雷少平

摘要：項目式教學的開展模式是由老師進行指導，幫助學生獨立完成學習的任務。新時代的教學思想以“學生為重”為指導，而在項目教學模式中恰好能夠實現這一思想，學生能夠在整個的學習項目中感受到學習的快樂與困難，這對學生個人能力的鍛煉與提升有著很大的影響。高中時期的信息技術是一門技術型的課程，著重發(fā)展學生的實踐技能，所以在教學活動中，老師應該注重學生的實踐參與。本文將探討在高中時期的信息技術課程教學中應用項目教學法的途徑。

關鍵詞：高中時期;項目教學法;信息技術課程;

引言：信息技術是高中時期學生學習的課程之一，這門課的學習對學生今后的學習、成長有著重要影響。新教學思想中注重學生在教學活動中的參與，但是，以往講學式的教學模式卻在很大程度上阻礙了教學的成效，學生在課堂中的主體性得不到發(fā)展。項目式教學是以項目任務的形式開展教學活動的，學生通過參與項目任務獲取知識，在自己的實踐中得到提升與進步。將項目教學運用到高中時期的信息技術課程中能夠巧妙的避免以往教學工作的漏洞，實現學生參與課堂的高效率教學。

一、高中信息技術中應用項目教學的優(yōu)勢

在新課程變革之后，學生個人能力的發(fā)展越來越受到人們的重視，老師在教學中應該融合現階段的教學發(fā)展與教學指導思想進行，而項目教學是當下眾多教學活動的教學方式之一，在教學中被很多老師所認可。這種教學活動的特點在于，其建立在基本的理論基礎知識之上，主要以引導模式的教學活動開展，著重發(fā)展學生獨立學習的技能，相對比以往講學的方式這種項目教學的方式這種教學中學生參與的機會更多。而高中階段學習的信息技術課程設置是讓學生掌握基本的信息技能，所以，切實的參與尤為重要。項目式教學方式能夠激活學生學習的熱情，而且這種學生中學生學的時間要大于老師講的時間，讓學生能夠在學習活動中得到釋放，能夠有更多的機會參與到信息技術的鍛煉當中，通過實踐參與的方式增強學生對信息技術的理解與掌握程度，能夠有效的提高學生對信息技術的應用能力，解決學生對知識記憶時間短，掌握不牢固的情況。進而達成高效率教學的課堂模式與效果。

二、高中時期信息技術課程中應用項目教學法的渠道

（一）解析教學內容，設計課題項目

項目教學也被人們稱之為任務教學，主要是依據教學的目標設計教學學習任務，引導學生進行深入探索與學習。所以，老師在應用項目教學方法開展信息技術教學的時候，首先應該對教學的內容與目標進行深入的解析，依據此設計學習的項目或者是任務，避免教學資源的浪費。另外想要讓學生在項目的中得到提升需要在設計項目的時候將學生的真實水平的教學情況考慮進去，進行多方面的考慮，進而設計出切合實際、有效的信息技術項目，為學生的學習活動鋪墊基礎。

例如，老師在教學高中時期信息技術中的《信息加工與表達》內的“文字處理”內容的時候，首先要明確這部分內容是以“Word”軟件為主開展的，其中包含“文件、格式、文檔編輯、以及Word中其他功能的運用”。所以老師在設計項目的時候應該圍繞這些重點部分進行，讓學生能夠在項目中得到切實的鍛煉。除此之外，項目的設計老師需要剖析學生的個人技能。由于我們國家升學考試的制度，大部分學生在高中的信息技術學習之前并沒有接觸、學習過有關的內容，所以老師在設計項目或者制定學習任務的時候醫(yī)改充分考慮學生的真實情況。只有這樣的項目內容才能夠有效的完成教學的目標，讓學生在學習活動中獲取成就，感受到學習的樂趣，進而提升教學的成效，實現高效率高中信息技術課堂，讓學生得到全面的發(fā)展與進步。

（二）融合小組學習，打造合作課堂

高中時期的學生在學習中都有著自己擅長和短缺的一面，以往教學活動中學生都是個人進行思考與學習，學生容易在學習中陷入卡頓狀態(tài)，這是由于學生的個人思維有限。對于這種情況，老師想要避免這種情況就需要改變教學的方式，將個人學習轉化為小組學習，通過多人協作的學習方式讓學生共同解決學習活動中遇到的難題。在項目教學中融合小組模式能夠讓學生通過協作的模式完成學習任務，并得到多面提升與進步，為其后期的學習鋪墊堅實的基礎。

比如，老師在教學高中時期信息技術中的《信息加工與表達》內的“幻燈片制作”內容的時候，就可以設計不同的題目，例如：環(huán)境保護、社會公益活動、尊老愛幼活動等等，讓學生按照自己的喜好自由選擇主題，選擇同一個主題的學生分為一組，這樣學生的興趣在一個點上，在學習過程中意見更容易統(tǒng)一。之后為了避免學生在合作模式中渾水摸魚，不認真學習，老師可以安排每個學生不同的任務，讓其分別負責背景設計、插圖設計、圖像處理、內容摘選等等，通過這樣的方式讓其進行小組活動，讓每個學生都能夠參與其中，得到切實的鍛煉，通過項目教學實現同步教學與提升。

結束語：

總而言之，在新校新時代的教育教學工作中，項目教學法作為其中代表性的教學方式，其教學思想以學生為主，將教學內容轉換為項目任務，引導學生進行實踐探索與學習。高中時期信息技術作為實踐技能培育的課程，使用項目教學方法能夠在項目活動中有效的提高學生的技能，讓學生得到切實的發(fā)展與提升。老師在應用這種教學方法的時候，應該充分的剖析教學的內容、學生的能力與學習需求，依照實際情況設計項目，讓學生都能夠自愿的參與到學習活動當中，進而得到能力的提升與發(fā)展。

參考文獻：

[1]繆德艷.項目教學法在高中信息技術教學中的應用思考[J].文理導航（中旬），2021（06）：93-94.

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