熊文娟

摘要：小學數(shù)學的主要教學內(nèi)容就是通過一定的教學活動，讓學生不斷掌握基礎的數(shù)學知識，從而在這樣的背景下提升自我的思維能力以及學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，在興趣中學習數(shù)學。所以，如果教師只知道一味地讓學生掌握各種各樣的知識，而不是引導他們愛上學習，提升學習興趣，那么學生就會產(chǎn)生厭倦情緒。因此，教師必須針對自己的教學理念以及教學方式進行改進，從而促使學生產(chǎn)生學習的興趣以及學習的熱情，同時讓教學活動脫離教師單方面授課的枯燥氛圍。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學故事;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-356

引言

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。立德樹人的思想指導下，數(shù)學課堂承擔著德育教育任務，這些都需要教師在教學過程中進行改革與創(chuàng)新。在教學中應用數(shù)學故事，對學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)、學生德育等方面有著明顯的優(yōu)勢，因此，數(shù)學故事在小學數(shù)學教學中的應用具有極大的教學價值。

一、導學故事設計，激發(fā)學生的學習興趣

培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣非常關(guān)鍵，因此，在教學過程中教師應關(guān)注導學故事的設計，通過故事實現(xiàn)對學生的興趣培養(yǎng)，調(diào)動學生參與課堂的積極性。導學數(shù)學故事的設計要貼近學生的實際生活，同時也要簡短，因此，故事的內(nèi)容要體現(xiàn)出主要的課程內(nèi)容，幫助學生在學習過程中快速提煉知識內(nèi)容，加深學生對數(shù)學知識的理解。

以《6—10的認識和加減法》一課為例，在導學階段教師可以為學生提供一些小的故事幫助學生了解6—10之間的數(shù)字，通過故事導入的方式降低學生對數(shù)字的理解難度。例如，教師可以使用生活化的故事情境進行引導：周三老師安排了3個人打掃教室衛(wèi)生，后續(xù)又安排了1個人清掃黑板，2個人負責桌面衛(wèi)生，問一共安排了幾個人，如何用數(shù)字進行表示。這一個導學故事內(nèi)容非常的簡單而且貼合學生的實際生活，學生在學習過程中很容易找到故事情節(jié)的內(nèi)容，找到實際人數(shù)應該是3+1+2的結(jié)論，學生在學習時有的用加法，有的用擺小木棍的方式有的用數(shù)指頭的方式得到了6的結(jié)論，此時教師用6的數(shù)字進行表示，在屏幕上將故事中的6的數(shù)字展示并詳細說明，讓學生了解到6的實際意義。在后續(xù)7—10的數(shù)字學習時，教師都可以為學生提供簡單的小故事進行導入，更容易激發(fā)起學生數(shù)學學習的興趣，提升學生的數(shù)學學習質(zhì)量。總之，教師在指導過程中要實施數(shù)學故事的有效導入，在激發(fā)學生興趣的基礎上提升學生的數(shù)學學習能力，在設計過程中要注意故事的簡短和有效性，既要貼合數(shù)學實際也要符合學生的認知規(guī)律，真正幫助教師實現(xiàn)快速導學的效果。

二、用數(shù)學故事演繹教學，培養(yǎng)學生分析能力

由于小學生自律能力較差，且注意力不夠集中，在課程開始的十五分鐘后，學生極其容易被其他事物吸引，無心學習數(shù)學，從而使得學習效率下降。教師數(shù)學課堂教學中，不僅是單靠講故事來吸引學生的注意力，還需要利用故事情節(jié)引導學生適當進行肢體活動，以更好吸引學生的注意力。教師利用數(shù)學故事創(chuàng)設數(shù)學情境，并讓學生在演繹中學習，這不僅可以更好地活躍課堂氛圍，集中學生學習注意力，還可以讓學生在演繹中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

如在《除法》這一課的學習中，教師可以根據(jù)故事讓學生進行分組演繹，學生可以演繹的角色有教師、小花、水果店老板。教師根據(jù)角色為學生講解故事：“老師給小花100塊錢，讓小花去水果店買水果回來分給全班同學，班上有30名同學，小花到了水果店之后詢問老板水果價錢，老板說蘋果5元1斤，1斤有3個蘋果，那么，100塊最多可以買多少斤蘋果呢？若是小花要買夠全班的蘋果數(shù)量需要買多少斤呢？班上學生每位學生必須要得到一個蘋果，那100塊錢最后花了多少錢？還剩下多少錢？”教師可以讓扮演水果店老板的學生回答100塊錢可以買多少斤（20斤）蘋果，讓扮演教師的學生回答最后兩個問題，讓扮演小花的同學回答30個蘋果是多少斤（10斤）。讓學生在演繹中將故事中的相關(guān)問題回答出來，這樣不僅可以更好地集中學生學習的注意力，還能夠活躍課堂氛圍，讓學生在演繹中培養(yǎng)出分析問題的能力。

三、課后延伸，深化認知

在數(shù)學里，有美不勝收的故事;在故事里，有美不勝收的數(shù)學。課堂上教師不可能占用太多的時間講數(shù)學故事，作為一名數(shù)學教師，要有大數(shù)學觀，要著眼于學生素質(zhì)的全面發(fā)展，要將數(shù)學故事學習延伸到學生的課外活動中，引領學生課后進行廣泛的數(shù)學故事閱讀。學習斐波那契數(shù)列后，可以引導學生閱讀花瓣中的數(shù)學知識：水仙花3瓣，鳳仙花5瓣，翠雀花8瓣，金盞花13瓣，紫苑花21瓣，雛菊花34瓣、55瓣或89瓣，了解自然界中存在著神奇的斐波那鍥數(shù)列;學習《比》后，可以引導學生閱讀《黃金比》，了解金字塔、五角星、人體等地方蘊含的黃金比……數(shù)學的歷史，也是不計其數(shù)的數(shù)學家孜孜不倦追求真理的歷史。他們有的為了維護真理而獻身，為了證明一條幾何定律而被羅馬士兵殺害的阿基米德;為中國的的數(shù)學發(fā)展做出巨大貢獻并寫下數(shù)學巨著《數(shù)書九章》的秦九韶……這一個個數(shù)學家的故事，豐富著學生的課后生活，影響學生的心智、個性、態(tài)度乃至完整人格的形成。學生在學習數(shù)學家解決問題方法的同時，更受到數(shù)學家孜孜不倦、鍥而不舍、不屈不撓追求真理的精神的熏陶。為了鞏固學生課后閱讀中獲得的知識，可以借助閱讀故事報告會的方式，為學生提供交流平臺，分享故事閱讀的收獲和感受，給予學生展示的平臺。還可以進行數(shù)學故事手抄報比賽等各種課外活動，為數(shù)學故事走進學生生活創(chuàng)設一個廣闊的平臺。

結(jié)束語

總而言之，在小學數(shù)學的課堂中應用數(shù)字故事進行教學，既可以提升教學的有效性，同時又可以增強學生學習數(shù)學的積極性，并讓學生在數(shù)學的學習中保持高度集中的注意力，踴躍參與到數(shù)學課堂學習中。

參考文獻

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