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        論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策

        2021-09-10 23:14:15王華榮林鵬譚湘怡
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍高校

        王華榮 林鵬 譚湘怡

        摘要:近些年來(lái),在我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下,我國(guó)教育事業(yè)也取得了巨大的進(jìn)步。其中,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也收獲了良好的成效,它涉及到多種學(xué)科,具有極其豐富的教學(xué)內(nèi)容,不僅實(shí)踐性較強(qiáng),對(duì)教師也提出了較高的要求,是一項(xiàng)較為復(fù)雜的學(xué)科工程。在各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大,在培養(yǎng)人才的過(guò)程中,高校也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此,本文從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角出發(fā),對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行了分析,并提供了一系列行之有效的對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:師資隊(duì)伍;高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

        伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的告訴發(fā)展,對(duì)高等教育改革的要求越來(lái)越高,從現(xiàn)階段用人單位對(duì)人才的需求來(lái)看,對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐能力提出的要求日益增高,還需要其具有一定的應(yīng)用能力。在這樣的形勢(shì)之下,教育改革過(guò)程中,部分高校越發(fā)關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,將其視為一項(xiàng)不可或缺的策略,致力于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),逐步強(qiáng)化其創(chuàng)業(yè)意識(shí),將創(chuàng)業(yè)視為就業(yè)方式的重中之重。

        1.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)存問(wèn)題

        1.1知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理

        相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明,當(dāng)前階段,我國(guó)大部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面,現(xiàn)有的師資隊(duì)伍整體專業(yè)程度有待提升,師資隊(duì)伍的主要組成人員,并不是專業(yè)的教師,而是大部分是由思想政治教師,或者就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)人員。這就導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍缺乏科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,而且大多數(shù)教師并不具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ),無(wú)法充分發(fā)揮模范作用,缺乏充足的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),一定程度上阻礙了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的較快發(fā)展。

        1.2師資數(shù)量比較匱乏

        隨著社會(huì)的發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)代來(lái)臨,各大高校漸漸意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性,加大了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的力度,將學(xué)生創(chuàng)新能力的提升最為重要目標(biāo)之一,并實(shí)施“廣譜式教育”。有目共睹的是,目前各大高校生源規(guī)模日益龐大,大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多,急需與之相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資。然而,相關(guān)研究表明,目前在大部分的高校中,在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,所具備的師資數(shù)量較少,無(wú)論是全職教師,還是兼職教師,數(shù)量都比較匱乏,無(wú)法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需求,不利于輸出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才。

        2.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

        2.1搭建教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)平臺(tái)

        對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量,考慮到目前高校還并未開(kāi)設(shè)這一專業(yè)方向,所以只能從高校內(nèi)部挖掘并建設(shè)。通過(guò)搭建相關(guān)教育培訓(xùn)平臺(tái),可以助力專業(yè)教師順利轉(zhuǎn)型。針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師,組織并建立相關(guān)的培訓(xùn)班,在正式任職前對(duì)綜合知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),主要涉及天使投資、公司財(cái)務(wù)以及公司法等基礎(chǔ)知識(shí)。這樣一來(lái),能夠培養(yǎng)更多具有較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的工科教師,使其更好地投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。高校應(yīng)跟積極與政府部門加強(qiáng)溝通,比如經(jīng)信局、財(cái)政局等,并建立合作關(guān)系,并邀請(qǐng)相關(guān)政府官員,到校內(nèi)為教師講解出臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,確保教師及時(shí)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的趨勢(shì)。為了創(chuàng)造更多教師間溝通的機(jī)會(huì),各大高??梢詫iT針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師,定期進(jìn)行工作坊,讓所有指導(dǎo)教師面對(duì)面,圍繞在實(shí)踐和教學(xué)中遇到的共性問(wèn)題,展開(kāi)深入的探究與研討,解決面臨的問(wèn)題,促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的有序進(jìn)行。

        2.2改進(jìn)校內(nèi)師資隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃

        高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科的開(kāi)展,教學(xué)內(nèi)容較為豐富,包括心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科,具有較強(qiáng)的綜合性?;诖?,高校應(yīng)該從本校實(shí)際情況出發(fā),從專業(yè)教授以及中青年學(xué)科教師中,嚴(yán)格審核并挑選出一批核心骨干教師,適當(dāng)提高薪資和福利待遇,讓教師更加專心進(jìn)行教學(xué),穩(wěn)定教學(xué)師資。為了讓教師更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí),高校要極力創(chuàng)造良好的條件,支持鼓勵(lì)中青年教師積極參與學(xué)習(xí),并進(jìn)行深造;選擇合作的企業(yè),讓教師深入企業(yè)內(nèi)部,了解企業(yè)運(yùn)作和管理的方式,通過(guò)親身感受,積累更多豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升。針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,各大高校應(yīng)該圍繞這項(xiàng)內(nèi)容,對(duì)師資培養(yǎng)方案進(jìn)行合理的規(guī)劃,并將其歸入到整體師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃中;圍繞創(chuàng)新這一核心內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)科研規(guī)律,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師為對(duì)象,構(gòu)建科學(xué)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并對(duì)績(jī)效考核過(guò)程提起高度重視;對(duì)于教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得的成績(jī),進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià),提高教師對(duì)創(chuàng)新工作的信心,同時(shí)增強(qiáng)其認(rèn)同感。

        2.3將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入考核標(biāo)準(zhǔn)

        現(xiàn)階段,在教學(xué)和科研的雙重壓力下,高校教師需要完成的工作內(nèi)容較多,尤其是考核期,不僅有創(chuàng)造高質(zhì)量論文的任務(wù),還需要完成高級(jí)別課題,這兩項(xiàng)硬性指標(biāo)對(duì)將來(lái)的職稱晉升產(chǎn)生著直接的影響,導(dǎo)致教師很難有充足的時(shí)間和精力,來(lái)投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。雖然目前高校逐漸重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,但是對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師工作量的分配,表現(xiàn)出明顯的滯后性,這就導(dǎo)致部分教師積極性并不高。為了提高教師對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情,吸引教師積極投入進(jìn)來(lái),高校在制定考核制度時(shí),包括職稱評(píng)定以及工作量核算等,應(yīng)該對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬A斜,不能僅僅只是科研這一個(gè)導(dǎo)向。

        3.結(jié)語(yǔ)

        綜合而言,在高校教育改革過(guò)程中,若想提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性,需要以一直專業(yè)化的師資隊(duì)伍為支撐。為了更好地建設(shè)師資隊(duì)伍,高校應(yīng)該圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,搭建相關(guān)的培訓(xùn)平臺(tái),不斷完善師資隊(duì)伍建設(shè)方案,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教師考核標(biāo)準(zhǔn)中,提高教師的專業(yè)性以及工作的積極性,從而培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]白楊.“雙創(chuàng)”視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究[J].蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2021,37(02):76-77.

        [2]周群華.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化策略研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2021,4(01):76-78.

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