摘要：每一個學(xué)科都有一個基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式以及完成的課時目標(biāo)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)是不僅是我們數(shù)字化時代的需要，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心思想。通過數(shù)學(xué)這一理念讓學(xué)生沉淀和積累自己的邏輯思維，加強自己的思維方式，通過更好的練習(xí)來達(dá)到一種更好的學(xué)習(xí)要求。在學(xué)生基礎(chǔ)階段，就要培養(yǎng)學(xué)生的自己思想會讓學(xué)生更加的有目標(biāo)性。教育學(xué)體系所達(dá)成的核心體系是畢竟是社會發(fā)展所需要的，也是學(xué)生個人成長中必備的一些基礎(chǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);學(xué)科素養(yǎng);強化計算;重視邏輯;豐富能力;識圖能力

小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識強度還不是特別大，都是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性的知識，去讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)一些學(xué)生的情感態(tài)度以及價值觀的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)明白這一學(xué)科所帶來的教學(xué)理念。在義務(wù)階段學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要掌握學(xué)科知識，也要培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，要與時俱進(jìn)，教師要構(gòu)建與本學(xué)科共進(jìn)的核心素養(yǎng)體系。

一、強化數(shù)學(xué)運算水平

數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較重視思維方式的提煉，里面會夾雜著數(shù)字的運算和邏輯思維上的發(fā)散，教師需要將學(xué)生的計算水平達(dá)到一種嫻熟的模式，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)其他的科目中也能運用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，打好計算水平對學(xué)生是比較有幫助的，這樣也有利于學(xué)生提高自己的基礎(chǔ)能力。之所以強調(diào)數(shù)學(xué)運算水平，是因為之后的學(xué)習(xí)過程中強度和難度都會增大，如果基礎(chǔ)不扎實，學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中犯低級性的錯誤，這樣對之后的學(xué)習(xí)也會造成困擾，也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教師教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這一課時的時候，前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了不進(jìn)位的計算方法，通過復(fù)習(xí)前面不進(jìn)位的計算方法，讓學(xué)生對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解。教師就可以通過計算的實例舉例，讓學(xué)生明白如何計算，在定位的過程中要讓學(xué)生注意不要把結(jié)尾的方法忘掉，在課堂上和課下都要多布置計算任務(wù)，通過加強練習(xí)來打造自身水平的提高。教師也要超過到學(xué)生年紀(jì)比較小這一特點，對于容量的布置也不要過于太強度太大，這樣學(xué)生會造成一定的學(xué)習(xí)厭倦心理。

二、重視數(shù)學(xué)邏輯推理

思維模式的培養(yǎng)并不是先天所形成的，也需要學(xué)生后天去訓(xùn)練和培養(yǎng)，因此在數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)中多做題目練習(xí)。讓學(xué)生對知識達(dá)到一定的熟練程度，讓學(xué)生通過一定的數(shù)學(xué)題掌握一些技巧，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步也是比較大的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和一些文科科類的學(xué)習(xí)不同，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步空間是比較大的，只要掌握相應(yīng)的技巧，學(xué)生成績提升還是可以顯而易見的。教師也要重視學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，在課堂活動中不要著急告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生自己通過探索，明白如何去解決問題

例如，在教師教學(xué)“面積單位間的進(jìn)率”這一課時的時候，教師可以借助多媒體對學(xué)生展示一張教學(xué)樓的照片，讓學(xué)生猜測一下它的面積。然后學(xué)生會根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生明白一些基礎(chǔ)的面積單位。將計算公式告知學(xué)生，通過數(shù)字之間面積之間的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生了解一些基礎(chǔ)知識。學(xué)生應(yīng)該在這個過程中會進(jìn)行思考，這個過程也是學(xué)生鍛煉自己邏輯思維的過程，讓學(xué)生通過數(shù)字舉例，可以去進(jìn)行計算公式的轉(zhuǎn)換。

三、豐富直觀想象能力

數(shù)學(xué)中對學(xué)生想象能力的要求，主要是一些圖表類的題目，圖表類的題目需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，他們可以學(xué)會通過學(xué)生圖表直觀的去觀察一些難以理解的學(xué)習(xí)問題，這樣可以讓學(xué)生更加有效地掌握學(xué)習(xí)步驟。掌握一些看圖技巧想象能力的培養(yǎng)也是通過題目訓(xùn)練養(yǎng)成的，或者讓學(xué)生多觀察生活中的事物，去培養(yǎng)自己的想象能力和空間能力。加強學(xué)生的想象空間能力，教師也可以通過課堂活動這一目標(biāo)去實現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。

例如，在教師教學(xué)“圖形的轉(zhuǎn)換”這一課時的時候，通過課本的例子，學(xué)生可以直觀的發(fā)現(xiàn)一些圖形的變化，讓學(xué)生明白一些基礎(chǔ)的圖形變化平移旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生用正確的數(shù)學(xué)術(shù)語去表達(dá)這些轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換過程。通過教師的設(shè)問，進(jìn)一步的去加強學(xué)生的想象能力。教師可以根據(jù)圖形和相關(guān)知識對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生去進(jìn)行回答，在回答的過程中也是學(xué)生發(fā)散思維，加強思考的過程，去培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。在整個學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自己多進(jìn)行表達(dá)，不僅可以讓學(xué)生提高對這一課時知識的理解，也能鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

四、提高學(xué)生識圖能力

在小學(xué)階段的高年級學(xué)習(xí)中，學(xué)生會涉及到一些圖形的面積計算以及一些公式的運用。在體積面積這方面的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會有一些問題，這個時候就會拉開差距，因為有些學(xué)生對圖標(biāo)是不太敏感的，這時候就需要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，掌握基礎(chǔ)公式是基礎(chǔ)。通過掌握公式之后，讓學(xué)生可以明白自己的短板在進(jìn)行基礎(chǔ)打牢。教師在圖形教學(xué)過程中可以借用教具，讓學(xué)生直觀的去觀察圖形，通過模型提高自己的真實感受。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開學(xué)生各項能力基礎(chǔ)的培養(yǎng)，也要求學(xué)生自己在整個學(xué)習(xí)過程中做到一定的教學(xué)課堂要求。教師也要從多方面去培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。在基礎(chǔ)能力培養(yǎng)階段，教師和家長都要抱折不拋棄，不放棄的人生態(tài)度，有耐心堅持的去培養(yǎng)每個學(xué)生。讓每個學(xué)生都能通過教師和家長的引導(dǎo)，感受到這門學(xué)科的樂趣。并能去積極地提高自己的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)正確的價值觀念，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

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