唐夢

摘要：隨著社會的發(fā)展國家以及社會對于孩子們的音樂學習越來越重視，小學階段的音樂能夠培養(yǎng)學生的審美能力，音樂能夠讓人的身心得到放松，通過音樂學習會對孩子的價值觀念產(chǎn)生影響。隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，課改也在緊跟時代的腳步不斷發(fā)生轉變，多元化的教學模式適應社會的發(fā)展，滿足學生的音樂教育，這也是音樂發(fā)展的必要選擇。

關鍵詞：小學音樂;多元化教學;教學策略

引言：音樂作為人類審美藝術的重要組成內容，具有不可替代的意義。小學階段的孩子通過音樂的學習能夠樹立正確的人生觀念。多元化的音樂授課方法具體是指進行音樂授課時，音樂教師能夠轉變傳統(tǒng)的灌輸式教育，在音樂課堂上能夠加入一些游戲或者學生感興趣的動畫視頻等等。讓課堂氛圍變得輕松愉悅，提升學生學習的注意力。多元化的教學模式適應社會的發(fā)展，教育的改革，能夠促進孩子們的全面發(fā)展。

一、注重培養(yǎng)學生對音樂的感受

音樂教師的授課效率越來越被學校以及社會重視，但是現(xiàn)階段很多學校的音樂教師都忽視了學生才是課堂的主體，沒有引導學生主動參與音樂學習，降低了音樂授課的效率。有的音樂教師采用灌輸式的授課方法老師講什么學生記什么，導致學生出現(xiàn)厭學的心理狀態(tài)，同時也會間接影響學生的身心。音樂的學習是為了提升學生的藝術素養(yǎng)，傳統(tǒng)的灌輸式教育沒有提升孩子的音樂素養(yǎng)，反而會導致孩子們的排斥心理。過去的音樂教學通常是音樂課剛剛開始，音樂教師就會一遍又一遍的播放這一堂課需要學習的歌曲，孩子們被動的一遍一遍的聽著，并且在心中期待著快點下課，這樣的授課方式大大降低了孩子們學習音樂的興趣。每個孩子對于音樂都有著不同的自己不同的見解，通過培養(yǎng)學生的音樂審美能夠激發(fā)孩子的想象力，并且能夠提升學生音樂學習的興趣。并且音樂教師可以通過日常生活中常常能夠接觸到的物品培養(yǎng)孩子聽的能力，通過物品敲打可以提升學生音樂感受還可以讓孩子通過這些事物敲打出一些優(yōu)美的音樂旋律。教師可以通過多媒體為孩子們播放一些大自然的聲音，比如大風的聲音或者流水的聲音，讓孩子們在腦海中去想象來自大自然的饋贈，讓孩子們留意生活中的音樂，感受到大自然的神奇，激發(fā)孩子音樂細胞，提升學生的音樂素養(yǎng)。

二、運用即興創(chuàng)造法培養(yǎng)小學生自信心、創(chuàng)新能力

小學階段的低年級孩子是思維塑造的關鍵時期，此時孩子的身心十分重要，并且吸引新鮮感有著強烈的好奇心。此時的孩子十分喜歡玩耍，教師可以在進行音樂授課的過程中運用即興創(chuàng)造法，明確學生是進行授課的主體，尊重學生的創(chuàng)造力讓孩子們更加自信的在音樂課堂上表現(xiàn)自己大膽的創(chuàng)造音樂，并且教師要給予孩子充分的肯定，不要打擊學生，充分提升學生們的創(chuàng)造能力，可以適當?shù)囊龑W生給予孩子創(chuàng)作靈感。新編人音版低年級音樂教材選擇的都是小學生喜聞樂見的動物類、植物類以及貼近他們現(xiàn)實生活的內容，音樂教師可以結合課本讓孩子們根據(jù)音樂歌曲跳出青春，跳出節(jié)奏，比如讓孩子們模仿小鳥飛，或者老奶奶采蘑菇，木頭跳舞等等，根據(jù)旋律跳出自己心中的想象能夠深化學生對于音樂的理解。同時音樂教師還可以讓孩子們根據(jù)音樂的意境編一些音樂小故事，并且可以給予孩子們講臺讓學生為其他小朋友講述出自己心中的故事，并且表揚孩子提升學生的自信。

三、運用游戲教學法增強音樂課堂趣味性和活力

每個孩子都喜歡玩耍，尤其是小學階段的孩子，傳統(tǒng)的授課方式老師講學生死記硬背的灌輸式教育只會讓學生出現(xiàn)厭學的心理狀態(tài)，通過做一些小游戲能夠激發(fā)孩子們的好奇心，吸引孩子們主動加入到課堂的學習中來。所以音樂教師進行授課過程中可以使用游戲授課法能夠滿足學生的參與感，為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，能夠讓孩子們在玩中學學中玩，能夠靈活運用已經(jīng)學習到的音樂知識，讓原本單調乏味的音樂課堂變得生機勃勃，充分做到了學生的主體地位。比如在進行打擊樂的學習時，音樂教師可以把一些有著不同的顏色的米放在鼓上，讓孩子們進行敲打，并且孩子們這個時候有了神奇的發(fā)現(xiàn)，自己敲打的力度不同小米跳動的幅度也不同，這時孩子們會不由自主的進行思考，深化了打擊樂知識的相關理解。

四、運用圖譜教學法增強音樂教學直觀性，提高小學生對音樂的理解和記憶能力

新編人音版小學低年級音樂教材當中，既編入了許多富有趣味性、貼近小學生現(xiàn)實生活的歌曲，還編入了許多韻律活動以及音樂欣賞內容。但是小學階段的孩子沒有形成獨立思考的思維，此時音樂教師進行授課時，可以使用圖譜的授課方法，也就是在黑板上把歌曲中的歌詞或者節(jié)奏通過圖形的形式畫出來，能夠讓學生更加直觀的理解音樂知識。同時還要培養(yǎng)孩子的音樂想象力以及增強低年級小學生協(xié)調能力以及創(chuàng)造力，音樂教師可以從孩子的個性興趣作為授課切入點，活躍學生的音樂思維，通過圖譜的授課方法能夠深化孩子們的理解，并且能夠讓音樂變得更加活潑，全面提升學生的音樂素養(yǎng)。

結束語：教學有法，教無定法。小學音樂的學習能夠培養(yǎng)孩子們的審美能力，多元化的授課方法能夠吸引學生主動學習音樂，本篇文章提供了很多種音樂的授課方法，除此之外音樂教師可以根據(jù)班級同學的實際情況合理轉變自己的方式，不斷拓展學生們的想象力，并且可以與現(xiàn)實生活進行結合通過日常生活中常常能夠接觸到的聲音舞動自己的身體培養(yǎng)學生的音樂感受。并且讓孩子集中課堂注意力，避免學生出現(xiàn)厭學的心理狀態(tài)。教師需要避免傳統(tǒng)課堂中的灌輸式教育，為孩子們營造一個輕松愉悅的學習氛圍，讓孩子們真正的愛上音樂享受音樂，多元化的授課方法滿足經(jīng)濟社會的發(fā)展，學?？梢酝ㄟ^多元化的授課方法為社會培養(yǎng)更多的音樂人才。

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