摘要：幼兒教育對于幼兒的成長發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而游戲化教學(xué)以其趣味性和靈活性的特點(diǎn)一直都深受幼兒的喜愛，將游戲活動融入幼兒教育中能夠讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而有助于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。但是，現(xiàn)階段的幼兒園游戲化教學(xué)大多都存在著教學(xué)形式和內(nèi)容單一僵化等問題，這就需要幼兒教師能夠積極尋求行之有效的改善對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);問題及對策;實(shí)踐探究

前言：鑒于幼兒的心智思維都處在初期發(fā)展階段，所以幼兒園的教學(xué)活動對于幼兒的智力開發(fā)、思維提升以及自我認(rèn)知的發(fā)展有著重要意義。因此，幼兒教師在創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)注重游戲活動與課程內(nèi)容的有機(jī)融合，切不可一味地追求娛樂性而降低了游戲化教學(xué)的實(shí)效性。從而能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特征，不斷完善和優(yōu)化游戲化教學(xué)活動設(shè)計，促進(jìn)幼兒的全方位健康發(fā)展。

一、當(dāng)前幼兒園游戲化教學(xué)存在的問題

縱觀當(dāng)前大部分幼兒園的游戲化教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，許多幼兒教師都沒有意識到幼兒是游戲教學(xué)的主體，設(shè)置游戲教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)是發(fā)展幼兒的知識與技能，而教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，有效調(diào)動幼兒的游戲主觀能動性。但是，大多數(shù)的幼兒教師在游戲教學(xué)活動中都扮演者絕對主導(dǎo)者的角色，他們總是以領(lǐng)導(dǎo)者的口吻來給幼兒發(fā)布游戲指令，而幼兒只能被動地跟隨教師的指令完成游戲任務(wù)。這也使得幼兒的學(xué)習(xí)主體性得不到有效地發(fā)揮，甚至還會限制幼兒思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。除此之外，教學(xué)材料是游戲化教學(xué)的重要物質(zhì)載體，可以滿足幼兒的個性化發(fā)展需求，幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供豐富的游戲化教學(xué)材料。但是，現(xiàn)階段大部分幼兒園的游戲教學(xué)材料都十分單一匱乏，從而導(dǎo)致幼兒園游戲化教學(xué)活動的實(shí)效性大大降低。

二、有效改善幼兒園游戲化教學(xué)問題的對策

（一）創(chuàng)造良好游戲環(huán)境，引入豐富游戲材料

幼兒教師在開展游戲化教學(xué)活動之前，必須要明確幼兒不是教學(xué)活動的被動接收者，而是游戲化教學(xué)活動的主體，所以，在進(jìn)行幼兒游戲化教學(xué)設(shè)計時，幼兒教師要立足于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，一切以幼兒為中心，注重創(chuàng)造良好的游戲教學(xué)環(huán)境，引入符合幼兒發(fā)展需求的豐富游戲化教學(xué)材料。一般來說，不同的幼兒存在著一定的個性化差異，所以幼兒園應(yīng)當(dāng)設(shè)置不同領(lǐng)域的游戲區(qū)域，比如美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)和藝術(shù)區(qū)等活動區(qū)域，并根據(jù)不同區(qū)域的類型投入豐富的游戲材料，進(jìn)而能夠滿足不同幼兒的興趣所在和發(fā)展需求，還有助于挖掘幼兒的內(nèi)在潛力和天賦。此外，幼兒在選擇游戲材料時，一定要確保材料的安全性和實(shí)用性，進(jìn)而能夠?yàn)橛變籂I造一個輕松安全的游戲教學(xué)環(huán)境。

（二）創(chuàng)新互動游戲活動，提高幼兒參與興趣

鑒于幼兒的認(rèn)知思維能力還處在發(fā)展階段，所以他們對于這個未知的世界充滿了好奇心和求知欲，與此同時，幼兒就是通過與周圍事物的不斷接觸來積累自身的知識，開拓自身的眼界，完成知識體系的構(gòu)建的。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，積極創(chuàng)新互動教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒主動地參與到游戲教學(xué)活動中，并通過與教師和其他幼兒的交流互動，不斷提升自身的自主探索和自主構(gòu)建的能力。例如，幼兒教師可以針對年齡較小，思維能力和反映能力較差的小班幼兒設(shè)置“蘿卜蹲”的游戲活動，也就是將幼兒分成若干個游戲小組，并要求每一位幼兒都能用一種水果來代表自己，并按照游戲口令和規(guī)則指定其他人。從而能夠有效鍛煉小班幼兒的記憶力和敏捷力，還可以提高幼兒的參與興趣和積極性。

（三）拓展親子游戲活動，促進(jìn)幼兒健康成長

眾所周知，家長是孩子的第一任老師，由此可見家庭教育對于幼兒的學(xué)習(xí)和成長同樣發(fā)揮著舉足輕重的作用。幼兒的健康成長僅僅依靠學(xué)前教育是無法實(shí)現(xiàn)的，還需要家庭教育的有效配合與共同協(xié)助。因此，幼兒教師就可以適當(dāng)?shù)赝卣褂H子游戲活動，讓幼兒家長能夠積極參與到幼兒教育中來，不僅可以增強(qiáng)幼兒與家長之間的緊密關(guān)系，而且還可以讓幼兒家長明確家庭教育的重要性，從而可以幫助幼兒家長樹立正確的家庭教育觀念和育兒方法，讓幼兒家長可以給予幼兒更多的陪伴與鼓勵，構(gòu)建和諧美好的家庭氛圍，促進(jìn)幼兒的健康成長。例如，幼兒教師可以不定期地組織班級家長開放日活動，設(shè)置一些可以讓幼兒和家長合力完成的游戲活動，比如“你畫我猜”“趣味田徑”以及“美術(shù)創(chuàng)意大賽”等游戲。

綜上所述，游戲化教學(xué)活動在幼兒的成長過程中發(fā)揮著重要作用。因此，幼兒教師必須要認(rèn)識到開展高效游戲化教學(xué)的重要性，進(jìn)而能夠秉承著素質(zhì)教育理念和以人為本的教育理念，立足于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新多樣化的游戲活動，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。具體而言，幼兒教師在實(shí)際教學(xué)中，要注重創(chuàng)造良好的游戲教學(xué)環(huán)境，引入豐富的游戲教學(xué)材料，并積極創(chuàng)新互動游戲活動，拓展親子游戲活動，以此來提高幼兒的參與興趣，促進(jìn)幼兒的健康成長。

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貴州省遵義市播州區(qū)泮水鎮(zhèn)中心幼兒園 吳莎