黃雪芬

摘要：隨著新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，越來(lái)越多的教師開(kāi)始在課堂中使用一些教學(xué)方法，語(yǔ)文教師也開(kāi)始將一些閱讀方法帶入到課堂中，并以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和各項(xiàng)能力。群文閱讀就是其中一種，它憑借著它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)迅速成為了小學(xué)語(yǔ)文課當(dāng)中最受歡迎的一種教育方法。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的談一談全文閱讀和小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效結(jié)合，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大語(yǔ)文教師提供一些幫助，并引起教師的重視。

關(guān)鍵詞：群文閱讀;小學(xué)語(yǔ)文課堂;學(xué)習(xí)興趣;知識(shí)儲(chǔ)備;寫(xiě)作能力

群文閱讀就是將很多篇有共同點(diǎn)的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣的閱讀方式能夠很大程度上提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠快速的理解文章的內(nèi)容和意思，從而促進(jìn)語(yǔ)文課堂的進(jìn)行。越來(lái)越多的小學(xué)開(kāi)始開(kāi)設(shè)閱讀課程，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行閱讀，語(yǔ)文教師就可以安排學(xué)生進(jìn)行群文閱讀。這就要求語(yǔ)文教師要有充足的閱讀量，而且要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣才能選擇合適的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。如果學(xué)生不能理解文章的意思就去盲目閱讀，不僅會(huì)浪費(fèi)閱讀課上的時(shí)間，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一系列負(fù)面的情緒。

一、群文閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)很多事物都感興趣，尤其是對(duì)故事感興趣，所以部編版的教材中有非常多的故事，學(xué)生對(duì)這些故事非常感興趣，語(yǔ)文教師就可以利用學(xué)生的特點(diǎn)，安排學(xué)生進(jìn)行群文閱讀。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生主動(dòng)的去閱讀故事，這樣不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，也能夠讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課堂，從而積極的去參與到語(yǔ)文課堂中，不僅如此，學(xué)生還積累了一些常識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《題臨安邸》一課的講授時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的很多學(xué)生對(duì)這篇文章不感興趣，所以這些學(xué)生也不會(huì)積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，這就影響了課堂的教學(xué)效率。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，我就組織學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，我挑選了一些其他有趣的寓言故事，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。我通過(guò)將一些語(yǔ)言故事引入到語(yǔ)文課堂中讓學(xué)生進(jìn)行全文閱讀，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)⑷可硇亩纪度氲秸Z(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中。

二、群文閱讀能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

小學(xué)階段的學(xué)生所學(xué)的知識(shí)比較淺，而且這個(gè)階段的學(xué)生沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，這就會(huì)影響語(yǔ)文教師在課堂中的教學(xué)效率，從而影響語(yǔ)文課堂的進(jìn)度。所以說(shuō)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生多積累一些知識(shí)是非常必要的，群文閱讀一篇帶多篇的特點(diǎn)就能夠很好地給學(xué)生拓展一些知識(shí)，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的內(nèi)容。這樣不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，還對(duì)學(xué)生以后的生活有幫助，而且安排學(xué)生進(jìn)行群文閱讀可以讓學(xué)生形成自己的知識(shí)網(wǎng)，從而更加牢固地掌握一些知識(shí)。

例如，在進(jìn)行《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)的時(shí)候，就可以運(yùn)用課堂討論的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我就組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行全文閱讀，我從一些書(shū)籍中挑選了一些故事來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生的眼界，也能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。而且我在引入這些文章時(shí)，還結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生能夠了解這些故事中的內(nèi)容，這樣才不會(huì)浪費(fèi)語(yǔ)文課堂中寶貴的時(shí)間，從而讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)。而且這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

三、群文閱讀能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這4項(xiàng)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)能力，也是學(xué)生生活的必備能力。群文閱讀可以提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠了解文章中的信息或知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供便利。不但如此，群文閱讀還能夠讓學(xué)生積累一定的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生將其他優(yōu)秀的素材應(yīng)用到自己的文章中，這樣能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)自寫(xiě)出優(yōu)美的文章。群文閱讀不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，還提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，可以說(shuō)是一舉兩得，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《父愛(ài)之舟》一課的講授時(shí)，在完成了課堂內(nèi)容的講授后，我就讓學(xué)生嘗試去描繪自己學(xué)校中的場(chǎng)景。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章質(zhì)量不是非常高，于是我在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，我將一些描寫(xiě)學(xué)校的文章引入到課堂中來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，也能夠讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累一定的寫(xiě)作素材，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。不僅如此，我還傳授給學(xué)生科學(xué)的寫(xiě)作方法和閱讀技巧，并帶領(lǐng)學(xué)生賞析這些文章中優(yōu)點(diǎn)，這樣能夠很大程度上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂中，安排學(xué)生進(jìn)行群文閱讀是非常必要的。所以語(yǔ)文教師要了解班級(jí)中的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的情況或文章的特點(diǎn)來(lái)選擇一些文章讓學(xué)生閱讀。群文閱讀可以給學(xué)生拓展一些有趣的故事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到語(yǔ)文課堂中;而且群文閱讀可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生以后的生活和工作打下基礎(chǔ);最重要的是群文閱讀還能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累一定的寫(xiě)作素材，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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廣西靈山縣伯勞鎮(zhèn)靈塘小學(xué)