曾曉虹

【摘? ? 要】在新課改不斷推行的背景下，如何才能充分地提升小學語文的教學質量，是小學語文教師都十分關注的問題。一般來說，積極地拓展語文課外活動，不僅可以吸引學生參與語文學習，還可以達到提升語文教學質量的效果。

【關鍵詞】小學語文? 課外活動? 教學質量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.062

語文是一門主要的學科，其在培養(yǎng)學生的語言表達能力、人際交往能力以及寫作能力等方面都具有十分重要的意義。在小學階段，學生的年齡都不大，思維比較活潑，對于游戲性的活動都是比較好奇的。而且，越是有趣的活動，越能吸引他們的注意力。因此，在小學語文的教學中，教師應當充分了解小學生的這些特點，結合小學生的實際情況，積極采取有效措施去創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，逐漸轉變?yōu)橐陨鸀楸镜乃刭|教育模式，確保教學的有效性。因此，教師可以結合教學內容和小學生的興趣愛好來拓展課外活動，也可以讓小學生對語文的學習產生更多的興趣，從而提升教學質量。

一、開展語文課外活動的作用

（一）提升小學語文的教學質量

從實質上來說，小學階段的學生年齡都比較小，身心還沒有發(fā)育成熟，不管是在日常生活中，還是在教學活動中，都表現(xiàn)出十分明顯的活潑好動的特點，很難長時間將注意力集中在某一事物上。因此，在一節(jié)課的教學中，因為他們是很難長時間將自己的注意力集中在學習上的，所以很難全部掌握教師所教授的知識。針對這種情況，若是教師依舊采用傳統(tǒng)的教學方法來開展教學，只是一味地向小學生傳授相關的知識，就很難真正滿足小學生的需求，無法促進他們的良好發(fā)展。而根據(jù)具體的教學內容來適當?shù)亻_展語文課外教學活動，便可以在一定程度上激發(fā)小學生的好奇心，增強他們對語文的關注度。并且，長期這樣下去，還可以讓他們對語文產生興趣，愿意主動參與到語文的學習中來，從而提升小學語文的課堂教學效果。

（二）促進學生的全面發(fā)展

在以往的應試教育環(huán)境中，學生長期處于被動的狀態(tài)，每一位學生在課堂上都無法發(fā)揮自己的主動性，只是在被迫地接受教師傳授的知識。長期這樣下去，不僅會抑制他們的學習主動性，還會在很大程度上導致他們對語文的學習失去興趣。而若是教師可以適當?shù)亻_展相關的課外活動，便可以為學生提供更為廣闊的學習環(huán)境，讓他們在更輕松、廣闊的氛圍中去學習知識，還可以了解更多課本上沒有的知識內容。在這樣的情況下，不僅可以拉近師生之間的感情，還可以促進學生全面健康的發(fā)展。

（三）教師可以實施因材施教

與課堂教學相比，課外活動更有益于學生的個性發(fā)展。從實際情況來看，若是教師可以根據(jù)學生的特點來開展相關的課外活動，那么便可以讓學生更加準確地明確自己的興趣所在，讓他們可以在參與課外活動的過程中，根據(jù)自己的興趣特點來選擇相關的項目。而在這一過程中，教師也可以更加全面、深入地了解學生的性格和愛好，了解他們的思維模式和學習特點，然后再采取措施實施因材施教，使每一位學生都可以在原有的基礎上得到良好的發(fā)展。

二、開展小學語文課外活動的重要途徑

（一）在保證教學進度的前提下開展相關的競賽活動

在小學語文的教學中，適當?shù)亻_展相關的課外活動，就是為課堂教學提供相應的質量保證，使課堂教學可以達到理想的效果。因此，在開展課外活動的時候，一定要確保課外活動的內容與課堂教學進度相符合。只有這樣，才能更好地發(fā)揮課堂教學的輔助作用。

在實際教學中下，教師可以根據(jù)語文這門學科所具有的特性來開展相關的競賽活動，如作文競賽、演講比賽、朗讀比賽等。通過開展相應的比賽活動，可以使課堂教學更具別樣的色彩，并且學生在參與競賽的過程中會加深對知識的記憶和理解，可以改變以往單純死記硬背的現(xiàn)象。并且，通過這種競賽活動，還可以在一定程度上激發(fā)小學生的競爭意識，提升他們的參與積極性。另外，針對小學生朗讀質量差的問題，教師可以將學生分為不同層次，然后分組比賽，以此培養(yǎng)他們的朗讀技巧，讓他們在競爭當中學習，從而不斷地提升自己的朗讀水平。

（二）開展課外閱讀活動

新課改對學生的自主學習和個性化學習提出了新的要求。而在小學語文的學習中，課外閱讀也成為了十分重要的一個組成部分。因此，在實際教學中，小學語文教師就應當積極地開展課外閱讀活動，在課堂上加強對學生的引導，讓學生可以在課后積極地去閱讀自己喜歡的書籍，充實自己的課外知識。另外，每一周教師可以利用一兩節(jié)課的時間來專門開設課外閱讀，讓學生可以對自己課后閱讀的書籍進行總結，加深他們的印象。當然，小學語文教師也可以根據(jù)學生的不同閱讀偏好，來為他們提供適應的書籍，鼓勵他們多讀書，養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。當然，為了讓學生可以好好閱讀，教師還應當為學生安排一定的閱讀任務，讓他們帶著任務去閱讀。這樣一來，不僅可以培養(yǎng)他們的閱讀理解能力，還可以幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（三）開展興趣小組

小學階段的學生年齡比較小，心智都不成熟，在對于某些事物的喜好方面，也都具有一定的偏向性。因此，針對小學生的這一特點，教師便可以根據(jù)他們的興趣愛好來開展多種不同的興趣小組，并且組織學生積極地參加不同興趣小組的課外活動。通過這種方式，不僅可以拓展他們的視野，還能發(fā)揮他們的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的學習自信。與此同時，教師還可以根據(jù)每一個學生的興趣特點來成立各種小組，如作文小組、書法小組等，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇參與到相應的小組當中，每一個小組都應當選擇一位小組長，負責每小組活動的開展。而其他的學生，則應該根據(jù)不同的分配來進入到自己的“崗位”當中。在實施小組活動的過程中，每一位小組成員的積極參與，不僅可以鞏固小學生的語文知識，還可以提升他們的合作意識和團隊精神。

總之，在新課程改革不斷推進的背景下，教師需要積極地轉變自己的觀念，創(chuàng)新教學方法，不僅要采取多種有效的措施去促進小學生的個性發(fā)展，還要積極地拓展小學語文課外活動，從而進一步提升小學語文的教學質量。

參考文獻

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