袁春榆

摘要：近年來，小學語文教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到廣大師生和家長的廣泛關注。教師應打造新穎的教學課堂，以語文教材為基礎展開多樣化的教學活動，學生通過核心素養(yǎng)的提升，能夠促進學生對文學內容更深層次理解，并且能夠提升學生的邏輯思考能力及語言表達能力，本文就基于核心素養(yǎng)理念下的小學語文教學方法做出探析。

關鍵詞：小學語文;核心素養(yǎng);教學方向;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-215

小學語文知識覆蓋面廣泛，它是集合了語言、歷史文化、科學知識、思想品質等多方面教育的綜合性教育科目，僅僅依靠單純的教材傳授不能完全體現(xiàn)語文科目的教學價值。教師應積極拓展教學寬度，利用多元化的教學手段提升小學語文課堂的教學質量。

1.小學語文培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學方向

小學語文課堂的主要教學目的是調動學生的發(fā)散思維，提升學生的文字組織能力和對文學的理解能力，激發(fā)學生的主動學習欲望和對文化知識的探索思考，通過語文課堂學習指導提升學生的綜合文化素養(yǎng)。

1.1鍛煉學生語言表達能力和實際應用能力

在新教改中明確指出，小學語文教學應從應試型教育向實用型教育轉變，從單純的知識傳授向培養(yǎng)學生的綜合素質發(fā)展。語文知識與我們的日常生活密不可分，小學語文課堂教學應當致力于提高學生的讀寫能力，煉學生的文字詞匯使用的方式，語言交流的技巧，提高口語表達能力，幫助學生培養(yǎng)優(yōu)秀的文化氣質。通過語言表達能力和實踐能力的教學可以培養(yǎng)孩子良好的文學素養(yǎng)，優(yōu)雅大方的氣質和成熟的心理素質，使其待人接物更從容、更自然，同時優(yōu)秀的社交能力能夠提高學生的自信心，使學生對學習和生活都充滿熱情。

1.2拓展學生知識寬度

良好的語文素養(yǎng)必須要擁有深厚的文化知識底蘊作為基礎。小學語文課堂不能不把教學范圍約束到教材中，需要引導學生增加自身的文化知識儲備，提高歷史、科技、文化等優(yōu)秀文學作品或影視作品的閱覽量，拓展學生的知識寬度和深度。語文教師應為學生創(chuàng)造輕松安靜的學習氛圍，充分調動自身的主觀能動性。與此同時，設計相關教學活動的題目或者范圍不應過于拘束，應依照學生的興趣和特長充分發(fā)揮想象力，自由延伸，教師應鼓勵學生閱讀自己喜歡的文章，寫自己想寫的事情，并讓孩子在語文學習的過程中主動思考，探尋知識的未知區(qū)域。

2.小學語文培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學策略

教師在語文課堂教學中不僅僅是要能夠幫助一個學生順利并且準確的完成一篇文章的文字學習，更多的要在語文教學中對一個學生的語文核心素養(yǎng)及他的語言表達技巧加以充分的教育培養(yǎng)，讓很多學生從小就開始可以逐漸養(yǎng)成良好的語文學習思考習慣。

2.1建立趣味課堂

對于小學語文課堂教學來說，教學活動是行之有效的教學模式，也是課堂教學效率提升的保障，良好的教學活動能夠把學生的注意力吸引到課堂之中，讓學生以更加積極的態(tài)度投入到學習中來。小學語文教師組織開展教學活動的時候，需要給予教學活動設計足夠的重視，準確把握課前活動的價值，組織學生進行趣味化活動，為語文課堂增添一些趣味元素，增強其對學生的吸引力，讓學生全身心投入到學習中。在小學生的學習趨向是很容易被趣味活動引導的，教師在教學中要充分以學生的特點開展教學，教師可以為學生創(chuàng)設充滿趣味的教學活動，營造生動的學習氛圍，更為真實的向學生展示知識內容。例如在學習小學語文四年級上冊中《繁星》一課時，課文中有大量的知識內容對繁星進行描寫，學生在閱讀過程中會激發(fā)學習的興趣，教師在教學過程中可以為學生創(chuàng)設教學情境。教師可以讓學生將窗簾拉上，室內處于黑暗的狀態(tài)，教師可以為學生點亮手電筒，大小不一的手電筒照耀也猶如繁星照亮夜空。其學習氛圍更加融洽，在學習中也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力，學生通過黑暗中手電筒的光線感受夜空中的繁星，學生的興趣被充分激發(fā)，學生能夠對課文內容充分展開聯(lián)想，可以提高學生的語文核心素養(yǎng)。

2.2加強互動教學

教師在語文課堂中不僅要進行基礎知識教學，也對學生的語言溝通技巧進行鍛煉，完成素質教育的目標。在教學中，學生通過互動教學，可以獲得更多的知識獲取渠道，提升學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展，例如在某語文教學課上，教師以小學語文教材上的《鵝》為核心，與學生們展開互動。讓學生們分別站在講臺上用幾句話描述下自己身邊的小動物，嘎嘎叫的鴨子、翩翩起舞的蝴蝶、嗡嗡采蜜的蜜蜂、飛翔的小鳥、調皮可愛的小狗堂，學生的描述繪聲繪色，形象逼真。同學們積極闡述自己對不同動物的聲音特點和動作特點，在老師的指導下學會從不同的方式描述事物，糾正錯誤的用詞方法，通過交流的方式學到新的知識，互動教學拓展了學生的知識寬度，并促使學生投入更多的精力在課堂學習過程中，提升了學習的效率。

結束語：學校作為學生教育的主陣地，要充分結合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成立體化的教育模式，營造良好的教學氛圍，讓小學生在語文學習中領悟更多知識，進而養(yǎng)成良好的個人素養(yǎng)，成為一名合格的社會主義接班人。

參考文獻

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