呂芳 隋潔

摘要：思政訪談室是思政課實踐教學的創(chuàng)新載體，是課堂教學的重要補充和延伸。它既堅持思政課的課程目標，集政治性、思想性、學術性、趣味性于一身，又借鑒訪談類節(jié)目的訪談特色和訪談風格，融時尚、活潑、輕松、自在的教學形式于一體，對學生學習、生活、工作以及社會調(diào)查和社會實踐中產(chǎn)生的思想問題進行答疑解惑，吸引越來越多的學生關注并參與訪談室的訪談，使學生在小人物大環(huán)境、小問題大道理、小事情大文章的情境設計中領悟更深刻的道理，實現(xiàn)“用社會主義核心價值觀塑造學生健康人格和政治理性”的最佳思政課實踐教學效果。

關鍵詞：高校;思政課實踐教學;教學模式;資源配置

高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）實踐教學是高校立德樹人的重要組成部分，是增強大學生社會責任感的主要途徑。近年來國家對高校開展思政課實踐教學高度重視。不過從高校整體實踐情況來看，思政課實踐教學依然是高校思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）的薄弱環(huán)節(jié)，要想盡快扭轉思政課實踐教學的被動局面，必須依靠強有力的改革措施，尤其要通過構建全方位、系統(tǒng)化的教學模式來推動思政課實踐教學的長效發(fā)展。

一、確立“做職業(yè)政治家、培養(yǎng)可靠接班人”的思政訪談室建設目標

我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。思政訪談室堅持以馬克思主義、特別是中國化的馬克思主義為指導思想，積極開辟第二課堂實踐教學活動，對學生學習、生活、工作以及社會調(diào)查和社會實踐中產(chǎn)生的思想問題進行答疑解惑。

（一）思政訪談室的定位

思政訪談室是思政課實踐教學的創(chuàng)新載體，是課堂教學的重要補充和延伸。它既堅持思政課的課程目標，集政治性、思想性、學術性、趣味性于一身，又借鑒訪談類節(jié)目的訪談特色和訪談風格，融時尚、活潑、輕松、自在的教學形式于一體，吸引越來越多的學生關注并參與訪談室的訪談中來，使學生在這種小人物大環(huán)境、小問題大道理、小事情大文章的情境設計中領悟更深刻的道理，實現(xiàn)“用社會主義核心價值觀塑造學生健康人格和政治理性”的最佳思政課實踐教學效果。

（二）思政訪談室的宗旨

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，對學生學習、生活、工作以及社會調(diào)查和社會實踐中產(chǎn)生的思想問題進行答疑解惑。既要幫助學生從整體上認真掌握馬克思主義，正確認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，弄清楚中國人民為什么選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路;又要引導學生從品質(zhì)上不斷提高自身思想道德素養(yǎng)，積極踐行社會主義核心價值觀，弄清楚毛澤東思想和中國特色社會主義對中國革命、建設、改革以及實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要性，從而堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念。

（三）思政訪談室的工作機制

八結合的工作機制：第一，網(wǎng)絡虛擬訪談室與實體訪談室相結合;第二，網(wǎng)絡教師輪值與訪談室教師專值相結合;第三，常規(guī)訪談與團體訪談相結合;第四，教材內(nèi)容與時勢政策相結合;第五，知識性與導向性、學術性與政治性、思辨性與趣味性相結合;第六，思政訪談室與心理咨詢室相結合;第七，思政訪談室與教科研相結合;第八，接訪與召訪相結合。

（四）思政訪談室的訪談主持人選聘

由深受學生歡迎的思政課教師、優(yōu)秀黨團工作者或其他專家學者擔任。思政訪談主持人必須具有堅定的政治立場，要旗幟鮮明地捍衛(wèi)馬克思主義，捍衛(wèi)中國特色社會主義道路，捍衛(wèi)中國共產(chǎn)黨的領導，在原則問題上任何時候都不能妥協(xié);必須高度認同“讓學生更好地走上社會”的辦學使命與學校價值體系，必須熱愛學生、深入了解學生、關注學生問題、善于與學生交流，做學生的良師益友。

（五）思政訪談室與心理咨詢室合作

從不同的角度、用不同的方法研究學生成長過程中的規(guī)律，達到培養(yǎng)合格人才的同一個目的。兩個工作室應資源共享，建立聯(lián)席會議和會商制度，但要充分注意心理咨詢必須尊重學生隱私、思政訪談必須堅持政治立場的不同工作特點，既互相合作，又互相區(qū)別，促進各自工作特色的發(fā)展。

二、新時代高校思政課實踐教學模式的改革創(chuàng)新

（一）明確思政課實踐教學模式對于人才培養(yǎng)的價值定位。首先，創(chuàng)新思政課實踐教學模式，應當轉變傳統(tǒng)教學理念，將改革著眼于人才培養(yǎng)，將思政課實踐教學納入人才培養(yǎng)計劃之中。其次，高校在人才培養(yǎng)過程中，要保證思政課與實踐課的全面性和系統(tǒng)性，通過馬克思主義中國化的實踐教學，提高學生政治熱情和政治覺悟，增強大學生對中國特色社會主義建設的信心，使大學生真正成為社會主義事業(yè)的可靠接班人。最后，思政課實踐教學需要劃分獨立課時與學分。只有這樣才能保證其實效性，使學生養(yǎng)成良好的社會公德、職業(yè)道德、個人品德以及家庭美德，為大學生踐行社會主義核心價值觀打牢基礎。

（二）優(yōu)化思政課實踐教學資源的開發(fā)。首先，高校應提高對思政課實踐教學的重視程度，全面做好保障工作。同時，通過適當提高資金投入規(guī)模，為師生開展層次較高、規(guī)模較大的校園實踐教學和社會實踐教學創(chuàng)造良好條件。其次，高校要構建便捷高效的實踐教學平臺，以便為教師與學生提供更多優(yōu)質(zhì)服務，也要通過校園文化塑造、設備更新為學生營造良好的實踐氛圍。在此基礎上，高校可以通過慕課、微課等新形式提高思政課實踐教學課時比例，分配一定學分與課時保證思政課實踐教學的獨立性。最后，高校要加強對專業(yè)思政教師的培訓，為思政課實踐教學培養(yǎng)優(yōu)秀師資力量。在“三全育人”的思政教育理念下，高校要引導全體教師承擔起“立德樹人”的重要職責。

結語

綜上所述，高校思政課實踐課程教學創(chuàng)新不僅可以彌補傳統(tǒng)思政教學的不足，而且可以提高學生的核心競爭力，培養(yǎng)學生的自主學習能力和雙創(chuàng)能力，從而促進高校思政實踐教學事業(yè)的發(fā)展。為此，教師要及時更新教育理念，加強對思政實踐課程的認識，從根本上提高實踐教學的有效性。

參考文獻：

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（宣城職業(yè)技術學院 ?安徽宣城 ?242000）