鄭小燕
摘要:高中教育作為我國(guó)教育體系發(fā)展的重要組成部分之一,對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)能力、文化水平起著非常重要的作用。但是在目前的教育管理中,大多數(shù)高中學(xué)生缺乏正確的價(jià)值取向和行為意識(shí),并且受到社會(huì)環(huán)境不良因素的影響,學(xué)生道德素質(zhì)難以得到有效的發(fā)展。作為班級(jí)管理和德育滲透的主要負(fù)責(zé)人,加強(qiáng)高中學(xué)生的德育培訓(xùn)顯得尤為重要。因此,本文作者結(jié)合自己的教育管理經(jīng)驗(yàn),研究新時(shí)期高中班主任教育管理的有效滲透。
關(guān)鍵詞:高中;班級(jí);德育教育
目前,在許多學(xué)校,學(xué)業(yè)成績(jī)被視為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn),道德教育的失敗已成為一種不可避免的無(wú)奈后果。如何開(kāi)展有效的德育實(shí)踐已成為當(dāng)務(wù)之急。新常規(guī)教育下學(xué)校環(huán)境中的“人”的因素至關(guān)重要,環(huán)境與人之間始終是相互影響的,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,班級(jí)文化建設(shè)是高中德育實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。通過(guò)課堂環(huán)境的安排,培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和審美傾向。
一、德育教育中存在的問(wèn)題
從目前的高中班主任德育教育開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看,德育教育的水平和質(zhì)量均有了十分明顯的提升,但是依然存在較多的問(wèn)題,總結(jié)如下。其一,重視程度低。受到應(yīng)試教育的影響部分班主任在開(kāi)展班級(jí)管理中依然偏重于對(duì)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的管理,而忽視對(duì)學(xué)生德育教育的管理,這種情況在一定程度上影響到德育教育工作的高效開(kāi)展和實(shí)施。其二,示范作用不突出。在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中,往往采用理論教育和口頭教育為主,沒(méi)有充分的發(fā)揮教師的模范帶頭作用,不利于德育教育工作的高效開(kāi)展。其三,教育方式單一。班主任在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中往往憑一己之力進(jìn)行教育,而沒(méi)有充分的發(fā)揮家庭教育、社會(huì)教育的作用和優(yōu)勢(shì),自然會(huì)影響到德育教育的開(kāi)展效能。其四,活動(dòng)缺乏。在開(kāi)展德育教育的過(guò)程中,班主任不注重通過(guò)多樣化的教育活動(dòng)來(lái)開(kāi)展德育教育,使得德育教育的效果打了折扣,德育教育的目標(biāo)未能有效的落實(shí)。以上四點(diǎn)就是高中班主任在德育教育工作實(shí)施過(guò)程中存在的突出問(wèn)題,需要高中班主任對(duì)此進(jìn)行積極的分析和改進(jìn),以進(jìn)一步的激發(fā)課堂德育教育的生機(jī)與活力,有效的促進(jìn)班級(jí)學(xué)生道德修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)的提升,為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、核心素養(yǎng)理念下的學(xué)生德育工作
學(xué)生的核心素養(yǎng)包括了:(1)社會(huì)責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)去正確處理個(gè)人、集體、社會(huì)以及自然之間的關(guān)系,能夠在重要的時(shí)刻做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。(2)國(guó)家認(rèn)同感。主要是指學(xué)生要對(duì)國(guó)家的政治制度、民族傳統(tǒng)文化、核心價(jià)值理念、社會(huì)體系等有強(qiáng)烈的認(rèn)同感,要有為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自我力量的覺(jué)悟。(3)人文底蘊(yùn)。要求當(dāng)代青年學(xué)生在人文知識(shí)領(lǐng)域具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和人文素養(yǎng),要學(xué)會(huì)尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值。(4)科學(xué)精神。崇尚科學(xué),堅(jiān)持真理,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、掌握科學(xué)方法。(5)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自覺(jué)學(xué)習(xí)活動(dòng),適應(yīng)現(xiàn)代化快速發(fā)展的社會(huì)。
