景的思考，體現(xiàn)出鄧稼先的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索欲望。

（二）深化課文結(jié)構(gòu)，形成語文思維

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行積極的語言交流和自主表達(dá)，讓學(xué)生在有效運(yùn)用自身知識(shí)進(jìn)行積極合作中，凸顯學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，在進(jìn)行語文課文內(nèi)容深化的過程中，教師運(yùn)用微課，能夠讓學(xué)生抓住語文知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成語文思維。比如在學(xué)習(xí)《社戲》時(shí)，教師應(yīng)用微課讓學(xué)生深挖課文的重點(diǎn)，按照作者的看戲過程進(jìn)行課文結(jié)構(gòu)的理解，讓學(xué)生在閱讀中感受到平橋村的人與事，從而能夠形象地總結(jié)出農(nóng)村樸實(shí)的面貌，形成重要的邏輯思維和信息理解能力。

（三）在合作中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高語文素養(yǎng)

教師在進(jìn)行微課教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)開展有效的實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生通過與作者情感的實(shí)際連接，形成獨(dú)特的思考能力和分析能力，在不斷與教師進(jìn)行合作中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《竹影》這篇課文時(shí)，教師要先讓學(xué)生感受人物角色和特點(diǎn)，然后借助實(shí)際表演道具，形成重要的表演課，微課內(nèi)容展現(xiàn)的過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而在表演中形成與作者思想感情的統(tǒng)一，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)涵。

三、結(jié)束語

教師在運(yùn)用微課進(jìn)行語文教學(xué)中，讓學(xué)生抓住課文重點(diǎn)的同時(shí)，也能通過實(shí)際播放，形成移動(dòng)的學(xué)習(xí)效果，在不斷進(jìn)行語文知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建的過程中，學(xué)生能夠深化記憶，解決學(xué)習(xí)難題，在實(shí)踐運(yùn)用中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑞芬.微時(shí)代大課堂——微課在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].科幻畫報(bào)，2019，000（010）：56-57.

[2]張潔.問渠那得清如許，為有源頭活水來——微課在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中華少年，2018（34）：268.