方娟

摘要：21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)的研究已經(jīng)成為了教育浪潮當(dāng)中的新常態(tài)，就現(xiàn)在的教學(xué)模式，正處在轉(zhuǎn)型的過程中，我們教師作為歷史教師要以身作則，將不斷的研究的目標(biāo)聚焦在歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)當(dāng)中，尤其是歷史學(xué)科中的家國(guó)情懷的素養(yǎng)品質(zhì)，我們要從課本教材中的實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生們進(jìn)行詮釋，以此作為基準(zhǔn)將進(jìn)一步的探究家國(guó)情懷的重要性。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國(guó)情懷;學(xué)生

家國(guó)情懷是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的沉淀，這是我國(guó)人民優(yōu)秀的財(cái)富，在如此的背景下，可見其地位的重要性，在實(shí)際的歷史教學(xué)當(dāng)中，其課本知識(shí)具有很強(qiáng)的家國(guó)情懷教育資源，我們作為教師，不只要讓學(xué)到更多的知識(shí)，而應(yīng)讓學(xué)生們體會(huì)歷史學(xué)科的真正含義，不要為了考試而學(xué)習(xí)，不要為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，應(yīng)培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的對(duì)于祖國(guó)的品質(zhì)，讓學(xué)生們懂得正確的“三觀”。

一、刺激學(xué)生自覺性，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化

家國(guó)情懷是中國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中最為核心的價(jià)值觀念，不同的時(shí)代有不同的表現(xiàn)形式。讓我們初中的學(xué)生能感受到這一品質(zhì)的不易，讓學(xué)生們能夠更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國(guó)，讓當(dāng)代中學(xué)生們不再迷惘，讓他們自覺擔(dān)任起振興中國(guó)文化的重任，使得他們具備良好地愛國(guó)情懷，促使他們積極地參與歷史的課堂中，使其健全人格的不斷熏陶，促其發(fā)展，利于他們歷史綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展，在新時(shí)代文化的發(fā)展當(dāng)中，一些優(yōu)秀文化的缺失非常嚴(yán)重，國(guó)民素質(zhì)顯得不佳，基礎(chǔ)的道德修養(yǎng)淡化，我們?nèi)握n教師要利用學(xué)校的一切資源來引導(dǎo)學(xué)生們，讓本班的學(xué)生感受到中華民族千年以來的文化智慧成果，讓學(xué)生們通過初中歷史課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到中華民族傳統(tǒng)文化之美，以此來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，使得他們能充分地體驗(yàn)到家國(guó)情懷的含義，促其發(fā)展，利于初中歷史課堂的教學(xué)發(fā)展，也能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教育目標(biāo)。

二、充分挖掘課本當(dāng)中的教育材料，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

在實(shí)際的初中歷史的教育教學(xué)中，我們要對(duì)歷史課本中這一優(yōu)秀的品質(zhì)加以重視，對(duì)于一些教材當(dāng)中的核心知識(shí)點(diǎn)與歷史事件進(jìn)行大量地挖掘，讓學(xué)生們發(fā)揚(yáng)其中的優(yōu)秀品質(zhì)，促使他們學(xué)習(xí)豐富的歷史學(xué)習(xí)方法和技能，對(duì)于他們的歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用，有利于初中歷史課堂的教學(xué)發(fā)展策略。

例如，在學(xué)習(xí)《唐朝》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，在學(xué)到當(dāng)時(shí)好多外邦都來拜訪，讓學(xué)生們感受到那時(shí)國(guó)家的強(qiáng)盛，隨之為本班的學(xué)生講述清朝使其八國(guó)聯(lián)軍入北京的事件等，以此來激發(fā)出學(xué)生對(duì)歷史的思考，使得他們明白國(guó)家強(qiáng)盛才是硬道理，還有教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們認(rèn)真分析當(dāng)時(shí)國(guó)家的腐敗，滲透愛國(guó)教育，讓學(xué)生明白只有強(qiáng)大起來才能不被人欺負(fù)，應(yīng)當(dāng)警鐘長(zhǎng)鳴，不忘歷史的恥辱，逐漸為學(xué)生落實(shí)家國(guó)情懷的重要性，也能使得學(xué)生們逐步地構(gòu)建歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)體系，有效地激發(fā)學(xué)生們地祖國(guó)悠久歷史的自豪感與熱情，促其歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、貫通古今，深化家國(guó)情懷

什么是家國(guó)情懷？家國(guó)情懷？就是家鄉(xiāng)與自己祖國(guó)的的認(rèn)同感，使得人們一提到自己的祖國(guó)有一種莫名的自豪感，這就是一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家，因此想要在實(shí)際的歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這一品質(zhì)，就需要我們相關(guān)的任課教師在對(duì)教材的講解過程中注重學(xué)生個(gè)人的修身，要求學(xué)生能夠更多的重視心情，同時(shí)又心懷天下，既要盡忠盡孝也能具備良好的愛國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化在精神層面上的最高追求，這時(shí)時(shí)代演化中不變的真理。

面對(duì)這一點(diǎn)的基礎(chǔ)教學(xué)，我們的任課教師要在教學(xué)的過程中，重視古今文化的聯(lián)系，讓學(xué)生們通過對(duì)古今文化的差異，去體會(huì)更深層次的含義，讓學(xué)生們悟中華民族傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)文化的推動(dòng)作用，了解到中華民族傳統(tǒng)文化的先進(jìn)性。比如，在《絲綢之路》這一課的教學(xué)時(shí)，對(duì)比如今一帶一路相關(guān)的政策，讓這兩種方式進(jìn)行顯明的對(duì)比，讓學(xué)生們更深層次地感受到其中的奧義，從而更好的理解所謂的家國(guó)情懷，讓學(xué)生們看到如今國(guó)家正在逐步走向更加富強(qiáng)的道路，為了國(guó)家的團(tuán)結(jié)和富強(qiáng)，人人都在努力建設(shè)中。

總而言之，當(dāng)代社會(huì)的飛速發(fā)展，新教學(xué)模式的不斷提出，教學(xué)理念也在不斷地變化，但教學(xué)的初衷沒有改變，我們相應(yīng)的歷史任課教師要利用家國(guó)情懷來促使學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓他們有民族自豪感，讓他們能學(xué)會(huì)做人，并要結(jié)合新課標(biāo)的要求和內(nèi)容，使得他們體會(huì)到中國(guó)的繁榮富強(qiáng)離不開每一個(gè)中國(guó)公民，這可以進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)造歷史的決心，利于初中歷史的教育教學(xué)。

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貴州省畢節(jié)市織金縣第四中學(xué)