摘要：在現(xiàn)代化教育中，很多家長(zhǎng)和教師都不再像以前一樣只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展才是第一。因此，教師把自己的教學(xué)重心放在了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)之上，而且，高中物理學(xué)科本來(lái)就是理科性質(zhì)非常強(qiáng)的科目。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中只聽(tīng)教師的講解，而不去自己思考，那么學(xué)習(xí)效率會(huì)非常低。所以對(duì)現(xiàn)在的物理教師來(lái)說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及開(kāi)拓他們的思維才是重中之重。本人身為高中物理教師，對(duì)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。做出相關(guān)的研究策略以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中物理;問(wèn)題意識(shí);課堂提問(wèn);實(shí)驗(yàn)教學(xué);答辯活動(dòng)

正文：學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)不是短時(shí)間之內(nèi)就能輕松養(yǎng)成的，而是受到周邊的環(huán)境和教師的鞭策逐漸去培養(yǎng)的。但是，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只是相應(yīng)性的，把課文中的內(nèi)容一一講解給學(xué)生。而這樣，就會(huì)讓學(xué)生的大腦長(zhǎng)期受到接收信息為主，而忘記了自己去學(xué)習(xí)和自主思考。并且，學(xué)生如果能夠擁有很強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，就會(huì)想到物理知識(shí)中它的原理是怎樣形成的，這對(duì)于學(xué)生而言，這是相當(dāng)困難的，所以他們就會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，之后必然會(huì)向教師或者其他學(xué)生求助，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

一、 課堂隨機(jī)提問(wèn)

課堂中隨機(jī)提問(wèn)，看似很普通的一種教學(xué)方式，其實(shí)他能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中的很多問(wèn)題，因?yàn)樵谝酝恼n堂之中，學(xué)生的注意力不會(huì)保持長(zhǎng)時(shí)間的集中，并且教師的講解也是。無(wú)趣的，在這樣定性的課堂之中，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得不到極大化的發(fā)揮，這樣一來(lái)，他們長(zhǎng)時(shí)間的付出和努力沒(méi)有得到理想中的收獲，自然就會(huì)慢慢放棄對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。因此，教師在課堂教學(xué)中使用課堂隨機(jī)提問(wèn)的教學(xué)方式，會(huì)稍微給學(xué)生施加一些學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生保持自己的注意力長(zhǎng)時(shí)間集中，并且學(xué)生也會(huì)習(xí)慣這種問(wèn)題式的學(xué)習(xí)方式。

例如，我在講解“萬(wàn)有引力定律”這篇課文的時(shí)候，由于學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)不夠強(qiáng)烈，而且學(xué)生在課堂中的注意力不能夠完全集中，而且學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，再加上物理學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式就是在知識(shí)中不斷找出問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題多了，就會(huì)把自己的全部心思放到解決問(wèn)題上。就比如，我在講解到牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的原因時(shí)，就向?qū)W生說(shuō)“牛頓因?yàn)闃?shù)上掉落一個(gè)蘋(píng)果就能想出萬(wàn)有引力，可見(jiàn)，生活中從不缺乏物理，而是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛和思考問(wèn)題的習(xí)慣，所以，你們要留意身邊的小事情和小細(xì)節(jié)，再展開(kāi)自己的思考，讓自己的思維保持活躍的狀態(tài)?！?，這樣向?qū)W生說(shuō)完之后，學(xué)生會(huì)恍然大悟。

二、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課堂

我們都知道，在物理知識(shí)這片浩瀚的海洋之中，理論知識(shí)不是全部，實(shí)驗(yàn)也是非常重要的一部分，而根據(jù)每名教師的教學(xué)習(xí)慣各不相同，有些教師忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。學(xué)生如果理論知識(shí)夠好，但是動(dòng)手能力不強(qiáng)的話，自然也無(wú)法全面地理解物理知識(shí)。因此，教師要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課堂的講解方式，讓學(xué)生在學(xué)完課本知識(shí)之后付諸于行動(dòng)上，并且在同時(shí)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，之后教師再向他們一一解答，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生想要去尋找問(wèn)題，并且想辦法解決問(wèn)題的習(xí)慣。