三、高中班級(jí)德育教育管理策略
(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
對(duì)于每一個(gè)高中班主任來(lái)說(shuō),屬于自己的教學(xué)觀念通常都是一成不變的,這是長(zhǎng)期管理和教育工作總結(jié)出來(lái)的一套思想。多年的工作經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)將教學(xué)觀念變成了一種習(xí)慣,然而在面對(duì)不同的班級(jí)時(shí),需要用到的教學(xué)觀念也大不相同。我們作為多年的班主任,每一屆學(xué)生最多帶三年,然而在面對(duì)學(xué)生換屆和畢業(yè)的時(shí)候,我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教育事業(yè)是我們?nèi)松凶顐ゴ蟮氖聵I(yè),但是在面對(duì)不同的學(xué)生、不同的班級(jí)氛圍的情況下,一定要以人為本,適當(dāng)?shù)母淖冏陨淼慕虒W(xué)觀念。我們作為班級(jí)的管理者,在工作過(guò)程中一定要深入學(xué)生的情感,和自己的學(xué)生平等相處。比如,班主任可以創(chuàng)設(shè)一些利于溝通交流的活動(dòng),不僅要給學(xué)生充足的空間和時(shí)間,讓學(xué)上直接也能更好的交流,而且活動(dòng)的創(chuàng)建要有一定的情感基礎(chǔ),目的在于增進(jìn)班主任與學(xué)生之間的情感基礎(chǔ)。
(2)更新教學(xué)方式
班主任的德育教學(xué)方式是直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心的,如果長(zhǎng)時(shí)間不更新教學(xué)方式,學(xué)生也會(huì)感到枯燥,在德育教學(xué)過(guò)程中很難集中注意力。良好教學(xué)方式一定具備兩個(gè)特點(diǎn),其一是能夠吸引學(xué)生的眼球,課堂初始,學(xué)生就有聽(tīng)講的欲望,想全身心參與到課堂中來(lái);其二是教學(xué)效率的保證,整堂課下來(lái),學(xué)生的內(nèi)心深受洗禮,從他們的眼神當(dāng)中就能看出他們開(kāi)始反思自己的行為,嚴(yán)格要求自己。
(3)提升班主任德育素質(zhì)
若想讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的思想道德觀念,就需要不斷強(qiáng)化教師的思想道德素質(zhì)以及教師的德育理念。只有教師能夠形成正確的德育觀念才能夠教導(dǎo)學(xué)生也形成相應(yīng)的思想道德。教師的德育理念也代表了整個(gè)學(xué)校的教育理念,而有著優(yōu)良思想道德觀念的高中院校才能培養(yǎng)出正確三觀的技術(shù)型人才。
提升教師的思想道德素養(yǎng)可以通過(guò)一些培訓(xùn)和考核制度來(lái)進(jìn)行,這種培訓(xùn)可以是定期的也可以是不定期的,具體的學(xué)??梢砸罁?jù)教師的發(fā)展水平來(lái)進(jìn)行安排,而考核制度就可以強(qiáng)制性地讓教師去進(jìn)行自身的知識(shí)強(qiáng)化,讓他們的道德素養(yǎng)能夠保持在一個(gè)較高的水準(zhǔn)上,也能夠增強(qiáng)教師不斷實(shí)干的態(tài)度。教師的德育思維模式會(huì)影響學(xué)生的思維方式,如果教師能夠讓自己的思想傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生能夠充分體會(huì)到德育的作用,這也是教學(xué)的目標(biāo)所在。
處于青春期的高中學(xué)生在思想建設(shè)和行為發(fā)展方面越來(lái)越成熟。他們?cè)谔幚硎虑榛蚴录暇哂幸欢ǖ闹饔^意識(shí),但由于缺乏判斷力,正確接受是非,受到不良思想的侵蝕。因此,這就要求班主任在日常的班級(jí)管理和德育滲透中有一個(gè)重要的把握,從而引導(dǎo)學(xué)生健康積極的學(xué)科發(fā)展。針對(duì)這一問(wèn)題,探究高中學(xué)生德育發(fā)展的現(xiàn)狀以及提升的有效策略。
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河南省洛陽(yáng)市第三中學(xué)