摘要：隨著當(dāng)前經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語學(xué)科的地位也在不斷的提升，在以往小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，很多教師由于并不重視這一課程，進而導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率直線下降，學(xué)習(xí)興趣無法得到有效地提高，嚴(yán)重阻礙學(xué)生未來的成長發(fā)展。在當(dāng)前新課陳改革背景下，小學(xué)英語教師若想切實改善這一現(xiàn)狀，自身應(yīng)當(dāng)切實利用有效手段激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變以往學(xué)生談“英”色變的壓抑學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，切實激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生逐漸熱啊英語學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;趣味化教學(xué);方法策略

在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，英語學(xué)科作為學(xué)生剛剛接觸的新課程，對于現(xiàn)階段小學(xué)生而言，學(xué)生現(xiàn)有的知識認(rèn)知能力很難對其中語言邏輯進行理解及掌握，同時加之很多教師的枯燥教學(xué)模式更會使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)毫無興致，嚴(yán)重制約了學(xué)生英語綜合素養(yǎng)能力的提升。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，為了能夠更好地轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教師可以積極利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生開展教學(xué)工作，切實激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與到教師為其開展的各項教學(xué)活動當(dāng)中，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不斷增強自身的英語學(xué)習(xí)能力?；诖耍疚慕Y(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效開展趣味化小學(xué)英語教學(xué)模式展開討論，并為廣大小學(xué)英語教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的課堂教學(xué)工作帶來幫助。

一、開展趣味游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于自身先天特點，對于游戲活動往往能夠抱有濃厚的興趣，這種興趣是保證學(xué)生能夠積極參與的重要基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)階段的英語課堂教學(xué)過程中，教師也同樣可以根據(jù)學(xué)生之一性格特點，為其開展游戲教學(xué)模式，利用趣味游戲的形式大大提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與其中，在潛移默化之間逐漸增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

例如，在進行三年級上冊“Unit 1 Point to door.”的單元教學(xué)過程中，教師便可以結(jié)合實際教材內(nèi)容為學(xué)生編排游戲活動。在具體實施過程中，教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生對本單元中的單詞、句型等內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，在學(xué)生基本掌握以后，教師可以為學(xué)生開展游戲活動，比如教師指向一個物體時，學(xué)生便要立即說出該物體的名字，隨著教師的指向速度越來越快，對學(xué)生的游戲難度也在不斷提高，同時也更能加強學(xué)生對單詞內(nèi)容的記憶程度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用這種方式，不僅能夠切實激發(fā)學(xué)生的參與積極性與學(xué)習(xí)的興趣，更能提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生對英語知識掌握更為深入。

二、導(dǎo)入趣味故事，吸引學(xué)生注意力

在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，除了游戲活動以外，最能吸引學(xué)生注意力的方式便是趣味故事了。由于小學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生仍會對趣味的故事情節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，在課堂教學(xué)工作開展以前，教師便可以利用一段故事的形式向?qū)W生導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生課堂注意力，使學(xué)生能積極的參與其中，不斷提高自身英語學(xué)習(xí)能力。在具體實施過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際喜好特點為其開展故事的導(dǎo)入，這樣一來，學(xué)生便會帶著目的去聆聽故事內(nèi)容，使得學(xué)生的注意力能夠得到高度的集中，切實提高課堂的教學(xué)效果。

例如，在進行三年級上冊“Unit 2 It's a black dog.”的單元教學(xué)過程中，教師便可以利用趣味故事的形式充分吸引學(xué)生的注意力。在具體實施過程中，教師可以向?qū)W生講述電影“忠犬八公”的故事，如從前有一只忠誠的獵犬，每天都與它的主人其樂融融，當(dāng)有一次主人外出久久未歸時，這條狗每天無論風(fēng)雨都會在村口等著他的主人回來，而然最后等到的便是主人逝世的消息...利用這種故事的形式能夠切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生課堂注意力，使學(xué)生能夠在教學(xué)工作開展以前邊保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、布置趣味性課后練習(xí)

在一節(jié)英語課程結(jié)束以后，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生開展課后復(fù)習(xí)活動，但是在以往的課后復(fù)習(xí)的過程中，教師往往利用簡單粗暴的題海戰(zhàn)術(shù)組織學(xué)生進行知識的鞏固，這種方式很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不亞于在學(xué)生本來較大的學(xué)習(xí)壓力上雪上加霜。因此，教師同樣可以利用趣味化教學(xué)模式為學(xué)生開展課后練習(xí)活動，以更好的激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，加深學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)的理解及掌握，進一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

例如，在進行三年級下冊“Unit 1 How many？”的單元教學(xué)結(jié)束以后，教師便可以組織學(xué)生已角色扮演的形式開展知識的聯(lián)系活動。在具體實施過程中，教師可以將學(xué)生進行分組，各小組學(xué)生自行選擇扮演商城店員或者顧客，并開展對話練習(xí)。利用這種方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，切實提高學(xué)生的課堂參與積極性，提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入，在現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實將激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)能力作為開展英語課堂的重要教學(xué)方向，積極利用多樣化的趣味教學(xué)模式為學(xué)生開展教學(xué)活動，以更好的為學(xué)生構(gòu)建輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極的參與其中，并在這個過程中更好的理解及掌握英語知識內(nèi)容，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在今后更為深奧的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蕓1.小學(xué)英語趣味化教學(xué)策略分析[J].學(xué)苑教育，2018，000 （006）：P.67-67.

[2]劉英.有趣味才是英語——小學(xué)英語趣味化教學(xué)策略[J].情感讀本，2018，（32）：78.

四川省成都市天府新區(qū)太平小學(xué) 寧洪莉