例如，我在講解“動(dòng)能和動(dòng)能定理”這篇課文的時(shí)候，考慮到學(xué)生雖然在日?？匆?jiàn)過(guò)很多動(dòng)能的物理效果，但不清楚它形成的定理和作用，再說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)也是非常重要的一部分，而學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€非常弱，所以，學(xué)生要是能夠從實(shí)驗(yàn)中找問(wèn)題，就能將以上的缺點(diǎn)彌補(bǔ)掉。對(duì)此，我會(huì)在課堂中通過(guò)用實(shí)驗(yàn)的方式和課文內(nèi)容相結(jié)合去講解，并且也會(huì)給學(xué)生留出很大一部分時(shí)間去自己動(dòng)手，如果學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中遇到困難了，我就會(huì)及時(shí)的幫助他們解決。這樣一來(lái)，學(xué)生的心里想到我在這能夠幫助他們解答，從而促使他們?nèi)プ灾鞯恼覍W(xué)習(xí)中或者自身中的問(wèn)題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

三、課下學(xué)生答辯比賽

對(duì)于學(xué)生而言，課下就是休息放松的時(shí)間，并且他們喜歡在短暫的課余時(shí)間內(nèi)去玩一些活動(dòng)量較大的游戲，不僅會(huì)使自己浪費(fèi)了寶貴的課余時(shí)間，又花費(fèi)了自己大量的精力。那么，既然學(xué)生喜歡在課下玩游戲，教師就可以把物理課本上的知識(shí)拆分成讓學(xué)生進(jìn)行答辯的游戲制度，接著在比賽中實(shí)行獎(jiǎng)罰制度，以此激起學(xué)生的好勝心。這樣一來(lái)，學(xué)生既能合理的利用自己的空余時(shí)間，又能養(yǎng)成敢于將自己的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)的習(xí)慣，從而能夠培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。

例如，我在講解“行星的運(yùn)動(dòng)”這篇課文的時(shí)候，我考慮到學(xué)生已經(jīng)形成一定的問(wèn)題意識(shí)了，根據(jù)這樣的情況，我會(huì)改變自己的教學(xué)思路，通過(guò)在課下時(shí)間組織學(xué)生參加辯論比賽，讓學(xué)生針對(duì)課文中行星是怎樣運(yùn)動(dòng)的，它們有什么規(guī)律這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。之后，把他們剛才討論的知識(shí)分成正方和反方，同時(shí)讓學(xué)生自由結(jié)組，隨后便開(kāi)展辯論。這時(shí)我向?qū)W生提出“獲勝的小組可以隨意使用實(shí)驗(yàn)器材”這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生能夠?yàn)榱俗约合矚g的事物努力，這樣就能有效地激發(fā)他們的求生欲望，使他們堅(jiān)定自己的立場(chǎng)。

總而言之，學(xué)生如果能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。不僅會(huì)對(duì)自己在學(xué)習(xí)生涯中有很大的幫助，還會(huì)讓他們從個(gè)人的行為習(xí)慣上發(fā)生改變。那么教師首先要從課堂提問(wèn)開(kāi)始，讓他們從心里對(duì)問(wèn)題概念有個(gè)初步的了解，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行下一步的培養(yǎng)。其次，教師要在課堂中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式去找出自己在理論部分還存在的問(wèn)題，這樣學(xué)生就能善于發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題。最后，教師可以通過(guò)在課下組織學(xué)生進(jìn)行答辯比賽，這樣就能清晰的看出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而幫助他們及時(shí)糾正并告訴學(xué)生自己的易錯(cuò)點(diǎn)，讓學(xué)生下次多加注意。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀美. 問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2015.

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黑龍江省克山縣第一中學(xué)校 黑龍江 克山 陳飛