摘要：快樂的教學是希望學生能夠從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，從而使學生能夠真正體驗到學習帶來的幸福感。本文從多個方面滲透快樂教學的概念，建立師生平等友好的關系，創(chuàng)造學生注意力，提高學生的成就感，滿足學生的好奇心，從而創(chuàng)造輕松的環(huán)境和愉快的課堂學習氛圍。

關鍵詞：信息技術(shù);快樂教學;興趣

隨著社會日新月異的發(fā)展，信息技術(shù)已成為新時代必不可少的人才能力和素質(zhì)，引起了師生的廣泛關注。盡管信息技術(shù)課程是傳統(tǒng)的“小事”，但其價值和影響并不小。信息技術(shù)課程時間不多，但幾乎每天都會用到。因此，鑒于教育的重要性和學生的長期發(fā)展，沒有理由忽視信息技術(shù)課程，應該將其視為學生終身學習和永恒收益的工具。那么，如何使信息技術(shù)課堂更生動活潑，并讓信息技術(shù)陪伴學生快樂地學習呢？本文從以下幾個方面進行了分析。

一、使用角色扮演來幫助學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣

理論勝于實踐，需要得到實踐的有效檢驗。教師的指導和監(jiān)督可能會使學生僅解釋學習的基礎知識，缺乏實踐，使得知識掌握將不夠扎實。因此，在教授信息技術(shù)時，教師應意識到動手實操對提高學生認知度的重要性，并告知學生信息技術(shù)知識在未來成長和發(fā)展中的所扮演的角色，應用參考可以從信息功能的角度出發(fā)并合理安排情景，從而結(jié)合學生的認知水平和學習能力。

例如，可以通過信息技術(shù)在Flash參考層動畫教學過程中確定主題“我是機長”，然后指示學生使用領導層動畫的相關知識來創(chuàng)建Flash動畫場景，直到飛機降落。在玩游戲之前，教師必須詳細解釋重要的知識。在教師演示之后，學生將產(chǎn)生興趣并增強參加教學活動的積極性。根據(jù)這種情況，教師可以根據(jù)學生的學習情況將班級分為幾類，并努力實現(xiàn)全面的計劃和有機的協(xié)調(diào)，以便優(yōu)秀的學生可以鼓勵其他學生學習信息技術(shù)技能知識，以培養(yǎng)這些學生對學習的興趣。然后應該給學生動手操作的機會，一些學習機會不足的學生會主動向?qū)W習能力強的學生提出問題，這些學生也會耐心地回答問題。教師方面，應加強師生之間的溝通，這將有助于建立良好的師生關系，同時促進課堂氣氛，避免傳統(tǒng)的束縛教學模式，確保學生的學習質(zhì)量，增強學生信息技術(shù)的應用，對主要學科的理解。

二、視頻類比，將虛擬變?yōu)楝F(xiàn)實并實現(xiàn)課堂高效率教學

在教授信息技術(shù)課程時，學生會獲得很多知識內(nèi)容，但是信息技術(shù)的教學對于許多中學信息技術(shù)教師來說是一個頭疼的問題。在這一點上，教師需要簡化學習難度，將虛擬化為真實的內(nèi)容。

例如，對于一個小程序：a=3：b=5：a-a+h：b=a-b，運行該程序后，找到a和b的值。許多學生可能會意識到，當a=a+b運行時，a的值變?yōu)?。通過運行b=ab，盡管a的新值已變?yōu)?，還是將其視為值的3倍。為了讓學生們記住新的價值覆蓋了舊的價值，教師應請學生們看一下“笨熊掰玉米”這個故事中熊的愚蠢之處。當笨熊獲得了一個新的玉米，就丟棄了前一個玉米，最終笨熊的手上只有最新掰下的玉米。通過這樣的接受，學生就可以理解新值覆蓋舊值的事實，新值替換舊值。這樣的比喻生動，解決難題，使學生充滿樂趣。

說到更改兩個數(shù)字的值，教師可以首先提出一個小問題：哥哥的綠色杯子里裝了牛奶，姐姐的紅色杯子里裝了果汁，哥哥和姐姐想改變杯子里的液體，請學生來幫助哥哥和姐姐。當被問到時，一些學生立即想到借用另一種空杯子方法，因為這在現(xiàn)實生活中并不是真正的問題，但是當教師將其用作變量和程序設計的視覺類比時，將虛擬理論變成了真實的例子，把困難的事情變得簡單易懂，讓學生進入簡單生活實例，非常有趣并且易于接受，使學習變得很有趣。

三、與學生建立平等友好的關系

師生關系是否融洽，直接影響到教師的教學熱情和學生學習的熱情，并影響課堂氣氛和教學效果。管理師生關系在培養(yǎng)學生的個性方面也起著重要作用。為了提高教師的權(quán)威，經(jīng)常在學生面前非常嚴肅，使課堂氣氛非常緊張和無聊，教學效果遠遠達不到最初的構(gòu)想。所以教師應把學生們的注意力轉(zhuǎn)移到另一個地方，教師需要建立的是教與學之間正常的師生關系，通常在日常交流中設計學習書中的某些內(nèi)容，部分學生經(jīng)常有一些“叛逆”的心理，并且習慣于批評教師，所以教師需要和學生交朋友，因為可以經(jīng)常接受朋友的建議。在課堂外，選擇學生感興趣的主題，以便教師可以和學生更好地交流，通過交流了解學生的想法，及時贊揚學生好的方面指出其不足之處并幫助學習加以改正。然后，在活動范圍內(nèi)，允許學生適當?shù)胤潘?。從教學效果的角度來看，學生反而從教師的角度來思考問題，這樣可以使課堂教學可以順利進行。

四、滿足學生的好奇心

好奇心是研究的驅(qū)動力，好奇心是使每個人認識世界，了解世界，征服世界并重塑觀念的主要動力。如果得到正確指導，學生將對自然，社會和人文科學產(chǎn)生濃厚的興趣，然后將對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。在信息技術(shù)課上，一些學生經(jīng)常問有關課程內(nèi)容的問題，這時也可能會有課外內(nèi)容，所以當教師進行教學時，還需要一些時間來擴展教學內(nèi)容。學生具有相對較強的個性，適當?shù)囊龑Э梢詭椭鷮W生更好地學習。因此，教師可以選擇行動來補充自己的能力。

簡而言之，學習信息技術(shù)是一個循序漸進的過程，科學合理地發(fā)展學生的潛能，激活每個學生的積極能量并通過有效的關注和建議補充學生的學習內(nèi)容，使學生可以通過快樂地學習來提高操作技能和信息素養(yǎng)。

參考文獻：

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西安交通大學蘇州附屬初級中學? 顧峰