楊仲霞

摘要：伴隨著新課改教育的推廣，學(xué)科核心素養(yǎng)逐漸引起了小學(xué)教學(xué)的重視，尤其是小學(xué)英語的教學(xué)更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就要求教師要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開更加深入的探究。小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程，如何置于核心素養(yǎng)的背景之下展開創(chuàng)新，并以英語學(xué)科的核心素養(yǎng)為基本要求展開教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的不足進(jìn)行分析，分別從教師、學(xué)生、課堂等多個(gè)角度進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);背景;小學(xué)英語;教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-194

在新時(shí)代的小學(xué)教學(xué)過程中不斷貫徹黨的方針，小學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，教師在這過程中是對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)，小學(xué)是小學(xué)教學(xué)的推進(jìn)也是連接高中教學(xué)的橋梁，所以小學(xué)英語教學(xué)要從語言知識(shí)的掌握能力、語言的運(yùn)用能力、思想境界等多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的意義

（一）針對(duì)英語教學(xué)理論上的意義

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是近些年來逐步走進(jìn)教育的視野當(dāng)中的，想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)首先要先進(jìn)行有效的教學(xué)理念的創(chuàng)建，以我國針對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)的理論進(jìn)行分析研究發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中缺乏對(duì)核心素養(yǎng)的研究，并且找不到以我國教育為核心的本土化的理論支持，這樣的教學(xué)難免會(huì)有些缺乏實(shí)際操作的可能性。筆者針對(duì)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)展開教學(xué)，就將核心素養(yǎng)的內(nèi)容和英語教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，并且進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。以核心素養(yǎng)的研究為英語小學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，對(duì)今后的英語教學(xué)的發(fā)展具有一定的理論意義。

（二）針對(duì)英語教學(xué)實(shí)踐上的意義

理論的準(zhǔn)備是為了教學(xué)活動(dòng)開展更加科學(xué)順利，英語教學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的主要途徑還是在課堂上，教師是否可以通過科學(xué)的教學(xué)課堂來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也是對(duì)教學(xué)創(chuàng)新改革成就的展現(xiàn)。在長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)不斷的改革創(chuàng)新結(jié)合更多的教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)英語教學(xué)實(shí)踐來說具有十分重要的意義。

二、核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語教學(xué)策略

（一）以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

以現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展情景來看，無論是社會(huì)發(fā)展還是學(xué)校學(xué)習(xí)都更加注重合作共贏。教師通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、集體榮譽(yù)感、交流能力也是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。處理好和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在小學(xué)英語教學(xué)的Module3 my English book，Unit1What’s this in English這一課時(shí)，這一課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候：首先，教師要進(jìn)行明確的小組分配，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行小組人數(shù)的分配，并且不參與合作小組的內(nèi)部人物分配，這也是實(shí)施小學(xué)英語有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。要注意的是教師在分配小組的時(shí)候要保證小組內(nèi)的英語能力平均，或者有學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶領(lǐng)。再者來說，教師在給學(xué)生分配小組的時(shí)候，保持固定時(shí)間輪換組員的方式，這對(duì)于學(xué)生的適應(yīng)能力、合作能力、交流能力的培養(yǎng)有一定的幫助。

（二）以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)生興趣的有效辦法，興趣是學(xué)習(xí)中的最好的老師，尤其是在英語這種語言類的學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中更加需要學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中進(jìn)行情景設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流，建造良好氛圍的英語課堂。學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的英語水平，以此來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，教師在小學(xué)英語的教學(xué)課堂上要利用多種辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語的核心素養(yǎng)。

例如，教師在進(jìn)行我們?cè)趯W(xué)習(xí)Module3 my English book，Unit1What’s this in English這一課時(shí)教學(xué)的時(shí)候就可以進(jìn)行情景設(shè)置，比如在單詞的掌握的過程中可以設(shè)置情景游戲，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移連接，展開新舊單詞之間的接力游戲。通過激發(fā)記憶，展開思考來找到更多“形似”單詞，并將這些“形似”詞匯清晰進(jìn)行接龍。比如，flower（f），可以拓展出很多詞匯，情景游戲的設(shè)置是情景設(shè)置的一個(gè)部分，也是有效激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，以此可以提高學(xué)生得學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，積極利用多媒體

在小學(xué)英語的教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用可以有效提高教師的教學(xué)效率，教師利用多媒體技術(shù)將課堂知識(shí)編輯成教學(xué)課件，在教學(xué)過程中通過播放課件進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，教師在這過程中還可以通過對(duì)學(xué)生的提問活躍課堂氣氛。課堂提問是一種十分有效地師生交流的方法，師生情感的和諧對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀具有十分中重要作用，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)方面。

例如，教師在進(jìn)行《We love animals》這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先，教師要了解這一課程的教學(xué)目標(biāo)是要通過對(duì)關(guān)于動(dòng)物的詞語或者動(dòng)作進(jìn)行描寫，利用直觀、形象、生動(dòng)的方法進(jìn)行本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在這個(gè)過程中要利用多個(gè)圖片的播放，或者短視頻的播放來幫助學(xué)生了解動(dòng)物的特點(diǎn)，并且可以展開自己的描述。

并且在此基之上，更具不同的動(dòng)物的行為特點(diǎn)例如：“Hunt”，“Walk”，“Climb”這些動(dòng)詞應(yīng)用可以幫助提高學(xué)生對(duì)于英語單詞的應(yīng)用。這是對(duì)學(xué)生英語知識(shí)深度的加深，也是對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長來說至關(guān)重要，教師要充分挖掘?qū)W生的潛力，尊重學(xué)生的心理需求，將核心素養(yǎng)與英語學(xué)科的教學(xué)科學(xué)結(jié)合起來，用過對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，逐步進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]彭慧.核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文教學(xué)策略[J].知識(shí)窗（教師版），2021（01）：35-36.

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